一个暑假，不止牵动着无数个孩子，牵动着无数个家庭，也牵动着整个社会的关注。这么漫长的假期，学生，特别是义务教育阶段的学生，离开学校，回归家庭，走向社会，难免会遇到形形色色的诱惑。

教育行政部门年年发暑期教育活动指导文件，要求学校安排暑假学生的安全教育、书香阅读、书法练习等等任务，可是往往落不到实处。原因何在？

学校老师把孩子交给家长，教育回归家庭，家长负责教育和管理，老师休假了。很多家长对孩子的教育不够重视，不知从何下手，高质量的陪伴更无从谈起。又要忙于工作，干脆随便找个补习班了事。这很容易出现教育的真空，是一件非常可怕的事情。

开展暑假家校合作，势在必行。

无论是学校和家庭单方面完成暑假孩子的教育，都有困难。没有学校的指导，家长不知道学生暑假应该完成的目标任务，不明确教育方向，就会无的放矢；没有良好的家庭教育，就无法确保学生按时完成暑假的各项任务，就无法达到学校想要的教育效果。

暑假进行家校合作，符合教育发展的规律。教育具有持续性、连贯性，不能出现空档，不能出现停滞或倒退，否则势必影响学生后续的发展。

学校教育是一个有机的循环系统，假期虽然是学生放松自我、全面休整的时间，同时也是调整心理、查漏补缺、温故知新、实现超越的好时机。因此，暑假教育不能缺失，学校老师不能缺席。

暑假进行家校合作，是确保巩固学校教育成果的需要。有了学校老师针对性地指导，加上富有实效的家访和督促，学生可以利用假期查漏补缺，巩固所学，提高成绩。

暑假进行家校合作，是确保家庭教育质量的需要。家庭教育教育的质量取决于家长的教育素质，而家长教育素质的提高，最快捷的办法就是接受学校的培训，按照老师所讲的去做就行了。

暑假进行家校合作，是学生成长的需要。古人云：学如逆水行舟，不进则退。学习不仅不能停止，而且需要进步。

只有家校的双重保障，才能促使孩子不断求知，才能帮助孩子改掉不良的学习习惯，才能确保孩子学有所得、学有所获、学有所成。

家校珠联璧合，是最完美的教育。

教育是一个系统的、完备、高效运转的有机整体，是家庭教育与学校教育、社会教育作为三根支柱撑起的宏伟大厦。

苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”

他在《给教师的一百条建议》里把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石刻成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭对塑造儿童所起作用居于首要地位。

家庭教育是一切教育的基础、教育的重要组成部分，它在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。

学校教育不同于家庭教育，教育职能专门化，组织更加严密，教育作用全面化，教育内容系统化，教育手段更加多样，与家庭教育构成了有机互补，从而保证了整个教育的高度有效。

家庭教育主要在于亲情的滋润、品格和习性的养成，擅长言传身教、潜移默化；学校教育贵在专业，重在知识技能的传授，教给孩子的是系统的、更好的学习方法；两者各美其美，可以相辅相成，珠联璧合，达到更好的育人效果。

暑假期间，只有实现家庭教育与学校教育的有机统一，才能使教育更加完美、如虎添翼。

暑假家校珠联璧合的实现途径。

坚持学校教育为主导、家庭教育为主体的原则。学生在校时，学校承担教育主体责任，家庭教育为辅：暑假期间，家长承担教育主体责任，但学校必须发挥主导作用。

学校要负责学生暑假教育的整体规划，如何检查督促学生的学习、如何评定学生参与活动的效果，由学校老师说了算，家长负责认真落实，并确保不打折扣。

学校老师与家长要相互理解、相互尊重。教师能够牺牲休假时间，关注学生的学习，指导家长教育孩子，甚至亲自到家辅导孩子，这是奉献精神。家长不仅要理解，还要心存感激。有了这样敬业奉献的教师，我们还有什么理由不尽心尽力教育孩子呢？

家长毕竟不是专业教育者，无论是素养还是认知，都参差不齐。所以老师也不要过于苛求和抱怨，尽量多些耐心。

学校老师和家长要做到沟通顺畅、配合默契。沟通越顺畅、配合越默契，教育效果越突出。学校召开放假前的家长会，无论再忙，家长一定要准时参加，并且要认真听、认真记，弄清学校的暑假要求，理解暑假有关安排，对孩子的在校表现要了解清楚等等。

学校要求家长定时反馈学生暑期作业完成情况，家长一定要亲力亲为，不要让学生代替。该发微信的发微信，需要拍照的拍照，需要录音的录音。

老师暑假家访，更要做好接待，配合老师做好对学生的全面了解、准确评估，并虚心听取老师的意见和建议。

确保暑假教育成功的秘诀。

营造宽松的育人环境，倾注更多的爱心。

根据孩子的年龄特点确定合适的暑假目标，不做过分的要求。牢牢把握让孩子轻轻松松学习、快快乐乐成长的理念，给孩子更多的鼓励和尊重，聚焦孩子的精神愉悦。

家访就是走亲访友，老师就是亲友中的长辈，对孩子多些循循善诱，少些指责和批评。

家长要做孩子共同成长的朋友，喜欢而且经常与孩子接近，乐于和孩子一起解决困难，善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围。这将为暑期教育成功奠定良好基础。

老师做孩子成长的引路人，家长做孩子成长的助跑者。不管是知识学习，还是品格培养，老师虽不在学生身边，但可以做学生心中的引路人。学生有困惑就要让他及时通过微信群或电话反馈，老师迅速予以点化，给予帮助。让学生明白老师始终就在。

家长要抽出更多的时间为孩子的学习加油、鼓劲，为孩子的学习亲自下水。不包办、不代替，做好学生的助手，和学生一起走向知识。

教师、家长是示范学生“学会做人”的“样本”，是指导学生学会学习”的“秘籍”，是点燃学生“学会探究”的“火石”，是引领学生“学会实践”的“向导”，是丰富学生“学会生活”的“味精”，从而让学生成为更有温情、更具质感的自己，成为更加聪明、更为高尚的自己。

无形中，这将是对孩子成长最好的助力。

突出因材施教，激发个体潜能。

在班级授课的体制下，因材施教不可能得到很好地落实，但在家庭教育中确有独特的优势。

教师要指导家长善用“放大镜”，发掘孩子的闪光点，不忘好学生是“夸”出来的；要善用“反光镜”，发现孩子的不足和短处，扬长补短，帮助孩子克服不足，不忘好学生是“帮”出来的；要善用“显微镜”，张扬孩子的个性，不忘好学生是“练”出来的。

每个孩子都是活生生的具体可感的人，都有自己的独特性，家教结合要在发现孩子亮点上求突破，在发掘孩子潜能上下功夫。就是“点燃学生内心的火焰”，善于培养学生刻苦学习的自信心、探索世界的好奇心；不断“给内心的火焰加柴”，提供源源不断的动力。

珠联璧合的家校合作是心甘情愿、心满意足的合作，是服从成长、服务成长的合作，是遵循规律、遵守规则的合作，是各司其职、各尽其能的合作。

只要双方用心、双边联动、双向发力，就一定能增强暑假家校合作的定力，就一定能激发学生学习的活力，就一定能使暑假孩子的教育立于不败之地！