被“魔杖”点中的孩子：小豆讲书《好妈妈胜过好老师》01

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尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，我想很多家长朋友们都听说过。我第一次看到这本书是在我儿子两岁多的时候。那时我刚做妈妈没多久，在养育孩子的过程中也遇到了很多问题不知道该怎么办。这本书给了我很大的启发，而且我对里面的观点也是发自内心地认同。于是在孩子成长的过程中，我实践了书中的很多理念和方法，事实证明非常有效。十几年过去，我的孩子也成长为了一个非常让人省心的孩子，品学兼优，阳光上进，几乎没让我们操什么心。

我曾经把这本书推荐给我身边的亲戚朋友，现在有了更多的传播途径，我也想把这本书推荐给更多的家长朋友们。

书里面从如何培养孩子的学习习惯、树立良好的品格，到做家长的智慧等等，涉及了孩子成长的方方面面。我就抽取其中最重要的部分和家长们最关心的部分来跟大家分享。

最重要的内容，也是书里反复强调的内容，就是“阅读习惯”的培养。

阅读的重要性，可以说怎么强调都不为过。一个孩子是否热爱阅读，基本可以决定他今后的学习能力的高低。

阅读习惯的培养要从小抓起。在这一点上，我也采取了跟书中一模一样的方法。我给孩子买了一套适合他这个年龄的绘本，都是一些经典的小故事，什么《小马过河》《乌鸦喝水》《司马光砸缸》《七色花》等等，一套十几本，插画很漂亮，字数也不多。我每天晚上睡前都拿这套书给孩子讲故事。讲的时候，我们娘俩一起靠坐在床头，把翻开的书放在中间，我一边用手指着文字一边读，孩子很喜欢听。有的家长怕孩子听不懂，喜欢抛开文本，用自己口语化的表达去讲故事，这也不是不可以，但失去了一个教孩子认字的好机会。其实我刚才说的那些小故事，情节很简单，又很有趣，两三岁的孩子也很容易理解，不用担心照着字念孩子听不懂。同时，用手指着字读，也能让孩子把眼前的字的模样，跟字的发音、字的含义联系起来。而且这个年龄段的孩子有一个特点，特别喜欢重复。他们会反复地听同一个故事而不会厌倦。这就是非常好的学习机会了。同一个故事，每天晚上都这样读给孩子听，很快的，我发现孩子能把整本故事都背下来了，而且他也会一边用小手指着文字一边讲。特别让我惊讶的是，他每一次都非常准确地在这句话读完的时候翻到下一页，就好像他认识这些字一样。

一开始，孩子可能确实是完全靠着图形和声音的记忆，机械地模仿大人，但是重复的次数多了，他就真的认识了这些字。所以我家孩子认字真的没费什么劲儿，就是在读故事的过程中，自然而然地认识了很多字。这个方法就是我从尹建莉老师的书中学到的，真的非常感谢尹老师！我学到的方法还包括带着孩子走在路上，每看到路牌或者广告牌，我都会指着上面的字给孩子读一遍，渐渐的，孩子也养成了见到字就想读出来的习惯。记得有一次我们开车走在西四环上，孩子指着硕大的路牌读道：“西四坏！”大家都笑了，但是没关系，告诉他一遍，下次他就记住了。就这样，我儿子在上小学之前就已经能独立地阅读童话书了。阅读兴趣和阅读习惯都培养了起来。今年14岁，已经读了数百本中外名著，读完了金庸的全部武侠小说，还读了《中国哲学简史》《乌合之众》这类有思想深度的书籍，四大名著读了三部，还差一部《红楼梦》，也在计划中了。

那么培养起阅读兴趣和阅读习惯的好处是什么呢？我引用书里教育家苏霍姆林斯基的话：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力……不善于阅读的人就不善于思考。”“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！” 相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”

孩子在小学，甚至初中的低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的。但是如果没有阅读垫底，年级越高越会力不从心。我们之前讲过一本书《考试脑科学》，从脑科学的角度也阐述了同样的观点。就是说小学和初中低年级之前的学习，主要靠知识记忆，死记硬背就能学好。但是到了初中高年级以后，越来越依靠经验记忆，而经验记忆来自哪里呢？一部分是来自于人自身的生活经验，但对于十几岁的孩子来说，人生经验毕竟是非常有限的，大量的经验还要依靠阅读，从前人的作品中汲取营养。这样的阅读积累多了，孩子的思维水平和理解能力就会大大提高，迁移到学习中去，也会更容易地理解和掌握知识。

所以作者说：小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是阅读。阅读就像是一根魔杖，具有神奇的力量。如果你的孩子在小学或者初中阶段成绩不是很理想，但是非常喜欢阅读，那你的孩子也是非常具有潜力的。

随着教育改革的不断深入，语文的学习越来越受到重视，现在流行一句话：“得语文者得高考，得阅读者得语文。”高考语文中，阅读和写作占了相当大的分数，这两项要取得好成绩，都离不开课外阅读的积累。古人说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的积累，能使孩子形成良好的语感，积累大量的词汇，语言更流畅、文笔更老到，这就是通过大量的阅读，把别人的东西内化成了自己的东西，这时候，不用上写作班，一样能写出好文章。

