ABA第4次课

2021.2.22

消退原理是指被强化的行为，一旦其行为之后不再给予强化物，则该行为的频率就会减少直至消失，即操作性条件反射的消退原理。

消退法是最为常用的消除或减少问题行为的基本技术之一，就是按照消退原理设计的行为干预程序。包含两个必要特征，一个是在行为之后停止维持该行为的强化物的供给，第二个是该行为出现的频率下降。

在心理咨询过程中，作为心理咨询师协助来访者或者求助者解决心理问题的服务中，有许多是家长求助关于如何处理孩子的一些问题行为。

一切行为的发生都是特定的环境背景（前提A）下的产物（行为B），又都会反作用于发生该行为的内部或者外部环境（结果C），即行为的ABC模式。要了解儿童的焦点问题行为，就要对此进行一般性的功能分析，包括两个方面，一是必须将此问题放置于前提背景，也就是A，焦点行为B，结果事件C的序贯联系之下，二是同时要看历史上该血管联系的发生及发展情况。

例一，3岁宝宝，不会说话，焦点行为：跺脚哭，拿拳头砸自己的头和以头撞放饮料的柜子。首先进行一般性功能分析：

A问题行为发生的前提背景：看到想要的东西，这个东西自己拿不到，有妈妈或奶奶在房间，家人在做事没有关注他。

B问题行为的描述和发展：由轻到重，譬如由跺脚、哭，偶尔拳头打自己，到拳头频繁打自己，哭厉害，头撞柜子。

C问题行为发生时和发生后的结果事件：家人关注，得到想要的东西。

通过这一些一般功能分析，宝宝问题行为的强化时间中，关键成分是获得了他想要的实实在在的东西，还获得了家人的关注，安慰，哄劝。

按照消退的原理，要消退问题行为，必须停止强化事物的给予。纯粹按照消退原理的话，要硬心肠，就是不管孩子哭成什么样，打成什么样，撞成什么样都不要在此时给予满足。实际上生硬的贯彻这个原理的做法，不一定是最好的办法，原理不代表方法和技术消退原理和消退法不完全是一回事。生活中可以采用消退联合，区分强化可替代行为的途径，也就是DRA，包含两个方面，一方面消退其问题行为，另一方面塑造其缺陷的沟通和交流行为。外面不离其宗的还是消退原理的灵活运用。