“农村初中文学社团活动模式研究”研究报告

“农村初中文学社团活动模式研究”研究报告

XX县XX镇第一初级中学

主持人：XXX

课题组成员：XXX；XXX；XXX；XXX

摘要：《农村初中文学社团活动模式研究》课题立项研究一年多来，课题组认真贯彻“以科研促教学，以科研促管理，以科研促发展。”的指导思想，根据研究对象的特点，使用科学的研究方法，紧扣研究内容，落实研究计划，扎实有效的开展文学社实验活动，取得了重大的研究成果。我校课题组教师包括全校语文教师的教育科研水平明显提高，写作教学能力得以提升；学生的写作兴趣和写作效果明显增强，学生的文学素养得以提高；创新了文学社活动的管理机制，规范了文学社活动的整体运行，丰富了文学社活动的实践形式：不断改进文学社活动的实施策略，极大的推动了学校心窗文学社的良性发展，为打造优秀文学社团奠定了扎实的理论基础和实践基础。

关键词：农村初中文学社团活动模式；心窗文学社

由我校申请研究的《农村初中文学社团活动模式研究》课题，于2015年10月份由河南省教育科学研究所正式批准立项为试点地区农村学校应用性教育科研立项课题。课题批准号15-HJYY-076。从立项开始，我校课题组在河南省及市县教科所专家的指导和帮助下，认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边实践，向教育科研要质量，真正落实了“以科研促教学，以科研促管理，以科研促发展。”的指导思想，现已完成研究任务，取得了良好的效果。现将课题的研究工作要点报告如下。

一、课题的提出

近年来，随着素质教育的深入发展，农村初中文学社团也应运而生，但建设相对滞后，很多有名无实，局限于少数文学社社员的单纯写作活动，缺乏明确的活动要求、系统的活动内容、周密的活动计划和科学的活动方法，文学社活动有声无色，不能很好的提高学生的文学素养，无法适应学生发展的需要，大多社团发展陷入了困境。这就要求我们结合农村初中的实际探索怎样创新文学社的活动方式，以适应新时代的需要，培养出具有个性化、具有良好的人文素养的创造性人才。

同时，农村初中的语文教学，特别是写作教学依然没有摆脱应试教育的影响，习作教学枯燥乏味，效率不高，弊端良多。学生缺乏写作兴趣，忽视写作基本功，甚至产生了厌恶写作的不良情绪。学生的习作大多是千篇一律，缺乏生气、缺乏灵性、缺乏体现自我个性的创意。文学社是在课堂教学之外的促进学生写作兴趣与提高学生写作水平的一个十分有效的载体。如何使文学社对学生产生吸引力，发挥神奇的作用，关键是要看它是否有活力，看它的活动质量是不是高效，活动是否有针对性、实效性。农村初中的文学社团发展之路该如何走下去？这是摆在我们面前的严峻课题。

我校从2012年起成立了自己的文学社——“心窗”文学社。《心窗》社报创刊并成为我校的一张闪亮的名片。但由于我们的视野不够开阔，组织松散，缺乏理论指导，缺乏创意，使得文学社管理水平低下，文学社活动不丰富，社员的兴趣不高，社员获奖及发表作品情况呈现下降的趋势，根本不能达到提高学生文化素养的目的。如何改变这种现状，这是我们农村初中语文教师急切需要解决的问题。针对我校文学社工作中的难题，我们设想通过农村初中文学社团活动模式的实验研究，探索符合新时期农村初中特点的文学社团发展道路，探索新时期语文教学新思路，拓展学生文学视野，延伸语文课堂，使语文教学成为真正意义上的“大语文”；寻找在综合学习的过程中培养学生语文创新精神和实践能力的渠道。通过丰富多彩的文学活动激发学生的学习兴趣，把语文学科课程与实践活动有机结合起来，把课堂内外有机结合起来，同时构建科学的农村初中文学社团活动模式，创新设计适合农村初中学生需要的社团活动形式，激发学生的习作创新意识，努力提高学生习作水平和语文素养。