有些家长也认识到了阅读的重要性，但是他们给孩子买回来的读物却是作文选，或者给孩子订作文杂志。这些作品虽然也文理通顺，但毕竟是学生的习作，不管是语言还是思想都还比较稚嫩。只读这样的作品，并不能获得精神上的滋养。而且不少作品有着很明显的成年人指导的痕迹，说些“假大空”的套话，并不能给孩子带来美的享受。

而经典作品、文学名著，则凝聚了前人的智慧，蕴含着深刻的思想内涵，充满着真善美，能在不知不觉中塑造一个人的价值观和思维方式。“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”要想提高孩子的语文素养、作文成绩，我们放着那么多名家、大家的作品不看，只看作文选，那么大概率，孩子的写作水平会不如作文选里的习作。

尹建莉老师在书里还对比了几种“好阅读”和“坏阅读”。其中一组对比是“好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读”。衡量一个人的阅读能力的高低有三方面：理解、记忆、速度。其中速度是阅读能力非常重要的一个方面。能够达到“一目十行”的人，说明阅读能力已经达到一种非常熟练、自如的程度。快速阅读，有利于对整体内容的理解，如果一字一字地读，所感知的阅读材料是零散的，不利于把握整体内容。现在的高考试卷，题干变得越来越长，有的题目，光描述就占了半页纸。这种现象不仅存在于语文的阅读题中，也存在于数理化的试卷中，大量的有效信息隐藏在长长的文字里，如果没有一定的阅读速度和理解能力，连题目都看不完。

但人的阅读速度也不是天生的，速度取决于阅读量。只要保证孩子足够的阅读量，阅读速度自然会提高。这里要提醒一个小细节，就是阅读的时候不要一遇到生字就查字典。因为查字典会打断阅读的节奏，会破坏阅读的兴趣。如果不影响理解，可以把不认识的字让过去。等都读完了，再回过头来查字典。这样能保证阅读的连贯性。大家都有过看一本喜欢的小说，一气呵成看完以后的畅快感。保持这种阅读的畅快感，就是对孩子阅读兴趣最好的保护。

另一组对比是“好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少”。有些家长喜欢在孩子看完一本书以后，拿过来考孩子，看他“记住了多少”。认为孩子没记住，就是白读了。或者要求孩子每读完一本书，就写一篇读后感。这说明家长根本不理解阅读的意义，功利心太重。结果当孩子阅读的时候，就会把注意力放到记忆上，把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到，读完一本书以后还有那么多任务在等着他，就再也没有阅读的胃口了。

破坏兴趣，就是在扼杀阅读。要让孩子觉得阅读是件有趣的事情，除了有趣以外，“没有任何其他目的”，才能让孩子真正喜欢上这个活动。

不要认为孩子看完了没记住就是白读，阅读是一种润物细无声的影响，即使只是看个“热闹”，也会在潜意识中对孩子产生影响。阅读的作用在于“熏陶”而不是“搬运”，只要孩子读得足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

第三组对比是“好阅读读字，坏阅读读图”。有的孩子也很喜欢读书，但是作文水平却很差，这是因为他看的都是漫画书。看漫画书是以图像为主的接收信息的方式。图像这种刺激信号，在大脑中不需要转换和互动，只要被动接受就可以，不用动脑子，所以对孩子智力的启蒙是非常有限的。

有的家长喜欢把手机和IPAD塞给孩子，在里面下载一些学习的APP，觉得这就能开发孩子的智力了。其实这种以图像为主的学习方式不利于孩子产生主动吸收、深入思考的习惯。

而读文字则不一样。文字是一种抽象符号，要领会文字表达的含义，需要在头脑中展开想象。 “一千个读者的心中有一千个哈姆雷特”，文字带给人的启发是无穷无尽的，孩子可以在阅读中展开思想的遨游，让想象力尽情地驰骋。而一旦用图像将文字中的形象固定下来，想象力也就终止了。

当然，我们也并不是完全反对读图，读字与读图这两种形式完全可以并存，在孩子小时候，为了引导孩子的阅读兴趣，可以从绘本、漫画书开始，而一旦孩子对阅读产生了兴趣，就要慢慢引导他读字书。读字书给孩子带来的快乐，绝不会亚于看漫画的快乐，甚至由于看字书调动了孩子更多的想象力的参与，还会给他带来的更大的满足感。

现在是一个“读图时代”，人们越来越不愿意读书，却喜欢看电视、刷抖音、看短视频、看漫画……所以现阶段不论怎样强调阅读的重要性都不为过。特别是下一代，阅读习惯要从小培养，这需要我们每一位家长都重视起来。

要让孩子学习不费劲儿、有思想、有智慧，就用“阅读”这根魔杖点中他吧！

读书开启智慧人生，我是小豆爱读书，陪伴你终身学习、终身成长！