“皮特说阿尔卑斯山的孩子不用识字”，熊孩子的友伴关系如何引导

朋友说我把《海蒂和爷爷》说的太好了，因为有一点他就特别的不满意，他觉得里面的牧羊小孩皮特是个典型的熊孩子，贪吃，乱嚼舌头，还不爱学习，这种孩子如果跟自己儿子做朋友，他会直接郁闷死的。

然后我问：“如果你的儿子，真有一个这样的朋友，你怎么办？”

”别跟他玩了，他是个坏孩子！严词警告，一旦发现果断制止！"说完之后，朋友又补充说：“这是原则问题必须马上执行。”

我没有再说什么！

如果您的孩子现在属于幼儿期，五六岁，六七岁的小孩这样说可能还管用，一旦孩子年龄超过十岁很可能他会说“他很好啊，我们是很好的朋友，我就要跟他玩！”

虽然我们做父母的设想很好，执行起来就不是那么容易了！今天我们就根据《海蒂和爷爷》这部电影里的情节来聊聊当孩子有个熊朋友，我们要如何孩子处理友伴关系。

皮特没有父亲，靠给村子里的人放羊补贴家用。是海蒂到阿尔卑斯山遇到的唯一的好朋友，当冬天快要来临的时候，皮特和海蒂告别说他要去上学了，以后两人不能见面了。那个时候海蒂其实是向往上学的，尤其是爷爷带着海蒂到山脚村子的时候，明显可以看出海蒂对于能上学小朋友的羡慕。不过很快这种羡慕被皮特给打消了。

爷爷怕海蒂太闷，所以做了雪橇送海蒂到皮特家玩，海蒂很期待放学归来的皮特，并问上学好吗？结果皮特说上学一点都不好，阿尔卑斯山的孩子根本不用识字，虽然妈妈制止了皮特，但在皮特的回怼之下，没有上学过的妈妈不说话了，从此海蒂内心种下了一颗不愿意识字的种子！

后来海蒂到了克拉拉的家里，这是一个重视教育的贵族家庭，海蒂在课堂上想到的都是吃的，连字母都不认识，这让管家一度认为海蒂脑子有问题。海蒂不但不害羞，还不以为意！

美国萨凡纳州立大学教授，萨凡纳家庭研究所所长斯科特.p塞尔斯博士，把友伴关系称为孩子的第二个家庭，在交往中，孩子很容易受到同伴的影响。

我们可以回忆一下，也许自己家人说话很小心，不会出现某些词语，但是孩子上了幼儿园之后，突然开始学会说那些词语了！这就是小朋友的相互影响。

再看青春期的孩子，我们似乎可以看到很多不是双胞胎的“双胞胎”，他们穿着一样的衣服，有着一样的头型，甚至连用的笔都是一个牌子。

今天我送大宝和二宝去上学，大宝因为在小学，所以我把她放到学校门口就让她自己进去了。到二宝幼儿园的时候，二宝拒绝我跟着进去，她说她要像姐姐一样自己进去。

这就是有伴关系对孩子的影响，当他们看到了和他们类似的孩子做某事的时候，很容易认为这件事情是对的，我也可以这样做。而且这种力量远远大于父母给他们讲授的道理的力量。

越阻止越深厚

我们都担心孩子被熊孩子影响，一旦发现很容易采取极端的手段，可是往往是越克制，越容易出现问题。

曾经祝英台的父母极力反对她和梁山伯的情感，梁山伯思念成疾，抑郁而终，祝英台选择在大婚之日殉葬梁山伯，最终我们有了优美的《梁祝》、《化蝶》等故事和曲调。西方社会则有罗密欧和朱丽叶，心理学家通过研究把这种因为外界压力，而感情更稳固的现象称作“梁山伯和祝英台效应”，也叫“罗密欧和朱丽叶效应”。

我们强硬的不允许孩子做某些事情的时候，孩子往往会从地上转为地下，甚至两人会为了反抗外界压力，而成为更加亲密无间的战友，不但不利于孩子友伴关系的培养，还容易搞砸原本的亲子关系。

面对我们不满意的孩子的友伴关系，我们如何引导呢？

1、倾听和理解动机

海蒂的事情被管家告诉了克拉拉的爸爸和奶奶，哪位睿智的老奶奶并没有相信女管家的一面之词，而是决定亲自和海蒂谈谈。她通过讲故事的方式靠近了海蒂，并且认真的听海蒂分享她在阿尔卑斯山的故事，弄清楚了海蒂不愿意认字的主要原因——皮特说我们阿尔卑斯山的人不用学习。

孩子被熊朋友影响，做出了我们不愿意接受的行为，这个时候我们需要先倾听孩子内心的想法，发现孩子行为的动机，而不是直接断绝他们的来往。

我家大宝前一段换了一个男生同桌，不久之后“哇靠”就成了她的口头禅。一天我给她切了水果，她又“哇靠，大家快来吃水果！”

我把水果放下之后，请她跟我到我们的秘密空间，然后问：“你知道哇靠是什么意思吗？”

她摇了摇头，然后我又请她回忆一下这个词是她在哪里听来的，别人又是怎么用的。

她告诉我说杨洋经常这样用，开心的时候，生气的时候，他就这样用，很多孩子都喜欢这样说，这样说她觉得很酷！

这时我明白她学会这个词只是为了用来引起大家的注意而已，这就是倾听和了解动机的好处，如果我直接告诉他不许说了，我可能就无法知道那么多事情了。

2、给出指引，相信孩子可以做出正确的选择

《海蒂和爷爷》中克拉拉的奶奶知道海蒂不好好学习的原因之后，告诉海蒂“你不要相信别人说的就是对的。如果你会读的话，你就知道接下来发生的故事了”。

心理学家阿德勒说过：“孩子是我们眼中的孩子”，当我们给了孩子一个指引之后，我们要相信孩子可以成为我们期望的样子，那么孩子就有信心真的做到了。

克拉拉奶奶还告诉家庭教师，正确的方法是可以让孩子认字的。海蒂因为想知道故事，开始变得认真起来，她认识了字母，并且会读故事了！

现在来说说我家大宝：

我：当老师和大部分同学听到这个词之后的反应是什么？

大宝：老师不许我们说，除了我们几个大家都不说的。

我：你想做一个和很多人都是好朋友的孩子呢？还是只有这一个朋友。

大宝：我想做很多人的朋友。

我：这个词是个不文明的词，所以老师不让你们说，大部分同学也不说，你可以不说吗？

大宝：可以！

从此之后，她真的很少说，甚至有时话到嘴边，她会捂上嘴，然后说“哇，我好开心啊！”每当这个时候我都会给她比一个赞的手势。现在不但她不说了，她同桌也不再这样表达了。

当我们告诉孩子正确的行为，并且相信孩子可以做的更好的时候，我们及时的反馈可以让孩子行动更积极。

克拉拉的奶奶，爸爸，家庭教师，在发现海蒂会读书之后，专门让海蒂读给他们听，并且一点都不吝啬自己赞美之词，这样海蒂超级有信心，这也为她回家之后，想要写故事打下了伏笔。

我们无法永远做孩子的保护伞，当孩子出现某种行为之后，倾听了解动机，给出指导之后，相信孩子可以做得更好，静待花开即可。