心窗文学社刊

二、课题阐述

(一)理论依据

1、马克思主义哲学为课题研究提供了正确的世界观和方法沦，马克思关于人的全面发展理论、实践理论为课题研究树立“以人为本”，促进人的全面发展能动发展奠定了思想基础。

2、义务教育《语文教育标准》

课标关于第四学段“综合性学习”中要求：“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”；“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，收集资料、调查访问，展示学习成果”。这些要求集中体现了对学生综合能力的培养，关注学生的全面发展。

3、教育心理学、教学方法论

学生学习兴趣缺失，缺乏对中华传统文化的认同，很大一部分原因源于教师。“农村初中文学社团模式研究”立足于实践操作，运用行动研究法，边行动边研究，着眼于创新文学社活动，丰富文学社活动形式。学习的形式更为开放、灵活，学生的主体地位更为突出。通过本课题研究，促进教师的发展，促进学生爱好文学，爱好写作，积淀校园文化，从而全面提高语文教学效率，提高学生的文学素养。

（二）研究对象

心窗文学社社员，我校7—9年级学生，主要在语文学科教学中展开研究。

（三）研究方法

本研究拟采用调查法、行动研究法、文献资料法、实验法等方法，通过调查分析农村文学社团活动中耗时低效因子，收集国内名校文学社团活动的崭新成果与发展动态，学习其先进的方法，在一定的范围内系统地、科学地解决农村初中文学社团活动过程中存在的实际问题，以学校语文教研组为依托，以学校文学社社报为活动阵地，以《作文指导报》、《裕州心声》等刊物为成果展示平台，实施多层次、多方位的研究，用最新的教科研成果指导课题研究活动。

（四）研究内容

1、研究农村初中文学社活动的机制，通过创新文学社团管理，探索初中文学社活动科学的运行机制；培养学生的组织能力和管理能力、文学创作能力。

针对我校的自身特点，结合我校有利的课程资源、教师资源、学生的实际状况，依托语文教研组，科学组建文学社团，成立《心窗》社报编辑部，建立文学社成员的培训与奖惩制度，科学有序有效地组织文学社团活动，使文学社团活动有序、健康发展。

2、研究农村初中文学社团有效的活动形式，积极实施并创新活动内容，调动学生参与的热情，引导学生广泛阅读优秀文学作品，开展各种各样的创作活动，提高学生的文学素养和文化素质，培养审美能力和创造能力。

《语文课程标准》指出：培养语文实践能力的主要途径是语文实践。因此，组建文学社，开展系列活动，比如开展文学讲座、社会调查、校园之声广播、演讲或诗歌朗诵会、组织名著阅读、组织文学征文活动、创办社报或小报等，让学生融入活动、融入社会，成为活动的主体。引导学生去关注生活、观察生活，品味生活，感悟生活、表现生活，提高学生的审美能力、表达能力，求真知、学创造，炼能力。

3、深入研究农村初中文学社团活动的实施策略。探索促进文学社团发展的方法，整合有利于开展文学社团活动的校本课程资源，坚持组织性、开放性、活动性原则，加强文学社团活动与语文学科教学相互渗透、相互促进。

（五）研究目标

1、学生层面：通过创建符合农村初中实际的校园文学社，研究有效的活动运行模式，充分发挥学生自主、合作的优势，激发写作兴趣，提高学生的文学素养。通过文学社团活动，使学生在文学实践过程中得到文化的熏陶，具备良好的人文素养、道德品质，从而塑造学生的完善人格，培养学生的实践能力和创新精神，为学生追求成功和幸福人生创造必要条件。

2、教师层面：通过组织心窗文学社团活动，研究学生社团管理的方法、策略和途径，以形成教师学习教育理论的氛围，既提高教师的研究能力，又促进教师专业化发展，提升教师的语文素养，提高语文教师的协作能力。 同时转变语文教师的教学观念，提高语文教学质量。

3、学校层面：通过探究学生文学社团活动的方法、策略和途径，打造具有农村初中特点的品牌社团，形成自己的办学特色，提升办学品位。

4、预期的研究成果：（1）撰写研究报告。（2）撰写研究论文。（3）大多数学生积极参加写作，自愿参加文学社团，写作特长得到充分发挥。（4）心窗文学社创办社报、组织征文竞赛活动丰富多彩，形成县域内品牌文学社团。

