教育孩子，把劲儿使在刀刃上

林崇德版《发展心理学》“小学儿童的心理发展”部分拆书稿 15 儿童个性和社会性的发展

仔细观察会发现这样一种现象，孩子无论进入一年级、七年级还是高一这样的新阶段，或者在四年级智力发展飞跃期，经过一个学期左右的学习，他们的成绩会长期稳定在相对固定的分数段或者名次。

偶尔一次考试成绩或名次提升，他们会用题简单、自己运气好、别人粗心等理由来解释。如果成绩下降，他们会默默努力，让自己回归原来的班级水平。还是有不少中等生、不管怎么补课，成绩也很难提升到班级前几名，或者年级前多少名，他们总是相对稳定地保持原状，在原地踏步，让家长、老师非常不解和着急。

其实，这种现象背后可能隐藏了一个秘密，孩子对自己的学习角色定位就是这样的。比如，一个孩子把自己定位为成绩中等的学生，成绩如果有了起伏，潜意识支配着他，会通过努力学习或者适当放松，把过低或高了些的成绩拉回长期稳定的水平，满足对自己的期待。

【角色意识】是指人们在承担某种角色时，明确意识到自己正担负着的责任，意识到社会及他人对自己行为的期待，并决心努力用自己的行动去表现。

小学阶段，儿童的自我意识正处于客观化时期，个性在逐步形成。这个时期，是孩子角色意识建立的最重要时期。围绕建立合理的角色意识和角色定位做教育，就是把劲儿使在刀刃上，能起到事半功倍的作用。

家长和老师可以帮助孩子建设哪些角色定位呢？回答这个问题并不难，围绕孩子的角色就可以。

1、在家里：好儿女、好孙子孙女、好哥哥姐姐、好弟弟妹妹等。

2、在学校：好学生、好同学、好伙伴、好兴趣小组的组员等。

3、在社会：男孩儿女孩儿（性别角色）、好孩子、好市民等。

4、未来在职场：等孩子到五六年级以后再做。

如何帮助孩子合理进行角色定位呢？

1、角色扮演：在模拟的情境下，通过表演的形式，模拟相应的角色行为期待。比如模拟菜场买菜，教孩子如何使用礼貌用语，如何选菜、买菜、使用钱币。

2、共同讨论：家长或者老师跟孩子一起讨论，比如可以谈谈男孩子、女孩子分别是什么样子的？男孩子头发短、大嗓门、穿短裤…… 女孩子穿花衣、头发长……它随时随地可以做，简便易行，可以在不知不觉中修正、夯实孩子的性别角色意识。

3、互动游戏：用自创游戏的形式进行，比如先跟孩子讨论、启发他好学生是什么样子的，爱学习、勤思考、多练习等等，再用传统的拍手游戏边击掌边说：好学生好学生爱学习，好学生好学生勤思考，好学生好学生多练习…… 不要小看这样的方式，它是很高级的潜意识植入方法。

一到二年级，五到六年级是儿童两个自我意识发展的上升期。家长期待孩子成为什么样的人？勇敢、乐观、坚毅、吃苦耐劳、勤奋或者其他，一定要抓住关键期，特别是二年级前，务必重视在孩子心中播下精神的种子，这样的静待花开才有意义，才有可能看到自己期待的结果。不然，静待的只能是随机结果，可能好、也可能不好。

2021.7.30 15:00 于郑州