画画为什么可以提高儿童解决问题的能力—培养儿童的项目思维

从儿童到成人的思维模式是一步步确立起来的，在这个漫长的过程中，我们成人可以给孩子什么样的帮助和提供什么样的养分，可以让孩子的思维建立更加茁壮成长呢？今天我们从孩子多项能力中的一个角度——项目思维——来分析如何帮助儿童提高解决问题的能力。

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儿童项目思维的培养

首先，我们要了解什么是项目思维。简单来说，项目是一个需要解决的非单一举动可完成的事项。我们成人时常会经历大大小小的项目，一个项目大致可以分为几个步骤：立项、可行性分析、项目执行、完成项目、项目推广。这种需要解决能力的、步骤较多的、有方法的事项，就是项目思维。而这对于孩子来说会有什么样的帮助呢？

拥有项目思维可以让孩子逐渐获得独立思考与解决问题的能力，发展儿童的逻辑能力。当项目有难度时，还可以锻炼孩子的社交能力。另外还可以让孩子更加自信和善于沟通。而画画，是为数不多的一种可以让孩子锻炼项目思维且是孩子喜闻乐见的艺术形式。

这里说的画画，是指拥有完整教学体系和成熟的师资力量，且尊重儿童发展需求的专业机构或学校，所提供的画画课程。在家自学或不完善的机构可能不会提供这样的画画形式。

一节好的艺术课就是一个项目

1 立 项：

这一步需要将大量的图片、故事和感受描述提供给孩子，使孩子产生兴趣且在脑海中出现画面，于是孩子产生了艺术表达的冲动和需求。这区别于直接让孩子随意涂鸦。随意涂鸦可以让孩子发泄情感和锻炼肌肉协调能力，但对于解决问题的能力，还是需要有一定的引导和方法的。

2 可行性分析：

这一步需要和孩子讨论想法，使孩子在立项过程中脑海里出现的画面更明确，并通过再思考来完善想象的画面，增加新的内容。在这一步骤中，越小的孩子我们对其要求会越低，这是因为六岁以下的孩子逻辑能力未完全成型，处于“先画后想”或“边画边想”的阶段。所以六岁以上的儿童在这一步骤中，大可拥有思考、草图、讨论的时间。三到六岁的儿童往往是一边画一边完成这个过程。而三岁以下的幼儿，则是在脑海中的灵光一闪，随之运笔如飞。

3 项目执行：

直到这一步才是真正开始动笔作画。如果没有之前的两步，孩子在这幅作品中的方向感、思索推敲的能力、绘画的深入性、想象力便会不够完善。这一步中，我们可以给孩子充足的时间和试错的机会，让孩子将自己感兴趣的有趣的画面用绘画的形式表达出来。或许也有无法表达脑海中画面的情况，但一个自信的孩子会找到自己的解决方案。如：不会画人物的两岁孩子，会用一个圈圈表示一个人，大圈圈代表爸爸，小圈圈代表自己，中圈圈代表妈妈。无法画出故事情节的四岁的孩子，会用一边画一边自言自语的方式，将脑海中的画面以画画加配音的方式呈现。因此我们一定要给孩子足够的自己尝试的机会，这可以让孩子在这个过程中越来越自信，感受艺术的魅力。

4 完成项目：

当我们成人全身心的投入到一个略有挑战的项目中，且最终成功的完成时，我们的喜悦不言而喻。当儿童全身心的投入到一幅步骤丰富情节众多的绘画创作中，且最终完成作品时，将会获得巨大的喜悦！这种喜悦会转化为自信，这让孩子相信自己可以解决问题，将推动他直面之后一个又一个的困难。

5 项目推广：

我们需要培养孩子将自己的作品进行讲解的能力，这一过程中，需要我们好奇的发问，用欣赏的态度回应。如果可以将孩子的作品收藏，或是装裱好挂在某处，这相当于孩子的项目“获奖了”、“上市了”……我们也可以帮助孩子通过不同的渠道推广作品，意义不在于炫耀，而是让孩子更珍惜作品和自己的努力。

这些是一个项目中的基本步骤，也是一节好的画画课的基本步骤。每一幅艺术作品都是一个项目，每一节画画课都可以让孩子锻炼这种项目思维。多节艺术课，可以让孩子形成项目思维，从而提高孩子解决问题的能力。

这既需要成熟的艺术机构或学校的努力，也许需要家长们的努力，让孩子获得乐趣，也获得能力。

逻辑能力：

6岁以上的儿童大多具备逻辑思考的能力，项目思维的优势十分明显；对于三到六岁的儿童，项目思维是让孩子体验一个复杂的过程，有利于逻辑的形成，更加培养孩子解决问题的能力，重在参与。家长对于孩子是否可以清楚的立项、可行性分析、项目推广这样的环节不可强求；尤其是三岁以下的幼儿，需要更加注重孩子的体验感与随机的效果，项目思维是对于老师和家长的要求，这可以更系统的启发孩子的艺术兴趣。切不可揠苗助长。

好的体系：

拥有好的体系，也需要有练习的机会，画画的频次十分重要。调查显示，孩子的画画频次与家长是否可以提供相应的环境有着直接的关系。频次太低不利于形成深远影响的认知体系，就如蜻蜓点水，附庸风雅一场。建议每周两次以上的专注绘画时间，且家中有多样的绘画工具。六岁以下儿童的家里一定要有颜料和软笔，这更能满足这个年龄段儿童的绘画需求。