当孩子到了三四岁的时候，一听到音乐就会手舞足蹈，有时还会冷不丁地唱起在幼儿园学习的歌曲，喜欢用手指头在桌面上弹来弹去……

很多时候，孩子正是以这种对音乐的热情，向我们传达一个信号：我已经进入了音乐敏感期，我喜欢音乐，我需要音乐。

我们知道听力的发展在早期非常重要，因为听觉除了一些与生存有关的意义外，主要的一个方面是与语言发展有重要关系。

早期对声音的感知能力，是今后学习语言、学习音乐的基础。

所以早期经常听音乐对孩子感知不同的声音、音调都有帮助。而且音乐对调节情绪、培养辨别和记忆能力都有作用。

让音乐伴随孩子成长，解读孩子的音乐敏感期

音乐是表达内心感受的一种方式，很多无法用语言表达的情感却可以通过音乐表达出来。

孩子进入音乐敏感期的表现：

孩子的音乐敏感期在1岁到5岁之间，是螺旋发展的，时间跨度较大，4岁时发展到真正意义的敏感期。这个敏感期是孩子一生最持久有效的阶段，在这个敏感期中，儿童等待或寻找特别的音乐环境，跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。

孩子出生之后，音乐的天赋和本能是最高涨的。这时候，如果我们能够顺其自然地发掘他的音乐天赋和本能，他就会按照内心“导师”的指引自动自发地感知音乐。

而敏感期的到来，有利于将孩子的音乐天赋和本能转化为良好的音乐素养和能力。

相反，如果我们无视孩子的音乐敏感期，或者是给予他错误的指导，那么他的音乐天赋与本能就会在八九岁的时候泯灭，也会缺乏对音乐的感知力和鉴赏力，就会出现唱歌找不到调、跳舞踩不上点等情况。

如果孩子到了八九岁还没有接受音乐感知能力的训练，他的大脑感知音乐的模式就会受到限制，颞平面区域就较难被开发出来了。也就是说，如果孩子在音乐敏感期内没有接受音乐训练，那么他就错过了音乐学习的最佳关键期。

对孩子的音乐教育要避免走入这个误区

在对孩子进行音乐教育的时候，很多父母走入了这样一个误区：

一看到孩子有音乐天赋，就会采用“拔苗助长”式的教育方式，甚至将他的才艺涂上功利色彩。

比如，有的父母看到孩子有音乐天赋，便赶紧给他报兴趣班，让他接受系统、正规的学习；

孩子一学弹钢琴，就奢望他将来成为郎朗；

有的父母甚至还希望孩子借此机会一夜成名……

殊不知，当我们一厢情愿甚至强迫孩子学习音乐这项才艺时，他很可能会慢慢丧失对音乐的热爱。

著名钢琴家郎朗的启蒙老师朱雅芬曾感慨：

“一学琴就得成为郎朗、李云迪的想法可以理解，但不太现实。抱着功利的学琴心态，不可能培养出下一个郎朗。”

朱老师一直教郎朗钢琴技巧，更注重鼓励、激发他的兴趣，及时排解他的厌弹情绪。

音乐教育的最终目的不是把孩子培养成音乐家，而且能够成为音乐家的毕竟是少数人。

所以，我们需要转变自己的教育理念，不要认为让孩子学习音乐就是为了让他掌握一门才艺，为将来成为音乐家打基础，而是让他在亲近音乐、感知音乐的过程中产生良好的乐感和音乐鉴赏能力。对于孩子的整个人生来说，这难道不是最宝贵的财富吗？

如何对孩子进行音乐启蒙教育？

日本著名音乐教育家铃木镇一经研究后发现：

婴儿大概在五个月左右就可能对音乐的影响，表现出某种程度的审美反应和记忆力。

他采用的实验方法是这样的：婴儿降生不久后便开始，当他（她）啼哭时，就播放经过选择的优美悦耳的音乐，直到他不哭又睡着为止。

大概在五个月左右时，被试验的婴儿就开始出现不同的表情了：

当听到陌生乐曲时，就做出发呆的、奇怪的表情；而当听到那些熟悉的音乐时，就会面露笑容、摆动四肢，做出打节奏的样子。

孩子一听到音乐，就会和着乐曲扭屁股——每个孩子都有音乐天赋，要给他创造良好的音乐环境，但不要强迫他学习某种乐器。

有的父母可能会认为，孩子没有音乐细胞，学习音乐也就没有多大意义和作用。其实不然，不管孩子有没有音乐细胞，只要在音乐敏感期内为他营造一种良好的音乐氛围，让他用心感受音乐，渐渐的，我们就会在他身上发现一种灵动的气质。