（六）研究机构

1、成立了课题研究领导小组，由xxx同志担任组长，负责课题研究的指导工作。

2、成立了课题研究协调小组，由xxx任组长，全面负责课题组织、协调工作。

3、成立了课题研究小组，由xxx、马付彦、xxx等组成，负责课题的研究实施，资料收集等活动。

（七）研究条件

参加课题组的老师有校长、业务校长、教研组长，均为学校学科教学的骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。使本课题的研究有了很好的理论基石。学校有较先进的现代化教育技术装备，配有校园网、班班有标准的一体机教室或多媒体教室。学生具有一定的计算机基础。教师有一定的计算机操作经验，专门购置研究理论书籍，这些硬件设施为活动研究以及资料参阅、信息整合提供了有力的保证。为保证研究顺利进行，学校加大资金投入，先后投入2万余元用于文学社团的开展、课题研究人员的奖励，为课题研究提供了物质保障。

三、课题的研究过程与途径

（一）制定研究计划

研究时间：2015年10 月——2017年3月共一年半。

第一阶段：准备阶段——2015年10月至2015年12月。

确定了研究目标、研究对象，拟订了研究方案，组织课题开题会，组织课题组成员，学习讨论落实各层面具体工作；对课题组人员进行培训。

组织课题组研究人员学习有关文件、新课程理论和社团活动理论和课题研究有关教育科研知识。

第二阶段：全面研究阶段­——2016年1月至2016年12月。

按照研究方案要求，开展研究工作，创建文学社，编辑文学社报。定期开展文学社团活动，比如开展文学讲座、组织文学征文、创办校刊等，定期进行阶段性小结。在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展研究。在研究过程中，结合语文课堂教学改革进行了写作教学的探索、交流、示范、优质课展示，边研究、边实践、边总结，不断优化写作教学、社团活动的方式。

第三阶段：总结阶段——2017年1月至2017年3月。

这一阶段主要工作是认真做好课题研究资料的整理、归类、汇编成研究文集，进行成果分析，填写结题鉴定申报表，接受省教育科学研究所专家组评审。

心窗

（二）落实研究途径

1、加强对研究工作的领导和管理。为保证本课题的顺利实施，成立课题领导小组和研究小组，由xxx校长任组长，全面负责课题的指导工作。xxx任副组长，负责课题组的日常管理，如组织课题组研究活动、安排研究课、主持研究活动等。研究人员由xxx、xxx、xxx等人组成。

2、转变观念，强化理论学习与技术培训。课题组确定了首要任务就是强化理论学习。我们先后组织学习了《中小学教师科研指导》、《教育科研管理办法》、等理论专著和文章，端正教育科研的态度，熟悉并掌握教育科研的基本知识；牢固确立“以科研促教学，以科研促管理，以科研促发展”的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。同时组织参研教师学习《中学文学社团研究综述》、《中学社团工作指南目录》、《社团活动方法设计的研究》、《社团建设与校本课程的开发整合》、《中学文学社团活动的理念创新与实践策略》等理论专著和文章，掌握社团管理的有关基础知识和技能要求，提高参研人员的研究能力。另外，组织教师学习新课程教育理念，尤其是作文教学改革的方法与策略，做到语文教学与文学社活动相结合，努力提高作文教学水平，提升语文课堂教学质量。

3、定期召开课题研讨会。为了尽快提高教师的教育科研水平，我们把课题组变成名副其实的教研组、学习组，使教师在学习探讨中进步和发展。我们不定期举办课题研讨会，组织课题组成员开展学习交流活动。互通有无,资源共享，从而激发灵感，产生启迪，推动学习的深入，促进水平的提高。

4、注重理论与实践相结合。 规定课题组成员在研究工程中写出案例、读书笔记和反思，边实践，边研究，不断探索，不断总结，将研究理论与实践有机结合起来。

5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，按期开展优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的交流活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6、及时提炼阶段成果。研究教师平时认真作好实施过程的记录，每学期有经验总结（以论文、心得体会、个案分析、经验文章、调查报告等形式表现出来），并积极撰写承研部分的研究成果，参加各级作文教学、文学社建设方面优秀论文的评选活动。

