老师们做不到“因材施教”了，家长：原来我们应该在家里进行啊

看看我们身边的义务教育阶段的学校，一个班级五十左右学生太过平常，当然也有一部分学校小班化，一个班级最少也得三十五个学生，而一些地方大班额化，班级五六十人不足为奇，听着这些觉得我们就是人多啊！

调查下身边的老师们，怎么看待“因材施教”这件事，老师们也纷纷表示“老师做不到啊！”

其实这也不能怨我们的老师们，仔细想来，一个班级那么多学生，怎么做到因材施教呢？

同一个老师讲同样的内容，孩子们坐在同一间教室里，接受的是同样的教育。

要说因材施教这件事，老师们其实也在努力地去做，不过只能在提问学生问题上体现。老师会做到根据提问问题的难易程度选择不同的学生来回答。

对于尖子生，老师去提问比较难一点的拔高问题，或者是拓展思维的问题来提问。

那么提问一般问题时，就可以选择中等生去回答这样的问题。

简单的问题就由在学习上有些吃力的学生回答好了。

除此之外，在期末复习的一段时间里，有的老师会对学生的作业进行差异化管理，就是根据不同的学生留不同难度的作业，这也算是一种“因材施教”的体现吧！

除此之外，好似就没有其他了。

所以大多数老师认为因材施教应该体现在家里面。为什么这样说呢？就拿学习上很主要的两件事来举例吧！

一、提前预习

预习是一种很好的学习方法，我们就从他说起。

怎样在家里做到“因材施教”呢？

对于尖子生来说，有时不预习也能很好地在课上与老师互动，很好地完成学习任务，因为这样的孩子基础打得好，语感也好，会阅读，即使不预习，在做题的时候也不会出现纰漏。

对这部分学生来说就不需要预习吗？有多数学生会预习，也有不预习的孩子，他们在别人预习的时候可能在阅读其他的书籍，或者做其他的事，不过并不耽误他们学习优秀。

而对于中等生来说，预习就显得比较重要。通过预习孩子们能够对课程有一些的了解，在课上就能更好地和老师互动，学习也有了自信。

对于差等生来说预习也是必不可少的，虽然预习不能使他们完全掌握所学知识，那可能是因为基础不好，要不预习的话可能就更差了。

而很多时候差等生在家里不会主动地去预习，学习也是很拖拉的，周而复始，形成了恶性循环，再想去改变现状就很难。

所以在家里做好“因材施教”也是挺重要的事情，除了体现在预习方面，还可以体现在课后做练习上。

二、课后巩固

课后巩固是对所学知识的一种回顾和应用。通常体现在家里面孩子做练习的时候，建议大家也要做好“因材施教”。

尖子生做题，记住一个原则，基础快做，拔高精做。

对于尖子生来说，老师布置的作业对他们非常轻松自如，基础的问题，他们掌握得比较牢固，所以要快速做完。

多余的时间可以做一些精炼的拔高题，不需要做太多，杜du老师建议“学霸们”可以把拔高题的答案用一些关键词简略写出来，以提高刷题的效率。

对于中等生来说，也要掌握一个原则，就是认真做好基础题。

基础的题目消化起来不难，稍稍拓展一下刚刚好，不过对于中等生来说，千万不要去抠自己驾驭不了的问题，比如超越自己能力范围内的题，因为需要花费大量的时间，还会耽误扎实的基础训练，还会产生挫败感……

除非你把基础打牢固了，还有一定上升的空间，可以向尖子生慢慢过渡一下了。

而对于学生吃力的学生来说，只要把书上的基础知识、还有笔记上老师要求记的内容、主要知识点弄懂，不能有错就可以了。

在练习的时候还不要照参考书去抄，一定要动脑去思考，注意知识的消化。

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