一个母亲在育儿过程中的若干错误？（之三）

纤汐的女儿夏云，在3岁之前，对“舔被边”有着特别的“嗜好”。

上篇文章已经表述清楚：夏云其实并不是真的在舔被子的边、角，实际上，是把被子的边或角，轻轻地放在下嘴唇上，嘴巴做出吸吮的动作而已。

每当看到女儿“舔”被子的边、角时，那种如痴如醉的表情，就会让纤汐倍感愧疚，她脑海里浮现着一个永恒的、温馨的画面：

一个乳房丰满的母亲，正在哺乳，她的目光象温暖的阳光，照在婴儿的脸上，婴儿的眼睛里盛满母亲的爱意，嘴角溢出幸福的微笑。

纤汐从外地培训回来，女儿已经有五个月了。纤汐白天上班，在中午、晚上，还有周末，会尽心尽力照看夏云。就这样，日子在重复中快速流逝，转眼夏去长到四岁。

我们今天要说的是，纤汐的第三个错误，就是在夏云四岁至十一岁之间发生的。这时，纤汐的错误，绝非是偶然的。而这些错误，有着深刻的心理学意义！

如果说，女儿在刚出生时，由于医院的无知，被迫母婴分离---住院期间，所有婴儿与母亲分开，由护士照看（尤其头三、四天婴儿并没有吃母乳），是一个时代的错误的话。

如果说，在女儿2个月时，由于岗位竞争的需要，而主动选择外地培训、离开女儿，而情有可原的话。

那么接下来的错误，就更应该引起所有人的警惕和反思---

纤汐的第三大错误：家族的强迫性重复---对孩子的情感疏离

01 潜意识的选择

女儿夏云两到四岁的时候，是她最开心的时光，那时纤汐每到周六，总是把女儿放在单车的后座上，带着她到大自然中去玩耍。

后座被纤汐安装了一个黄色的小靠椅，再绑上一把结实的伞，无论烈日还是下雨，夏云总在妈妈的背后，和小伞的保护下，安然而快乐。

夏云四岁之后，纤汐的丈夫离开本市，他需要在单位的一个分属机构工作一段时间，而这个分属机构在另一个城市。

纤汐经过多次思考，觉得应当跟着丈夫一起生活，于是，再次跟母亲商量，把夏云留在本地，由母亲和父亲帮着带一段时间。

此时，纤汐的母亲依然非常支持他们。纤汐的母亲经常鼓励他们要好好工作，所以，对于帮着照看孩子，十分愿意。

于是，纤汐和丈夫同时调往外地。让他们没有想到的是，这段时间并不短，直到女儿满7岁，上了一年级，他们才重新回到本市工作。

02 难以处理的焦虑

纤汐回来接手女儿的照顾。这时，女儿似乎成了老师眼中的跳皮孩子，有的老师经常告状：

“夏云真是跳皮啊，昨天抢了一个女孩子的粉笔……”

“夏云不愿意打扫教室卫生，她说老师为什么不打扫……”

……

这让纤汐感到很头疼。

但是，也有老师会说：

“我不觉得她特别跳皮啊，她很愿意帮助小朋友，对老师也有礼貌……”

尽管如此，纤汐还是觉得女儿有点过于“惹事生非”。到了女儿二年级，并没有如纤汐想的那样，变得“懂事”些。

反而更加让她招架不住：在一周当中，会接到各种“投诉”电话，纤汐所要做的，要么就是赔礼道歉，要么被老师叫去“训话”。

或者在散步的黄昏，“偶遇”牵着孩子，打听夏云家住哪栋楼的父母。这类父母是非常文明的，他们愿意花时间亲自登门，把事情说得更清楚。

对此，纤汐非常感恩，因为这会降低她担心女儿可能被冤枉的焦虑。因为，并非在所有的“投诉”中，女儿一定是先错的那一方。

对于女儿的“错误”，丈夫是没有什么好的方式和措施，来帮助女儿，甚至是帮助纤汐如何帮助女儿得到进步。

丈夫的方法很简单：要么把女儿揍一顿，要么极尽讽刺之能事，把几岁的女儿骂得---让纤汐内心滴血！

纤汐在女儿不断出现的“错误”中，在这些“错误”要不要告诉丈夫，和如果告诉了又会引发更加糟糕的事情的恐惧中，变得越来越焦虑。

她无法化解这些焦虑、担忧、冲突和矛盾，也不能忍受女儿不但没有得到父亲的引导和关爱，反而不断遭受父亲施暴---这一残酷的事实。

好不容易煎熬到女儿上四年级时，一所私立学校招生，招生内容引起纤汐的注意，简章上特别强调该学校办学宗旨---尊重孩子的个性成长、不体罚孩子、给孩子一个快乐和轻松的成长空间……