7、加强过程管理，强化研究落实。课题研究严格按照科学性、规范化进行操作，对参研教师提出备课“三体现”的要求，即教师活动（体现教法），学生活动（体现学法），课题与课改（体现创新）。开展以课题组为参赛单位，举办课题研究课的竞赛，达到人人上课题研究课、课题汇报课。同时建立作文教学改革研讨、写作指导课、下水作文档案，设计了教师参与社团活动、发表作文的统计表，详细记载师生参与文学社活动的次数、向各种刊物发表习作及获奖情况，学校又建立了文学社管理制度，并做好参与教师的考评、相关课题研究资料的收集，达到社团活动模式优化、服务语文教学的目的等。

8、坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。每个参研教师在开始本阶段的研究工作之前要注意调研，认真分析研究现状，并结合班情校情，以研促教，全面促进学校文学社发展、语文教学质量的提高。

（三）在反思总结中升华研究成果

1、勤写教学反思和读书笔记。勤写教学反思和读书笔记，不仅有利于教师积累研究资料，而且有利于教师反思研究过程，总结研究成果，以利于下阶段的研究工作。

2、撰写科研论文。要求课题组教师平时多总结、多思考、多写科研论文，期末完成高质量的研究论文。

四、课题研究主要成果及分析

（一）探索出一套适合农村初中的文学社活动模式，推动了学校文学社的良性发展。

2012年，心窗文学社成为我校广大文学爱好者的一方乐土，培养了一批习作爱好者。现在的文学社以“培养兴趣、吸取知识、开阔视野、交流心声、发挥才能”为宗旨，以《心窗》为阵地，七至九年级都有社员参加，壮大了队伍，规范了管理，获得了荣誉，赢得了社会效益，成为我校一张闪亮的名片。

1、创新了文学社活动的管理模式

我们通过实践，形成了学校五级管理体制，学校层面学校成立了社团领导小组有校长书记任组长，进行全面指导，业务副校长任副组长，领导学校的文学社团工作。下设文学社工作办公室，由教导处主任兼任办公室主任，负责具体管理文学社。学校领导积极支持文学社团的工作，营造出了一个具有浓厚文学氛围的校园文化环境。其他学科教师也要积极支持学校的文学社团工作，对学生的性格、精神、心灵实现潜移默化的陶冶，更好地承担起对学生进行人文精神教育，全面实施素质教育的责任。

学校的文学社团虽然是学校内部的自发性的群众组织，但是也应该受学校领导的直接关心和指导，学校的教科室、教务处、政教处参与管理和指导，语文组教师直接给予指导，形成一个自上而下的管理网络。

我们把文学社团活动作为学校语文组一个长期的教科研课题，语文组教师团结协作，支持学生开展好各项文学社团活动。学校行政领导班子特别注重教学科研活动，在教学科研上投入了大量的人力、物力和精力，为学校的文学社团活动提供了有力的组织和经济保障。学校的教科室，有专人负责对与文学社团相关的教科研课题进行指导和管理，对教科研课题的实施提供了具体及时的帮助，督促课题按计划实施，各级管理部门为课题的研究实施创造了有利的环境。

2、规范了文学社团活动的整体运行模式

我们研究并实验的整体运行模式是：

（1）、宣传发动阶段：发展充实新成员。

每年的8月底，是七年级新生到新的中学进行开学报到的日子。也是我们心窗文学社张开臂膀迎新的日子。我们提前做好宣传材料的准备，在学生报到的时候，宣传发动，吸引新同学的注意。如：制作展板展出以前文学社活动的资料，或者在校园的橱窗内展出文学社同学获得的荣誉及成果，也可以以文学社的名义给新同学发一封热情洋溢的欢迎信，除了欢迎新同学入学，可以给每一个新同学介绍心窗文学社的主要情况，邀请他们来积极参加。通过这些宣传，新同学心中对校园文学社有了一个初步的了解，一个美好的印象。

到9月份正式开学以后，由七年级的语文教师再在班级里发动，发放参加校园文学社的正式的申请表，真正爱好文学创作、有兴趣入社的学生填写申请表，正式加入心窗文学社。

（2）、组织形成阶段：完善组织建设，制定学期活动计划

春秋两期开学后的两周内，我校心窗文学社的负责教师要统计好各班参加校园文学社的人员名单，选定日子，组织召开文学社员大会。会上，一是宣布新成名单，二是进行分组，推选组长，补充完善文学社组织机构。新老社员互相认识，沟通交流，重新分工，明确职责，分头制定新学期工作计划。

