为什么我国家长越来越焦虑大学学历文凭贬值？

首先，随着我国经济快速发展，我们家长都越来越关注和重视子女的教育，企业家、企业高管、教授、科学家等有社会地位的人都不想让子女沦落入学历低、能力低、收入低的人群，希望能像自己或超越自己；中层管理人员或干部、普通的公务员、一般工人、农民都不想让子女像自己一样，而是想让子女成为企业家、企业高管、教授、科学家等成功人士，实现自己的人生价值，从而改变社会地位和生活质量，单从个体家庭角度考虑这两种想法都没有过错。导致都来抢小学、初中、高中、大学等名校优质教育资源，这样的竞争越来越激烈。

其次，发达的西方国家很多家长也想让自己子女成为企业家、政府官员、企业高管、教授、科学家等对社会更有价值的人士，实现自己的人生价值，从而也改变社会地位和生活质量，西方国家“精英教育”模式充分说明这一切。

比如英国，中学教育系统有两类学校，一类是政府拨款的公立学校，免学费；一类是私立学校，一年学费相当于一个普通家庭一年的收入，普通家庭很难负担得起。私立学校与公立学校在教学质量上也是天壤之别，与公立学校自由散漫相比，私立精英学校管理严格、学业压力巨大，在许多方面甚至比中国的重点中学还要残酷。两类学校的学生人生命运和前途差别很大。英国的伊顿公学等5所私立学校学生考上牛津、剑桥两所大学的人数，相当于1800所公立学校考入这两所学校的学生总数。英国各行各业的80%要职由私立学校毕业生担任，1/3的国会众议院议员、半数的高级医生、2/3以上的高等法院法官，来自仅仅容纳英国7%人口的私立学校。

事实上，不止英国，包括加拿大、美国、澳大利亚、欧洲以及亚洲一些其他国家的教育体制中都存在精英教育模式。如加拿大的寄宿制中学培养学生的绅士精神，欧洲的德国、法国、荷兰、日本等世界名校都体现了精英教育模式。旨在培养有修养、有能力的高级人才。

但是，西方国家家长想是一回事，做是另一回事，他们会结合孩子实际情况和家庭经济实力尽力而为，不会砸锅卖铁的往“名校”里面钻,也没有像我们家长这样的拼命似的。

与国外相比，为什么我国疯狂的竞争、文凭贬值越来越剧烈？

1、学历文凭没有绝对贬值

学历文凭是入职应聘的一个敲门砖，相当于电影院的一张门票，相当于火车票，没有这张学历文凭自然就进不了门、上不了车。多数大型企业、高科技公司以及规模较大的金融行业公司等应聘岗位对外宣传要求本科文凭，事实上第一轮就直接把非985，甚至非211大学本科毕业生筛选出去了，根本不看其他条件，大专生更别提。我国的世界一流和世界一流学科的大学生还是稀缺资源，其学历文凭含金量还是比较高的，即“物以稀为贵”。

举几个例子，有的三线、四线城市里的三甲医院，不是硕士研究生学历都很难进去。比如兰州大学，东北大学，中国海洋大学等，末流985大学招聘大学老师的门槛，基本上会要求本院校，或者更高层次院校的博士毕业生，但211大学的博士毕业生，也不符合录用条件。怎能不让211以下的大学生及家长焦虑？

2、有条件的家庭选择出国留学。

很多中等收入及以上的家庭把子女送到国外留学，不惜花掉家庭上百万的钱，为了让子女得到世界更好教育资源。我国优质大学资源这块蛋糕小，另辟蹊径，就去切国外名校蛋糕，这也是一种不错的选择。教育部统计2000年、2001年、2002年、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年度各类出国留学人员总数人分别是3.9万人、8.4万人、12.5万人、11．73万人、11.47万人、11.85万人、13.4万人、15万人、17.98万人、22，93万人，2019年我国出国留学人员总数为70.35万人，较上一年度增加4.14万人，增长6.25%；1978至2019年度，各类出国留学人员累计达656.06万人。这些出国留生回国率逐年上升，加剧了我国本土大学生的竞争。

