你知道自己在做出某一个行为的时候，为什么会做出这样的行为？

比如，为什么你拿起一个纸，立刻就会想到写字。

估计在座的各位可能会回答，这没有什么可回答的，这本身就是一种常识的反映，换做任何一个人，应该都会想到写字。

但是，你可以试想一想，难道所有人，都是这种想法吗？拿起纸的下一步，自然而然地想到了钢笔，真的是这样吗?

难道就没有人想做用纸张做一个纸飞机，或者画画。

答案是否定的。更加严谨地说，如果你是一名作家，看到纸张的下意识反应就是写字，那么，你如果换做一个画家，那么下意识的反应，大概率情况下，应该是画画。

白纸与钢笔的联想关系

那么，接下来，在加大一点难度想问题。

如果你和平时特别要好的朋友一起喝酒，当你们谈论到某一件事情的时候，每个人都发表各自的观点。突然间发现，你们的对于此事的观点，都会有略微的差异，甚至于背道而驰，最后恶语相向。

当然，从个人价值观的角度讲，对于同一件事情，每个人看待的视角不一样，这很正常。但是，这不是重点，重点是你为什么会从自身的视角看待这个问题，这个视角的脱口而出，那么的不假思索，甚至于对于别人的视角，你深知完全不赞同，这到底是怎么回事呢？

当然，今天这篇文章，并不是从世界观分化出来的视角问题来解释这个现象，而是从神经学的角度来说明我们为什么会这样？

因为我们的大脑就是犹如“小程序”一样的“已设机制”。换句话说就是，当某一件事情的信息，输入我们大脑内部的“小程序”，然后经过“小程序”思维导图的推算，最后得出一个结果。而且，无论你是有意识还是无意识，你都感觉不到这个处理过程是如何在你的神经网络中发生的。

那么，这个大脑内部的“小程序”是如何搭建的呢？

小程序

突触

先给大家出一道世界上最简单的数学题。

1+1=?

对不起，这个问号，显然是侮辱了大家。但是，我并无此意。如果让你感到不适，我深感抱歉。我的目的，只不过是做一个话题的引申。

什么意思呢？这就是一个最最简单的“小程序”。

首先，阿拉伯数字1，是最最简单的一个数字概念。

而1+1=2，最后在我们的脑中形成了一套思维逻辑。

而逻辑的产生，关键点在哪里呢，关键点就在那个“+”。它才是产生逻辑的连接点。

加法的逻辑，在我们的脑中形成了一套细胞的连接方式，形成一个最最简单的“小程序”模式。

所以，当有人问你一加一等于几，你会不假思索地说，等于二。

因为这套“小程序”已经在你的脑中根深蒂固了。所以，当你说出二的时候，你会那么的毫不犹豫，不假思索。

你可以理解为“单线思维”，就好像两根绳子中间打了一个“结”，只要有这个“结”的存在，两个以往看似并不相干的概念，便会产生逻辑关系。

从神经学的角度来讲，这个“+”或者“结”就是逻辑点，称为突触。

打结

突触

神经元网络的形成

那么接下来，我在考大家一道题。

5+2*3=？

大家都知道，应该是先算乘法，再算加法，最后结果是等于11。

看看我上面说的那句话，你会发现，这里面有两个逻辑点。

1.先算乘法。2.再算加法

啥意思呢？

就是说，你形成了两个突触，你已经不再是线性思维了。

什么叫线性思维。通俗地讲，两点成一线，数字1是一个概念点，数字2是另外一个概念点，“+”就是连接两个概念的线，成为线性思维。

用空间维度的说法就是，你已经不再是一维空间的思维了，而是二维空间的思维了。

用5+2*3=11这个公式做比喻。

第一，数字2和3是两个概念点，彼此通过乘法逻辑的连接形成一条线，即2*3=6。

第二，数字6和5通过加法逻辑的连接形成另一条线，即6+5=11。

第三，这两条线相交，形成了一个面，形成了局部思维。

直线相交成面

由于大量的“线性思维”的交叉重叠，所以在我们的脑中会形成一套错综复杂网络型思维，成为神经元网络。就好像一张渔网，迭代出千丝万缕的逻辑关系。

神经元网络

如果有一天，你跟你老公打架了，然后跟闺蜜哭诉，你闺蜜说，这样的男人不要也罢，换一个。真正爱你的男人，应该是。。。。样子的。这就是明显的“线性思维”，就那么一条思维，简称“大条”。