（3）、学习培训阶段：学习社团章程，培训社团工作规则

每学期开学后的一个月内，我们组织学校文学社的成员开展一次学习文学社章程的活动，学习对象是各个年级新加入文学社的同学。并有指导教师或文学社骨干对新社员进行培训，帮助他们迅速熟悉文学社的工作要求，掌握文学社的工作方法。

（4）、开展活动阶段：按照活动计划有步骤的实施

当文学社新成员熟悉了有关章程、掌握了工作程序以后，学校文学社进入正常的运行阶段，根据学期初制定的活动计划，扎扎实实开展。

（5）、总结提高阶段：总结得失，表彰先进，巩固成果

每个学期末，学校可以根据文学社员们的投稿情况、组稿情况、出舨校刊的情况、活动的组织和参与情况，评出每学期的校园文学社活动积极分子、星级小作家，给予表彰奖励。每学期的寒假和暑假，是学校文学社活动的好时候。学校结合实际组织文学社成员参与的冬令营和夏令营活动，让他们走出学校，走进城市和乡村，体验社会的进步、共享生活的幸福，开展一系列公益实践活动和采风活动。极大地提高了文学社团活动的整体运行效率。

3、丰富了文学社活动的实践形式：

“文学社团活动实践模式”是指文学社团以什么样的外在表现形式和原则要求组织具体实践活动。这种模式让每一位学生都成为活动的主角，积极依靠社团和学校资源开展文学社团综合实践活动。我们通过实验，创新设计了一些学生喜爱的文学社团活动形式。

（1）积极参加上级教育行政部门组织的各种作文竞赛活动，2016年3月方城县基础教研室举办的作文竞赛，2016年8月方城县教育局“中国梦”作文大赛，2016年6月《作文指导报》举办的河南省中小学优秀作文评选等活动，我们都认真组织，积极参加，通过这种形式充实文学社活动内容，给学生提供写作锻炼的机会，提供学生的写作能力。

（2）配合教导处、语文组开展晚间课外阅读活动。每天17：40——18：10进行晚间阅读活动，要求全体学生参与，由辅导老师带领同学们欣赏名篇佳作，结合实际写读书笔记，让学生从内心感受到知识的贫乏，从而激起同学们的强烈的读书欲望。文学社组织社员对各实验班本项活动进行检查评定。每年的寒暑假，我们都列出了“假期阅读推荐书目” 向学生推荐。在辅导中，语文老师指导学生写读书笔记，方式多样，可以摘抄好词佳句，可以编写提纲，每月组织一次读书报告会，每期组织一次“美文诵读（朗读）”比赛。这些活动深化了学生对文本的理解，从经典古诗文中受到熏陶。

（3）利用双休日组织社员进行“社会采风”活动。文学社每周或双周，组织“采风组”，深入乡间田头、公园广场、敬老院、贫困家庭，参观访问，走向社会，体验生活，获取创作素材，写出真情实意的文章。

（4）举行文学讲座，根据农村初中学生的年龄特征、知识现状和兴趣爱好，为了帮助社员了解文学常识，并在此基础上培养一些初步的文学欣赏能力，激发他们对文学的兴趣，课题组老师、文学社辅导教师分别就古诗文的阅读欣赏、散文创作、作文竞赛指导等开展了文学讲座，很受学生的欢迎。我们定期邀请南阳市知名作家、我镇在外的成功人士到校给文学社和全体学生进行“书写人生，享受生活”方面的讲座。

（5）社团作品交流活动：采用“互评＋推荐＋共赏”的模式。每双周日下午四点，各班社团写作兴趣小组在学校活动教室进行作品交流活动，组员带着自己的最近新作在小组内自由交流，交流双方互批，提出建设性建议，促进对方改进写作。然后由组员择优推荐3——5篇文章，利用实物投影仪把作品展示出来，共同欣赏，并有辅导老师作指导发言。

