育儿专家提醒：3-6岁的儿童该如何学习汉字

关于“到底要不要让3-6岁的学前儿童学习识字写字，甚至饱‘背’诗书？”，一直以来，都是一个颇具争议、两极分化非常明显的话题。

早教课堂

如何与3-6岁儿童展开汉字学习

一部分家长认为特别需要，纵然国家教育体系导向上禁止孩子过早在幼儿园被灌输识字认字，家长往往非常焦虑于升学之后的学习压力，“别人的孩子都在上小学之前就认识几百个字，会背好多诗了，自己的孩子什么都不会压力得多大？”

另外一部分家长则认为孩子学前的任务就是好好玩耍，享受童年该有的乐趣，一切的学习都有其自然规律，老师有老师的方法，课程有课程的教学目标，如此担心，给孩子提前报这样那样的班，何苦来哉？

实际上，以上的想法都能理解，每个家庭的需求不同，孩童的个性化与兴趣点更是不尽相同，“教育价值观”是无法进行严格的对错区分。

笔者认为，我们能够为孩子规划与做准备的，其实都是围绕“如何”与“怎样”学习的问题。

以汉字为例，作为家长，如何站在孩子的角度去提供“如何学，怎样学”的机会？

01“识”前需要的是什么？

文化来源于生活，汉字是中华文化的重要组成部分，其最大的魅力之一，同样在于取之于生活的想象力。例如“羊”，仔细看，你是否感受到它的形象活灵活现了呢？

与生活相关联的想象力游戏，就是孩子们最佳的汉字启蒙伙伴。

游戏举例 ： 连绵起伏的“山”

步骤一：（语言与肢体表达）

邀请小朋友一起来看看各种各样的山的图片，例如秀丽的庐山、险峻的华山等；请小朋友描述看到了什么，是什么感觉的？不同的山有哪些不同的特点，和相似的地方呢？尝试用身体来进行展现，可以家长和小朋友一同进行不同的动作展现，呈现出高低连绵起伏感。

步骤二：（动手实践）（可根据小朋友的兴趣2选1）

1. 准备纸笔，请小朋友把高低不同的山的样子，在纸面上进行线条勾勒与色彩涂鸦

2. 准备粘土或橡皮泥，请小朋友捏制大小高低不同的山粘在一起，进行山脉连绵的创作期间，尊重小朋友的自主想法，可以进行适当的生活提示，帮助小朋友想想之前见过的山的样子，但是不要给予框架和形象限制。

步骤三：（认知巩固）

和小朋友一起看看汉字“山”，感受象形的样子，加深感觉和记忆。原来，这就是“山”。

在生活中，有很多事物都体现着汉字的象形，例如“田”，“亭”，“石”等等，通过对生活的感知和想象力游戏，来帮助孩子适当适量的融入汉字文化，是最好的“识”。想想看，类似以上这样简单的汉字，可以通过哪些形象感和想象力游戏来展开呢？

02“写”前需要的是什么？

中国汉字博大精深，从书写结构上来看，横竖撇捺上下左右都是需要良好的眼手协调辅助的，我们让孩子提前去“学”的，不是“写”本身，不是认识“笔画”，而是适龄性的“眼灵手巧”的储备。

多种多样的练习精细动作精准度的活动，可以帮助孩子们充分丰富眼、手协调的经验，可以很好地辅助“写”的能力，为“写”做有趣而又自然的准备。

游戏一 ： 快速拧瓶盖儿

物料准备：几个差距不是特别明显的空瓶子和配套瓶盖提前把瓶盖们拧下来，和空瓶子摆在一起，邀请小朋友快速区分出哪个瓶盖配哪个瓶子呢？并且集中精力快速把瓶盖们拧紧和归位。

游戏二 ： 线段对比贴画

物料准备：

至少5段长短不一的线段（每段差距在1厘米左右）双面胶1卷；纸1张

邀请小朋友根据每段线条的长短，撕下相应长短的双面胶，用自己喜欢的布局方式把双面胶贴在纸上，撕下表层，再把相应长短的线段贴在双面胶上，形成一副线段对比贴画。

游戏三 ： 串串大杂烩

物料准备：

1根串珠线，少量串珠，少量纸片，少量桔皮块（提前在每片纸片和桔皮上各扎好1个小洞）

邀请小朋友先分别尝试串1颗珠子，1片纸片，1块桔皮块，感受所需要的力度的不同；熟练之后请小朋友自由发挥，进行不同材质的“串珠游戏”，穿一串自己喜欢的排列吧。

发现了吗？在上述的游戏中，不仅仅需要灵巧的小手和力度，也需要眼睛的灵活与配合，而物品的取材也都来源于生活日常，这些自然而然的游戏，都在潜移默化的帮助宝贝们更加“眼灵手巧”。您是否还有其他的创意？带着宝贝玩起来。

教育的过程，其实就是一份用心的过程，往往生活中蕴藏的学习机会是最多的，不仅能够激发孩子当下的好奇心，也能用真正适合他们的方式来激励成长。

我们一起来做一个用心的家长，利用好生活中的美好与自然而然的机会，不再让它们随着时间悄悄溜走，慢慢就会发现，孩子们回馈给我们的，也许不仅仅是“知其然”，而是“知其所以然”了呢。这个过程中，摇篮兔，陪伴您~