家庭训练日记

今天给孩子输入“在这里”或“在那里”，用了各种方式输入，比如把他最喜欢的拼图藏起来，然后指给他在这里或在那里。他都会顺着我指示的地方去找，也会引导他说出在这里或在那里。比如孩子想要彩笔，我把彩笔故意放高点让他指着说出在那里。但是不熟练，还得多方面输入。

“大”和“小”用画画的方式来教。孩子喜欢让我给他画画，尤其喜欢让我画小动物。我借机给他教“大小”和“高低”。比如孩子让我画一只螃蟹，我就画一只大螃蟹和一只小螃蟹。告诉他大螃蟹和小螃蟹在一起玩游戏，孩子很乐意接受，其它的也是一样的教法，只不过换个说法。比如孩子让我画树，我画一棵大苹果树和一棵小苹果树，然后告诉他大苹果树结大苹果，小苹果树结小苹果。高和低也是一样，比如大象妈妈高，小象宝宝低。长颈鹿妈妈高，长颈鹿宝宝低。孩子喜欢小动物，接受得也快。

今天也有所进步，早上我用推车推他出去走着走着鞋子掉了，当然我是不知道的，孩子告诉我妈妈我的鞋。我往地上一看，发现一只鞋子掉了，连忙给予了鼓励，孩子很高兴。到了超

市挑了几样自己喜欢的东西后，自己拿到收银台把东西放上去，自己用袋子拎东西(我引导的)。

晚上爸爸回来后，表现得十分开心，主动跑上去高兴地迎接爸爸，孩子今天一天都很开心。洗漱完毕换上睡衣后，我跟他密切互动了一个小时发现孩子的自言自语慢慢地减少了，更愿意与我互动了。

孩子你真棒！继续加油!

大赛爸爸说

1. 在学习对比词语，“在这里”和“在那里”，“大”和“小”，“高”和“低”，妈妈引入了游戏和绘画，结合孩子感兴趣的事物，通过捉迷藏游戏和画画，让学习的过程变得更加有趣，通过对比，孩子也更容易记住所学的东西。

2. 带孩子外出，孩子遇到问题及时反馈给妈妈，买东西时自己挑选、自己去结账、自己拎东西，生活自理能力表现得越来越棒。

3. 孩子和家人的互动越来越多了，会主动地和爸爸、妈妈进行互动。互动是个双向的过程，孩子积极主动地向父母表达，家长及时给与孩子回应，这种语言、情感的双向沟通，对于孩子语言的提升大大有利。

我们建议：

1. 孩子生活自理能力的提升，一方面在日常生活中父母多教，另一方面让孩子多多尝试，即使尝试的结果不太满意，也适当的给予孩子鼓励。孩子听到鼓励的话语，更加有积极性。

比如，教孩子穿衣服后，尝试让孩子自己穿。“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子。小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。”

2. 孩子主动和爸爸、妈妈互动，家人及时给予回应。孩子在幼儿时期会经历一个“语言发展爆棚期”，在这个期间，多多和孩子沟通，通过语言和绘本输入，及时给予孩子语言表达的肯定。

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