（6）《心窗》社报编辑：采用“学生供稿＋教师指导＋发表奖励”的模式。成立编辑部，筹稿工作安排三个组长专门负责，发掘写作人才，吸收新社员，督促帮助社员撰稿，为校刊提供高质量的作品。各班的文学社成员负责向本班学生筹稿。文学社对各班供稿情况进行考核。社报编辑部收到来稿后组织指导老师帮助修改，并对该社员进行一对一的指导。得到发表的社员可以免费得到《心窗》社报，并推荐到省市县级报刊发表，每学期评选一次“星级小作家”颁发奖牌和奖品。

（7）校园之声广播站活动：采用“自编自播”的模式。校园之声广播站以服务学生为宗旨，“从学生中来”就是记者、稿件、导播、编辑和播音都来自学生，以学生为活动主体，展现学生的才华，开发学生的创造力。“到学生中去”就是指传播的形式、内容和格调要适合于学生，让学生有所乐有所感有所得，进而扩大社团活动在校园中的影响。

从以上七类社团活动模式可以看出：初中文学社团实践模式必须以初中语文新课标的要求为前提，符合农村初中生对文学知识的需求规律，适度开放，自由创新，合理指导，勇于探索，才能适应文学社团运行特点的要求，推进社团工作快速前进。以上运行模式还在探索当中，期待在实验研究中不断完善更新，让学校文学社团健康稳步地发展下去。

4、不断改进文学社活动的实施策略

（1）、一年来我们坚持文学社管理制度化，建立了有效的考评机制和奖励办法。极大的促进了心窗文学社的发展。在修订完善社团章程的基础上，出台了《杨楼镇一初中优秀学生社团评选方案》、《杨楼一初中文学社奖励方案》，力求各项制度科学、规范、有效。对参与文学社活动的所有语文教师择优表彰与奖励，对参与创作并发表作品的学生，进行“星级小作家”评选，颁发奖牌奖品。形成了具有本校特色的文学社奖励制度。

（2）、一年来，我们坚持语文学科教学与文学社活动相互融合、相互渗透。依托我校语文教研组，把心窗文学社活动纳入教研组管理，语文组备课组长、及全体语文教师参与文学社的写作培训与辅导，并组织本班学生配合文学社的办刊、征文等活动。文学社成员配合语文教研组组织作文竞赛等活动。语文学科教学与文学社团活动有机结合，作文教学活动与文学社活动相互渗透，相互促进，为文学社活动提供了师资保障，加强了对文学社的指导，增加了文学社活动的内涵，增强了文学社活动的有效性。

把语文学科课程与实践活动有机结合起来，把课堂内外有机结合起来，在综合学习的过程中培养学生语文创新精神和实践能力。在规范化的文学社活动中锻炼学生的实践能力和创新能力，有目的关注学生个性的发展，这将为学生追求成功和幸福人生创造必要条件。

（3）、一年来，我们坚持文学社活动经常化，运用学校行政手段，将文学社活动纳入学校日常管理。我校心窗文学社通过学校“心窗文学社社报”、校园之声广播站活动阵地等方式进行活动。社员在七、八、九年级产生，每班至少保证2名社员参加，作为班级代表发挥示范带动与纽带作用，保证文学社活动向班级延伸。文学社活动做到“五有四定”（每学期都有计划、总结、辅导提纲、读书笔记、档案），定时间、定地点（文学社活动室）、定教材（学校推荐相关教材）、定辅导教师（有一定写作特长）。这有效地保证了文学社工作的正常进行。

（4）、一年来，我们坚持“走出去，引进来”的方针，积极为文学社团创造与社会、兄弟学校、校内其他社团的联系机会，加强交流，拓展渠道，利用优势互补和资源共存，推出跨校际联合活动，促进社团的发展。利用社会的广阔舞台和丰富资源来充实社团内涵，达到从学校走向社会，服务社会的目标。

（二）课题组及语文教师的教学观念明显转变，教育科研水平明显提高，写作教学能力得以提升。

通过课题研究，教师的教育理论素养明显提高，教育观念也发生了较大的变化，以学生为主体，促进学生的全面发展等新的教育观念在广大教师心中已基本形成，教师贴近学生生活的写作教学也是学生们最喜爱的课堂。通过丰富多彩的文学社团活动，调动了学生学习语文的积极性，延伸了语文课堂，使语文教学成为真正意义上的“大语文”，学生被动学习语文的现状得以明显改善。

