有趣的活动让儿童更聪明

前日与几位朋友聚餐，谈到儿童教育的问题，据说有家庭在网上给2至3岁的孩子报班学习英语。说是网上都是情景对话教学，有利于提高学生的口语能力。

听到这个故事，感觉脊背上像泼了几瓢凉水。儿童还没有到接受系统知识的智力培养时候的早教，只会限制儿童智力的发展。何况儿童的知识教育，到适宜的入学年龄，国家有完善的课程标准与教材指导学生的学习。早教的那点知识，完全是以后知识学习的重复。

儿童阶段，是智力发育的快速时期，这一阶段最好的教育在于让儿童积极主动地动手动脑，让大脑处于积极活跃的状态，促进大脑的健康发育。监护人的责任在于保障孩子的安全，让孩子在有趣的活动中安全保障的条件下想干什么就干什么。以此让儿童的智力活动不受外在的约束。比如，下雨了，院坝里处处是积水，2岁的小彤跑到水里，又蹦又跳，高兴极了。她的妈妈看见了，没有去把她拉走，而是仔细地观察她的活动。对于玩得精彩的地方，还拍手鼓励，让孩子玩得心意盎然。直到孩子玩够了。妈妈说：“洗手洗脚去。”孩子高兴地跟着妈妈走了。

这位妈妈不同于有的孩子的妈妈，认为不能在水里玩，弄得全身又脏又湿。从儿童智力与体力发展看，这种认识的妈妈犯了一个不小的错误。孩子玩水，是兴趣使然。作为母亲，应该注意安全，让孩子玩个尽兴。孩子玩得有趣的地方，应该给孩子鼓掌。孩子如果玩累了，自然会休息的。至于说弄脏弄湿衣服，洗起来也是很简单的事。

为了孩子的智力开发，建议孩子的教育要尊重孩子的身心发展规律，不要过早的开展文化知识教育，让孩子在活动中动手动脑，促使智力健康发育。当然，如果发现自己的孩子是天才，早教也应该注意孩子兴趣，不要出现《伤仲永》的故事，后悔晚矣。