那么我们应该如何对孩子进行音乐启蒙教育呢？

1、让孩子尽早的接触音乐

有位朋友家女儿对音乐就很喜欢，只要是听到音乐就会舞动起来。

原来朋友从女儿小的时候开始，就为她创造了一种良好的音乐氛围，并一直伴随她的成长从未间断过。

早晨起床的时候，会播放欢快的乐曲，吃饭的时候会播放节奏平缓的乐曲，玩耍的时候会播放轻快活泼的乐曲，睡觉前会播放安静柔和、节奏舒缓的乐曲。在这种音乐氛围的熏陶下，孩子的节奏感和感知音乐的能力得到了培养。

像朋友这种做法，在不同的时段播放不同风格的音乐，让女儿在充满美妙音乐的环境中长大。

我们也可以借鉴这种方式，让孩子尽早地接触音乐，最好是从胎教开始，让他在充满音乐的环境中快乐、茁壮地成长。

2、“听”在先，“动”在后

一般来说，对孩子进行音乐训练可以分为两个过程：

其一是“听”，即让孩子认识音乐、感知音乐；

其二是“动”，即让孩子动手操作乐器。

孩子在听音乐和动手操作乐器的过程中，会运用到大脑的两个不同区域。

所以，孩子在婴幼儿时期，主要是进行“听”的训练；当孩子的精细动作发展到一定程度之后，再进行“动”的训练。

也就是说，我们在对孩子进行音乐教育的时候，应该采取“‘听’在先，‘动’在后”的方法。这样不仅不会错过孩子音乐潜能开发的最佳时期，还能使孩子的大脑机能得到进一步的发展。

3、给孩子创造一个良好的音乐环境

为了能让孩子在音乐敏感期内得到良好的音乐教育，我们要给他创造一个良好的音乐环境，这个环境要具备三大要素：

● 音乐

很多父母喜欢给孩子播放一些流行歌、摇滚乐、重金属音乐，这是非常不好的。因为，这些音乐会让孩子变得好动、易怒。

我们给孩子听的音乐作品，无论是乐曲还是歌曲，必须符合孩子的身心特点，内容必须是健康的、积极向上的。

可以为孩子选择传统经典音乐，比如，中国传统的民乐，莫扎特、巴赫、维瓦尔第等国外音乐大家的经典曲目。

对于婴幼儿时期的孩子来说，他的听觉还处于发育阶段，所以我们播放音乐时音量要适中。如果孩子长时间受到强音量的刺激，容易造成听觉疲劳，会降低他的听觉敏锐度，甚至会损伤他的听觉。

● 乐器

如果条件允许的话，我们尽量让孩子接触一些不同的乐器，让他通过触摸、拨弄、弹奏来感知各种乐器的声音。

不过，千万不要强迫孩子学习乐器，否则只会让孩子失去最初对音乐的热情和兴趣，甚至还会让他产生抵触情绪。

如果孩子对学习某种乐器有兴趣和天赋，而他的精细动作发展也日趋完善，我们可以考虑让他接受正规的乐器学习。

● 共同感受音乐的人

如果处于音乐敏感期的孩子没有共同感受音乐的“知己”，那么他对音乐的兴趣很可能会慢慢丧失。所以，身为孩子最亲近的人，我们一定要成为孩子在音乐方面的“知己”。

比如，每当播放音乐的时候，我会和女儿一起听，随着节奏我会拍手或敲打带响声的玩具，女儿也会随着音乐节奏晃动她的胳膊，我们还会一起跟着音乐节拍跳一段舞蹈。

在这种氛围中，孩子大脑中的音乐潜能很容易被激发出来。

4、不要用成人的标准评价孩子的歌声和舞蹈

当孩子进入音乐敏感期之后，他会不自觉地唱歌，也会不自觉地扭动屁股。

虽然他可能会咬字不清、唱歌跑调，会跟不上节奏、踩不准舞步，但是我们千万不要用成人的标准去评价他的歌声和舞蹈，否则会让他失去对音乐的兴趣。

正确的做法是，我们要给予孩子鼓励，让他尽情发挥自己的音乐天赋。

记得给女儿买过一个儿童口琴，她特别喜欢，而且无师自通。

虽然开始吹不出连贯的曲调，但是通过一吸一呼的动作，收获此起彼伏的琴声，已经让女儿兴奋不已了。

我们也给予了她及时的鼓励，虽然看似很小的鼓励，都能让女儿高兴半天，在我们不断的鼓励下，女儿对口琴持续吹了很长一段时间，后来竟然学会了一首简单的曲子，每次有客人来时，女儿还会拿出口琴来表演一番，这也让她得到了极大的满足感。

涵妮妈妈寄语：

对孩子的音乐启蒙教育离不开父母的陪伴和引导。

戈登博士在他的研究中说过，家庭是孩子音乐启蒙最主要的，也是最重要的地方，家庭给一个人的影响，没有任何场所可以取代，无论是学校，还是社会，都不如家长亲身影响来得重要。

希望父母可以多引导孩子听音乐，做音乐游戏，在生活中培养孩子对音乐的兴趣和感知力。

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