经过一年多的研究，通过参研教师的共同努力，取得了可喜的成绩：一年多来，课题组所有教师通过了作文课堂教学改革达标考核，课题组教师共撰写优秀论文、案例、教学设计教学反思等各10多篇，共制作课堂实录2节，近10篇研究论文分别在县级以上教研部门交流并获奖，所指导的学生习作有近20篇在省市级刊物上发表。2016年6月，xxx老师在初中语文优质课竞赛活动中分别获县级一等奖，市级一等奖。xxx老师获得杨楼一中“课改菁英”称号；xxx老师多次辅导年轻教师获得市级、县级优质课奖。xxx老师在县级优质课比赛中荣获一等奖，并被评为县级优秀教师。

（三）学生的写作兴趣和写作效果明显增强，学生的文学素养得以提高，文学社硕果累累。

自开展课题研究以来，师生都得到了良好文化的熏陶，学生对写作兴趣浓厚，对文学的热爱不减；生活中观察细致，养成了经常练笔的好习惯；对语文更加喜爱，写作的积极性、主动性明显增强；对文学社的各项活动积极参与，学生的习作水平有了明显的提高，学生的作文成绩也有了很大的提升，一类作文所占比率达到60%以上。文学社的喜报频频传入学校。2016年3月26日，在河南省语文教育协会第20届年会上，中小学优秀校内报刊评选活动中，我校《心窗》脱颖而出，荣获了“优秀”奖，我校文学社被评为“先进文学社团”并颁发奖牌。另外，有近50篇习作在省市级报刊上发表。在南阳市优秀社团评选活动中，我校心窗文学社2016、2017连续两年被南阳市教育局评为“优秀文学社团”。在2016年《作文指导报》举办的河南省中小学作文竞赛活动中，我校杨文沛、马艺涵、李孟洋获得一等奖，刘珊珊、李秋云、宋佳琪、李晓琳同学获得二等奖。一年来我校在各级作文竞赛活动中有近50名学生获得奖励。

附xx县xx镇第一初级中学一年来学期末考试优秀作文比率情况一览表：

五、课题研究存在问题和解决办法

1、课题中还存在很多理想的成分，由于农村学校的条件限制，诸多计划还不能顺利实施。如，想多选几个辅导教师对文学社进行辅导，有的因为种种原因而不愿意干。还得占用休息时间，教学任务都很重，大家都很忙，还有待遇的问题等等。这需要我们改进管理体制、加大奖励力度。

2、如何进一步发挥学生的主体作用。

在研究过程中，我们发现教师包办得较多，很多事情越俎代庖，害怕学生做不好，导致学生很多时候成了老师的“传声筒”，学生个人的能力和素质得不得体现和锻炼，久而久之，丧失了主观能动性。所以我们一直在思考，教师如何把握好“收”与“放”的限度，既不放任自流，也不包办代替，做到收中有效，放中有收。大问题由教师宏观掌握，小事情尽管放手让社员去做。这样能调动学生参与社团活动的积极性，培养学生的实践能力，对提高学生的语文能力能起到实质性的促进作用。

3、避免把社团活动变成作文课堂教学

文学社的活动旨在培养激发写作兴趣，提高学生的文学素养，提升学生的人文素养。据此我们举办了系列写作指导讲座，但不少老师在讲座与平时的作文课堂并无两样，学生的兴趣不大，效果不理想。这也引起了我们的高度重视。不能把社团活动变成纯粹的作文课，这是下阶段我们工作的一个重点。要把握文学社活动的本质，注重活动的实践性、趣味性、多元化。要面向校园，面向社会，面向生活，多观察，多体验，善于思考，勤于练笔，寓教于乐，努力使社团活动成为学生享受学习、提高创造能力的舞台。

4、学校的支持力度还不够，资金方面的渠道不通畅，欠印刷社钱，出报纸不及时，用于文学社研究的资金欠缺，制约了文学社的发展，下一步一定要拿出专项资金，为文学社的发展奠定良好的物质基础，让心窗文学社早日成为我校的品牌社团。