换句话说，孩子怎么办，将来怎么办，是非对错谁的责任大，过日子应该怎么过，方案是什么，等等，居然少了这么多线性思维，这些角度都没有概念连接的线。

在通俗点讲，“计算器思维”和“计算机思维”有着天壤之别。

出生时，婴儿的神经元是相互独立的、未连接的。在人生的头两年，随着大脑细胞接收感觉信息，它们异常迅速地连接起来。每一秒就有多达200万个新连接（突触）在婴儿的大脑里形成。两岁时，小孩子拥有超过100万亿个突触，是成年人的两倍。

虽然我们大脑内部的神经网络，是由极其复杂的“线性逻辑”组合而成的。然而，您有所不知，突触连接的数量达到了高峰，远远超过自身所需。新连接数量将不再大量增长，取而代之的是神经的“修剪”策略。随着孩子不断成长，50%的突触都会被剪掉，形成最后的神经元网络。

修剪

神经元的成熟化

您可能不禁会问，从“神经突触修剪”这个角度来说，因为我脑中少了这么多的“线”，我是不是变笨了。

然而 ，事实却恰恰相反，不是变笨了，而是你变得更加成熟了。

怎么解释呢？给大家看一个实验，方便理解。

爱德华·李·桑代克在19世纪末期的时候，开始对大量动物的学习情况进行实验研究。其中最著名的实验就是饿猫学习如何逃出迷笼，获得食物的实验。

桑代克把一直处于饥饿中的猫关入一个笼子中，当然，这个笼子是经过特殊处理的。他在笼子中安装了一根绳子和一个按钮，通过拉动绳子和按下按钮，笼子就会自动打开。当然，处于饥饿中的猫并不知道这点。所以，当猫第一次被关进笼子的时候，感到非常的迷茫。之后，桑代克在笼子外面然后笼子外面放了美味的食物，然后发现这只猫开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬。

经过一段时间，这只饥饿的猫无意中打开了笼子，并吃到了笼外美味的食物。

之后，桑代克等小猫酒足饭饱之后，重新抓回笼子中。

之后，小猫不再那么迷茫，而是按照以往的“经验”行事，每次都能吃到美味的食物。

被关进笼子的猫

通过这个实验，桑代克认为猫是在进行尝试错误的学习，也就是说，这只被桑代克关进迷笼中的猫经过多次的尝试错误，学会了打开笼子门的动作。

桑代克很快把这个实验写成了报告，他在报告中表示，他发现了学习类型。最初猫被关进迷笼中所出现的挣扎动作都是盲目的，当猫的某一个盲目动作意外打开了笼子的门，那么当猫再次被放进笼子后，所有其他未成功的动作都消失了，成功逃出笼子的正确动作被保留下来。

也就是说，如果个体对某种情景下所出现的反应形成可变的联结之后，会出现一种满足的状况，这时这种联结就会加强。反之，如果行为与结果之间的联系是让个体感到厌恶的，那么这种联结就会被削弱。

用神经学的角度解释为：如果一个突触成功加入了某神经回路中，它就得到强化；反之，如果它没有用，就会遭到弱化，最终被消除。

就好像上学期间的唐诗，倒背如流，工作后，几乎都还给老师了，就是因为“唐诗=加分”，已经不具备生存逻辑的必须存在了。

从这个角度为出发点，就可以诠释为什么突触变少了，反而是成熟和聪明的表现。因为减少的突触，其实用效率太低。

所以，如果有一天，你的工作和生活遇到麻烦了，不要害怕，也不要怀疑自己，这是试错的一个阶段而已，没什么大不了的。

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