随着社会竞争力的加强和社会关系的纷繁变化，想要适应社会，在社会上有所建树有所发展，就必须拥有过硬的自身素质，必须拥有良好的生活技能，从小注重孩子的生活技能教育，提高孩子的心理素质，培养适应社会发展的接班人。

家庭方面这么做

1.家长要有科学的生活技能教育意识

家长是学生成长和发展中的主要参与者，家长关于生活技能教育的意识和观念将直接影响学生生活技能的养成，目前多数家长呵护孩子，望子成龙，望女成凤，但是不能掌握正确的思想和方法，应该给予家长良好的教育与引导，使家长充分参与到孩子生活技能教育中来。

2.家长从实际出发培养孩子

（1）家长避免溺爱，给孩子"松绑"

家长学会引导孩子在家中做一些与其年龄阶段相匹配的、能够胜任的家务劳动，摒弃一切过分依赖家长的陋习，在日常生活中逐渐形成生活自理的良好行为习惯，比如让孩子学习自己洗衣服，，家里来客人学习端茶倒水，自己带朋友来家里做客，学会最基本的自我生活能力，学会基础的自我服务，学会积极调整自我和他人的种种关系与矛盾，允许孩子处理自己的事情，尽量少干预，使孩子回归到可以自我锻炼，自我成长的环境中去。

（2）家长起到对孩子正确的指导和督促的作用

家长不过于干预孩子做事并不是意味着家长完全放手，而是意味着要参与计划，监督，检查孩子做事的情况，对孩子的行为采取正确的适当的方式加以表扬，对于孩子的依赖行为要耐心指导并纠正，避免过于放纵。

（3）耐心与包容

孩子的成长是一个长期又复杂的过程，它既不是一蹴而就的，也不是轻而易举的，它需要家长的耐心和包容心，特别是在孩子逆反或者不听从家长旨意，与家长发生矛盾冲突的时候，更需要家长的耐心与包容。

（4）沟通与倾听

家长与孩子如果不能正常沟通，就会丧失教育权力。家长在跟孩子交流沟通的时候，最重要的一点要做到仔细倾听，关注一下孩子的所思所想，然后再将自己的意见和建议娓娓道来，尽量避免一味说教，如果产生分歧与差异，应该与孩子一起商议解决办法，从实际出发帮助孩子学习生活技能。此外，家长还要找准时机对子女进行一定的"挫折教育"或"磨砺教育"，这样不仅可以使孩子摆脱溺爱的圈子，也可以培养孩子的独立意识和坚强意志，提高孩子的心理素质，当然，进行挫折教育时，要充分的考虑孩子的各项客观条件，为孩子创设合适的挫折环境，切忌盲目，也不可急功近利。

学校方面这么做

1.学校应该创设生活技能课程

学校应该转变思想，从实际出发，贯彻落实有关方针政策，积极认真开设孩子生活技能课程，不能只流于形式，也不能偏离主旨。研究者通过实习与走访，发现目前很多学校课程表上已经开设了生活技能课程，但是这些课程有时候被语文数学课占据，有时候又只是上了劳动课，没有切实执行；还有部分学校根本没有开设只有少量的音体美课；生活技能课程，是欠学生的，的确应该重新审视，为学生补上这一重要且关键的课程。

2.学校改变生活技能教育思路

（1）继续加大力度落实素质教育

强化素质教育理念，强化孩子在思想道德素质、能力、个性发展、身体与心理健康等层次和方面的教育，将学生的综合素质放在教育教学的首位，淡化学习成绩排名，从学校领导到普通教师都必须放弃片面追求升学率的做法，不可以急功近利，为了学校的升学率而刻意增加学生的学习强度，学校对于学生的考核应该多样化，不以考试成绩为目的，真正关心学生的劳动态度、洞察能力、团队合作精神和面对竞争与挑战的心态等方面。可以实行素质考核，不仅考核学生的学习成绩，也考核学生日常生活的表现以及校外的表现。

（2）改变生活技能教育的方式和方法

目前对于生活技能的教育大多采用传统的方式和方法，主要实行课堂授课，教师传授学生学习；我们需要切实改善这种教育模式，试图将丰富的教学知识与教学内容融合进游戏教学、小组讨论教学、角色模仿与扮演等活动中来，激发学生积极参与到课堂活动或探索中来，使学生真真切切的感受到生活技能带给我们的好处与变化，使学生从生活技能教学中汲取到养分，力争做到"学有所用"，并可以把在课堂上掌握的生活技能顺利迁移到现实生活中来，为学生日常生活的发展提供优势条件。

（3）定期展开教师生活技能教育培训

教师是教授学生生活技能的重要力量，想要切实提高孩子生活技能，必须有教师的参与与指导，定期开展教师培训工作，唤醒教师生活技能教育意识，为孩子生活技能教育迅速高效实施创造完善的基础保障条件。

（4）开展活动，创办讲座，多种方法落实生活技能教育

除了传统的课堂教学，学校还可以开设生活技能教育讲座，可以模拟社会活动，可以将理论联系实际，让学生们做学习的主人，在模拟的环境中学到知识与本领。

总之，提高孩子的生活技能，不止能够防控各种问题心理和问题行为，而且也能提升孩子的心理素质和社会性心理与行为的适应能力，从而有效激发孩子们有效成长能力的进步与发展。