纤汐经过反复地考虑，以及征求了丈夫、父母的意见，最终把女儿送到这所私立学校。

女儿在这所学校里，从四年级读到五年级。六年级时，又转回原来的学校。

这时，夏云已经不再是个“刺头”学生，有一次还被评为“三好学生”，这让纤汐对女儿的担忧降低了不少。

03 纤汐在强迫性重复着什么？纵观夏云从出生到小学阶段的成长过程，不难发现，她不断被纤汐有意或无意地推开---2-5个月纤汐去外地学习，4-7岁纤汐跟丈夫在另一个城市生活，四-五年级被送到私立学校读书。

小小的年纪，如果加上才出生时七天与母亲的分离，她遭遇了三次被“抛弃”的悲惨经历。

虽然，纤汐在意识层面很想做一个好母亲，但仿佛她没有这个能力，又或者，因为找了一个更为焦虑或暴躁的丈夫，让她想当好母亲的愿望，几乎成了泡影。

我们不得不再一次提起纤汐的母亲，4、5岁时父亲病逝，她和其他姐妹由母亲一人带大，就是纤汐的外婆，一个瘦弱的、左脚微跛的女人，在那个缺吃少穿、会饿死人的年代，硬是凭着非凡的毅力和智慧，不仅养活了五个孩子，而且培养出两个在当地来说，算是很“有出息”的人---一个是纤汐的母亲，护士学校毕业。一个是纤汐的舅舅，之后成为水利专家。

纤汐的外婆一生都在劳动。她对孩子们的支持和爱，就是用行动来表达---拼命地工作，让孩子们吃饱穿暖，争取有学可上。

而纤汐的母亲，无差别地继承了母亲的传统---也永远都在劳动，没有时间和精力，去关注纤汐的内心需求。

纤汐一方面耳濡目染着母亲的勤劳和勇敢，一方面独自处理着成长过程中的各种困难。

然而，对于一个小孩子来说，很多困难是难以独自处理的，只有硬生生地吞下，甚至演变成内心的伤疤。

或者，就象一棵树木，阳光照不见的地方，就不会健康地发育成长，最终形成一种残缺。

显而易见：

纤汐也并不会去恰当地处理女儿在成长过程的各种困难---女儿与同伴相处的困难、对老师的意见、各种情绪情感的命名和处理等等。

纤汐也不会恰当地处理自己的焦虑，要么回避、否认，要么逃离于关系之外。

纤汐也没有从母亲那里学习到如何与男性相处，甚至如何找到一位适合自己的男性---纤汐的母亲从4、5岁就失去父亲，又如何能够看到亲密关系是怎样经营的呢？

再说，中国传统家庭中，男人女人似乎不在同一个地位上，要么男权，要么女权，平等、和谐、互助的家庭，又有几个呢？一些读者不禁要问：

难道我们很多能力的缺失，都得怪罪原生家庭，甚至是原生家庭的原生家庭吗？

那么，我们来试着问一下：关于如何找到一个适合自己的伴侣，如何与爱人相处，如何经营好一个家庭，如何给孩子一个健康成长的环境，如何培养出一个心灵健康而又有作为的国家公民，等等，父母教过我们吗？学校里教过吗？

或者是哪所社会学校进行补充教育呢？又或者哪一本书上，真正从心理学的、科学的角度，去教授这些知识呢？

当然，不排除一对关系良好而又懂得培养孩子的父母，他们言传身教了这些能力。

因此，在我们没有得到这样的言传身教，和心理学的帮助之前，我们对待孩子的方式，一般情况下，会去“传承”原生家庭中的模式。

而纤汐“传承”或重复着的模式就是---对孩子在情感上的疏离。虽然她很想当一个好的母亲，但是，在潜意识里，她总能因为现实中的各种理由，跟孩子拉开距离。

虽然纤汐的外婆已经功劳卓越，虽然纤汐的母亲已经足够勤劳，但是，一个孩子在成长过程中的精神与心理方面的营养，是不可或缺的，也一定不是由其它方面可以替代的。

纤汐从小没有人去关注她的精神和心理需求，没有人去接纳、涵容和帮助她处理自己的情绪情感，因此，她在关注孩子的精神和心理需求，在接纳、涵容和帮助孩子处理自己的情绪情感上，能力是缺失的！

当她不知道如何去面对孩子的种种情绪情感时，就不自觉地、潜意识地把孩子“推开”！而养育和培养孩子的过程，只剩下赚钱，以及让孩子吃饱穿暖、好好学习。