知己知彼，家长如何塑造适合孩子的学习模式？

知己知彼，家长如何塑造适合孩子的学习模式？

话题探讨

一、怎样可以更好地教，让孩子更好地学？

1.教学目标一定要和育人总目标相结合。

2.以终为始，建立整体学习观。

在当下学习的过程中，思考当下学科学习的内容和整体学习有什么关联，知道中考，高考考什么。

把知识结构建立起来，学会画思维导图让零散的知识点结构化，形成知识结晶体，及时做练习，高一、高二孩子要把上新课和第一轮复习的资料相结合，以终为始，让学生知道学了的知识如何用。

搭配第一轮复习的书，将考点分配到每一章，一开始就完成这一阶段目标的部分学习任务，很容易拿到成就感，把所有知识都存进脑海里，让孩子拥有提纲挈领的能力，后期学习也会更加轻松。

3.考学相结合，学生转变为考生，学会考试。

4.转变教学理念，要知道自己的每次教学要达到什么目的。

二、一门学科学不好的原因及方法

1、主要是错误的信念导致自己不行，不太理想分数是代表没有掌握的知识不行，而不是这门科目的不行。打点战术，把不会的知识点，每个章节进行突破。

2、学得好，考得好=一定能学好的信心+知识结构化+刻意练习+父母及时肯定+科学方法（提前预习+及时复习+单点突破，聚焦一个单元，费曼学习法输出，画思维导图，知识结构化，明白这门科目要学什么，要考什么）

3、让孩子拥有信心很重要，信心比知识更重要，进行积极心理暗示。

4.让孩子学会自主学习，找到适合自己的学习模式，建立心智模型（做事流程化+刻意练习=心智模型），减少对老师的依赖。所有的学习都是模型，掌握模型不断刻意练习就会熟能生巧，脑海里形成自动化的流程，自动自发地去做到。

5、孩子的信心是夸出来，找到好的方法，找到牛老师，给孩子好资源。

6、每个孩子都是天才，我们要成为唤醒孩子天才状态的人。

7、不要让孩子和别人去比，没意义，要让孩子和过去的自己比，找到自信，在做的过程中找到奋起直追的方法。

三、孩子不喜欢老师怎么办？

左挡右吸技术，改写孩子对老师不好的感受，记住老师的好，淡化老师不好的点，让孩子学会一分为二看待人和事物。

直播间精华-在线共读《认知天性》第五章 打造适合自己的心智模型

一、效率的本质取决于我们领悟周围世界的能力，以及衡量自己表现的能力

1.人经常有认知误区，减少认知误区至关重要。学习时避免错觉和记忆扭曲，记忆在很多方面都可以被扭曲，因而认知会存在偏差。

2.记忆是重构出来的，我们没法记住一件事情的方方面面，所以我们只记住其中对自己情感最大的元素，剩余的空白部分则由自己用细节来填补，即便这些细节可能是错误的。

提升元认知能力，即对认知的认识，每日三思—对自我的反思，避免自己陷入困境；对学习的反思，对知识的反思。

二、头脑的两种分析机制

1、没头脑的机制是无意识的、直觉式的、瞬发式的；调用我们的感觉与记忆，在一瞬间评估形势。容易受到错觉影响；可以迅速瓦解人们在训练中付出的一切努力和专业经验。

2、没头脑机制也可以调用多年的经验和内心深处的感情；面对生死能瞬间反应；可以将训练的技能变得非常娴熟；

3、让孩子从小就会反思，有头脑自省的机制。

看一本书或者复习，都从一个单元或一个章节开始，让孩子用费曼学习法输出，学习画思维导图，不管孩子讲得好不好都给她鼓励，凡事三个肯定，给孩子信心比知识更重要，家长引导孩子慢慢说出来，不要马上告诉孩子答案，慢慢的让孩子形成一个反思机制。

