#寻找头条生活家#

儿子并不真跛脚，只是偏科得厉害。读小学和初中时，数理化成绩很好，而语文却总在及格线上徘徊不前，尤其是作文，平铺直叙，枯燥乏味，把我多年给他打下的语文基础的梦想，碎了一地。

记得他一岁多时，我不幸得了肝炎，住进了医院，不能带娃，只得把他送到近郊的公婆家。

公公喜欢与人下象棋，那时儿子刚会说话，往往会站在边上观棋。

一次两人找不到一只被“吃”掉的“车”，儿子马上从那一堆棋子下找了出“车”来。令公公大为吃惊，问他哪个是马？哪个是相？他都答对了。

从此公公自己制作的识字卡片，先将身边的动物、植物名词做好，让儿子认字。

结果儿子在20个月时就能认了百多来个字。其实，他仅把这个作为爷孙俩亲子活动游戏来看，学的可欢了。

不久公公就让他读报纸上的标题，让邮递员把各家的报纸送到我家，再让儿子分别把村上各家报纸送过去，每次都准确无误。

就这样我儿子成了全村的“智力开心果”。村民每天上下工，一天来个4次串门的。他们把我儿子叫过来，让他读读报纸上的字，有时还故意说他错了，与他抬杠，逗得他们哈哈大笑。

这样持续了不到两个月，儿子就嫌烦了，觉得自己的开心，游戏时光被这些大人剥夺了，便开启了“哑声”抗议，再也不肯学认字了。对大人们的问话，一律不响，生地把个“学字好苗苗”掐蔫了。

我病好后，把两岁多的儿子接回家，便开始对他看图识字的培训，可惜无用，在他心里已经留下一大块被当作笑料的阴影面积。

无奈我就买了绘画本，临睡前讲故事给他听，他听得津津有味，可就是不再想认字了。

一天我突发奇想，用手指指着一个字一个字念，移动着把一本绘画本读给他听。

这样大约过了两个星期，一天晚上我讲了一小半，有事要出去，等我回来，他爸说他自己把书看完了，还一字不差地讲给他爸爸听，给了我俩一个大大的惊喜。

以后我每周都带他逛书店，买上3，5本书，心想，“读书破万卷，下笔如有神”，这下就不用犯愁了。

谁知儿子上小学后，虽然认字，写字都不成问题，可就在三年级开始要做作文了，他每次都挠头抓腮也憋不出来，好不容易写上几句，还一直在数差多少字，总算凑够了字数，交上去了，成绩当然差强得很。

我告诉他，写作文要有想象力，要适当的夸张。他一句话把我怼的哑口无言，“妈妈你不是说过，要做一个诚实的好孩子，怎么可以写没有想过、没有做过的事呢？”

就这样5年的小学时光，儿子语文成绩一直被拖着走完。

记得在幼儿园毕业后的一个暑假里，他爷爷每天给他做20道两位数加减练习题。做好了，用红笔批个100分，就陪他打羽毛球，踢足球，他很来劲，每次都很快完成了。

进了小学后，该学校极其重视数学，每天有100道20以内的加减法，还要掐表记下快慢。

一天放学后，一大群孩子围着我说，顾某妈妈，你家的顾某是个真正的第一名。我弄不明白，“班级第一？”，“不是，真正第一”，一年级的小学生怎么也说不明白。

问了老师，原来他数学竞赛全年级第1名，大小测验连着13次都是100分，被老师推荐到区里上了提高班。

后来参加了市里第一届华罗庚数学竞赛，电视转播，他四年级的人与五六年级人同场竞赛，结果拿了个二等奖，从此正式开挂了数理化一条腿走路方式。

上中学基本内定，进了全国重点师大二附中。

治好“跛脚”的关键，是班主任的一场谈话。初中一年级后，儿子班的班主任要升职为副校长了，为此，他特意把班里的两位学业上“跛脚”家长找来谈话。

老师语重心长的说，你俩孩子都是数理化的好苗子，就是偏科太厉害，对今后发展很不利，因为语文是基础，希望家长配合一起做做工作。

那是80年代初，社会上尚未有补习班的风潮，怎么办？我在骑车回家的路上，心里直犯嘀咕，不知回家如何面对儿子。

突然觉得还是积极肯定，也许有用，试一试吧。

我回家后对儿子说，副校长说你和某某都是学习很有主动积极性的好学生，数理化不用说，语文成绩也比进校的时候进步了不少，老师都看到了，都表扬你了。

老师还特别强调语文的重要性，解题要用语文知识来理解，进入社会也少不了写报告，做演讲，这些都离不开语文。希望你们多看看好的范文，把作文写好，把我们找去，就是让我们家长好好配合。

儿子一听，校长也肯定了自己的进步，提了希望，当然明白其良苦用心。

我再买了些作文范本，让他自己琢磨，我在旁再指点一下，还真管用，儿子的语文成绩迅速的提高了不少，终于不“跛脚”了，能正常走路了，直升高中，后又保送进了交大。

总结这段过往，想以以下3点，与友友们分享：

1 爱孩子，就得积极肯定他

想起一件事，一个孩子从学校回家，将一封信交给妈妈，并告诉妈妈，老师说只能让她一人看。只见妈妈一边看信一边流泪，孩子奇怪的问，老师说了些什么？您为什么流泪？

妈妈对孩子说，“老师说你是个天才，学校太小了，让妈妈把你接回家，给你找更好的老师教你”。

多年后，这个孩子成为举世闻名的发明家，他在母亲的抽屉里发现了这封信。里面写到，“你的孩子有智力障碍，他在上课时总是提些很奇怪，又很傻的问题，我们不能留他在学校，他被退学了”。这个孩子就是著名的发明家爱迪生。

我无意中，也没有做出伤害孩子的事，保护了孩子学习的主动积极性。这在家庭教育中极其重要。

否定孩子是教育的大忌，哪怕再调皮的孩子，你总能找出其优点加以肯定，再延伸一点希望，就是在他心里点燃了一盏希望之灯。

2 不能过度消费孩子的积极性

儿子在20个月时，就能认字，若好好加以引导和培养，想必语文程度一定不会差到哪里去。

可惜当时在农村里，乡里乡亲总喜欢串门，一天多次被大人打扰，在他的小小世界里自由度和自尊心受到了伤害，便认定识字并不是件好事，把自己封闭起来了。

孩子是幼苗，心智很脆弱，家长应该注意他们的情绪变化，要换位思考，最大程度上保护其积极性。

俗话说，孩子脸，三月天，阴晴不定。孩子的兴趣，也是一阵东一阵西的。在兴趣来时，要多加引导和学习，退潮时，也不用过度的勉强。

3 注意“输入”和“输出”的关系

在上世纪80年代，我们家并不富裕，我月工资只有36元。但还是每个星期花上两三元钱，带儿子逛书店，给他买书，想让他在书香中熏出个“才子”来。

但这只是个“输入”，是一味的让他读书，不知道如何让它经过消化后的“输出”。

我后来请教语文成绩好的孩子家长，他们都很注重孩子的“输出”这一关。如，带孩子到公园里看花，让孩子说出花苞与盛开花朵的不同的样子；观察在车站上等车人的各色人士，形容他们的样貌，揣测他们各异的心情，这就是培养语感的输出。

总之，要让孩子不成为“跛脚”的学业全面发展的学生，1）积极肯定比消极消极打压强得多；2）保护好积极性比过度消费强得多；3）输出型习惯的培养比一味输入要好的多。这三点一定要重视，各位以为如何？