1、孩子乐学，想学不好都不可能

家长问：现代教学定时定量，孩子十道题只会做一道，那到何时他才能做得又对又好呢？

答：我认为，对于小学一至三年级的学生来说，体会到学习的快乐是主要的问题，而分数是次要的。

想想孩子是怎样学会说话的，如果要喝水，一开始只会讲一个“水”字，如果硬逼着他立即学会说“妈妈请给我喝一杯水”，只会让孩子把学说话当成一件苦难的事，情感上的闸门就会关上，就会不想学。而现实情况是当孩子冒出一个“水”字时，家长就小题大做、无限夸张，孩子就爱说、想说，其结果是越说越多。自然而然地就学会了说话。

从学说话的过程中看，最重要的是乐学。乐学必然会学，必然会欢乐而轻松地飞。每个孩子的潜能是无限的，关键是打开他兴趣的闸门，周婷婷三年学完小学六年的课程，就是乐学。这好比是芝麻与西瓜的关系。所谓芝麻就是老盯着这个题那个题会不会做，考了多少分。而我把分数当作芝麻，乐学当作西瓜，如果孩子乐学，想学不好都不可能。赏识孩子的学习过程，激发孩子的学习兴趣。

有些家长会说，教学是有目标、有进度要求的，孩子赶不上进度，考不好怎么办？我想说学习是一个涉及诸多因素的过程。现在小学课本是按照孩子认知结构设立的量化标准，一年级达到怎样的程度，二年级达到怎样的深度，认知结构是可以量化的，但有的因素是不可量化的，比如情感。

因此家长要承认孩子的认知差异，如果认知方面差一些，何不通过情感因素来协调他主观的内在动力呢？孩子在主观认识上不怕学习，居高临下地看待学习，体会到学习的快乐，情感与逻辑的结构是有相互联系的，到了一定的时候孩子的学习潜能就会迸发出来。

红家长始终认为学习的过程比结果更重要。

2、帮孩子找到我能学好的感觉

家长问：我的孩子才上二年级，学习不好，如何培养孩子爱学习的习惯？

答：据调查，63％的中小学生认知需要偏低，不太喜欢学习。其主要原因是考试压力大和对学习的恐惧。首要的因素是要“减压”和消除恐惧感。孩子学习不好时，更需要家长理解，在老师和同学的双重压力下，孩子很容易有自卑心理。因此，家长除了培养孩子的学习兴趣外，还要培养孩子其它方面的能力，在其它方面超过别的孩子。如果说，孩子在学习方面不好，在其它方面也不行，孩子的自信心会慢慢地消失。

调动孩子学习的积极性和兴趣，觉得自己能学好，找到自己行的感觉。我有一个朋友，从小就比较淘气，考试都是六七十分，在初三时他遇到讲课非常生动的老师，一下子对这门功课产生了兴趣，考试成绩也随之提高，在班上排在前十名之内，还被任命为学习委员，自豪感和自信心被充分的激发出来了。所以家长不要强迫孩子都要考第一名，可能孩子小，还没有开窍，大一点自然会开窍，好比百花园忽如一夜春风来，千树万树梨花开，只是时候未到。

对于小学一到三年级的孩子来说，重要的是培养孩子的求知欲，培养孩子的学习兴趣，考多少分是次要的。家长在这一点上，千万不要走入误区。

另外让孩子从幼儿园平稳过渡到一年级。因为孩子在幼儿园，学习不是主要目的，没有压力。升入小学后，学习成为生活的主旋律。很多家长给孩子施加压力，结果压力过大，孩子反而适应不了。因此家长可以在学前有意识进行“黑板化操作”的训练，模拟教室上课等活动，让孩子有一个适应的过程。对上小学有一定的心理准备，以尽早适应全新的学习生活。

当孩子有一天意识到，学习这么有用，他自己就会学习，当孩子想学习的时候，就是孩子学习最好的时候。