4、机制1与机制2的相互作用会使得瞬间评估能力与之一能力相抵触。

我们需要一套训练有素的“机制2”来抵制“机制1”带来的瓦解，获得更多主动权！

4、家长最大的认知偏见只看到孩子的问题而没有看到孩子本人。

5、闪光灯效应也叫闪光灯记忆，指个人对令人震撼的事件容易留下深刻而准确的记忆，并且记忆的准确性不随时间的推移而减弱。

三、怎样胜任工作或者成为专业人士？

1.无法胜任某项工作的人缺乏提高自己的能力，因为他们分不清能与不能之间的区别。这种现象被称为邓宁—克鲁格效应。即人有时候无法从不擅长的事情即学到知识。

2、“知识诅咒”指在别人学习我们已经掌握的东西，或是从事我们所熟悉的工作时，我们会倾向于错估他需要花费更长的时间。与后见之明偏误很相似，即在事情发生后说自己预知的结果与现实结果一致。

3、实践和测验才能暴露学习漏洞

最重要的是经常使用检测与检索，来验证什么是你真正知道的，以及什么是你以为自己知道。

通过做题找漏洞，找几个同学一起学习，构建共学体 ；

找到牛人学习，各科优势专长互补的人组合成为团队，互相输出式学习；

找到老师做纠正性反馈；

模拟真实环境中可能出现的需求与变化进行针对性培训。4、正面的肯定与鼓励，积极的情绪，让孩子有信心去做到。不管对错，家长一定要让孩子找到成就感，可以提醒，鼓励孩子投入，鼓励孩子认真，鼓励孩子不断尝试，切忌打压和过于急躁，家长要慢下来，把犯的每一次错误都当成孩子成长的机会。

案例分析：

觉得两个孩子都很消极，大孩26岁，没有读高中，先前在各个工厂做事后来在网吧上班几年，上班做不了事，换了工作，一直在网吧玩游戏。

二孩14岁

1.家长不要再给钱，断掉孩子经济来源，家长要学会放手。

2.妈妈持续学习，多和孩子去连接，了解孩子的感受，孩子有情绪时，家长不能很好的引导，会容易掉进自己的情绪漩涡。妈妈先要保持持续稳定的情绪，妈妈的心是宁静的海，妈妈不要在情绪里出不来，被孩子的负性情绪所包围，孩子自然也会消极。

3.积极自我对话。（李老师根据具实际情况对家长做了一次引导，此处不做具体说明）

4.深吸一口气，想象孩子越来越好，耐心陪伴，多肯定鼓励孩子。

5.愤怒的人背后是没有力量，太重视面子。多拍拍自己的脸，和时间做朋友，水滴石穿。眼睛平视，不要让孩子为自己而活着，和孩子去连接，放下自己的面子,不要为了面子而活,告诉自己,我活着不是为了你们的快乐,我要活出真实的快乐,我自己做的好的就行。

给孩子找专业的咨询师做抑郁的评估。

一位家里光线很暗，自述内心很堵的妈妈：孩子学习无动力，亲子关系不好，夫妻关系紧张。

1.把家里的灯换的光亮一些，女人是家里的太阳，温暖着家人，在家里做一些布置，让家里充满温暖，让阳光进入心里，点亮心灯。

2.多微笑，笑是最好的化妆品，坚持每天看直播学习。不想过去的事，一回家就想开心的事，把烦恼和不开心关在门外。

3.对自己说：我允许我自己开心，我允许我自己乐观，我允许我自己内心有更多的晴朗、更多的光亮，想象肚皮位置有一束光，穿越全身各个部位，穿透乌云，照亮全身，现在我看到一个全新的情绪，一回家以后就想到开心的事，妈妈开心全家开心，减少对孩子的干扰,孩子学习会越来越好。

4.对孩子说，妈妈虽然在学习，但是很多知识没有用上，没有形成能力，现在我要自动自发的做到，把学的知识用起来，变成能力。列出行动清单，明确做事流程1.2.3.4…，让自己知道并且做到。

5.对于过去妈妈做的不好的地方，向孩子道歉，妈妈会成为你的好朋友,跟你一起越来越好。