3、中国要致力于发展成为强国。

要我们必须自主创新，创立知名品牌、创造高科技公司、创建更多的世界一流大学等需要有一大批创造性、创新能力的高端人才，世界一流大学和世界一流学科的毕业生以及国外留学生首当其冲，达尔文进化论“适者生存”法则，加剧了激烈的竞争，竞争才能挖掘更多、更顶尖的人才。我国世界一流和世界一流学科的大学占比很小，985、211院校录取人数占录取人数比例不足6%，每年招生也就几十万人，三流大学及大专占比超过60%，这类大学的文凭怎么能升值？

4、学历文凭贬值是全球普遍存在社会现象。

在全世界范围内以及各行各业都是择名校、择优录用的原则，当然也很重视个人工作能力。高端人才全球化，全球应聘工作岗位，我国大学生去国外应聘工作，外国人才来我国应聘者也很多，促使我们国家竞争加剧，文凭相对贬值的现象更剧烈。

5、学生要求应聘的工作单位越来越高。

2000年以前，有很多大学生毕业到了西藏、西北、西南等偏远地区和普通城市、县城、乡镇工作，为我国社会经济发展做出了很大贡献。现在大部分毕业生趋向于大型城市，涌向大型国企、高科技公司、金融行业、大学院校、政府等就业，这样的工作岗位有限。我国每年800多万大专以上毕业生找工作，能不疯狂的竞争，大专生和普通大学毕业生文凭与985、211大学相比能不贬值吗？

6、我国大学录取标准是全国统一高考分数。

中国大学录取学生唯考试分数，不考虑学生综合素质，并且严进宽出。导致一批高分低能，缺乏独立思考、解决问题的能力、创造能力。而教育比较成功的国家像芬兰、德国、以色列、美国等大学都是宽进严出。他们注重从小学、中学、高中动手动脑的社会实践活动，培养出大量的具有创造性的人才。

7、我国大学快速扩张招生，导致大学生人数剧增

1990年，高考满分710分，河南省理科大专录取分数线约470分，2020年理科第一批分数线500多一点，第二批录取分数线约为400分，好多二本本科院校都是以前大专院校以及中等专科学校整合晋升而来，试想拿现在的第二批录取的本科大学生文凭与1990年以前的大专生文凭比较一下如何？

2020年大学院校录取人数约是1990年15倍，本科录取分数线降低100多分，本科学历有什么理由不贬值？

8、美国普通的社区学院学生可以通过考试晋升世界知名大学。

美国社区学院硬件及师资也都不错，公民免费上没有学费，其学历文凭全国认可，学分与综合大学互认，社区学院上两年后可申请转到综合性大学继续上大三大四，转学率比综合性大学招生率都高，也是低收入阶层进入世界一流学校的通道，也有流浪汉在社区学院两年后转加州伯克利毕业后硅谷工程师的人生逆袭。美国教育的开放、自由、包容以及多样性，培养出各类优秀的人才，在各高科技领域保持全球领先的优势。这种非常成熟的模式值得我们借鉴。

从客观讲，在过去大家对子女期望偏低，对教育的期望也低，近几年来，各行各业对高学历、高能力人才需求竞争加剧，才导致学历文凭相对贬值，非985、211大学文凭越来越没有竞争力，所以家长们的教育焦虑越来越严重。

实际上最根本的原因是我们很多家长深受几千年传统文化影响，望子成龙、望女成凤，谁也不想让自己的子孙后代沦落为下等人。很多家长认为“不能输在起跑线上”，从上幼儿园开始，就挑选当地最好的，接下来的小学、初中、高中、大学以及工作单位，都想要最好的，事实上大部分孩子也想去最好的幼儿园、小学、初中、高中、大学以及工作单位，基础设施较好、地位较高、觉得自己很有面子。

随着我国教育体制改革，逐渐追求教育资源配置公平，教育部提出“双减”政策，学生学习压力将减轻，腾出了学生更多的自由支配时间，想要做什么？买“学区房”也没有名校名额的保障了，校外也没有补习班了，我们家长是该好好思考一下的时候了，到底是孩子的高分成绩重要，还是孩子充满阳光、快乐成长、渐渐成长为具有创造力的人才更重要？