Pino dangelico ​​​

小学生的思维特点有哪些？

——理解了孩子的思维，会对他们更有耐心的。

根据皮亚杰的理论，大约7-11岁的孩子，他们的思维属于具体运算阶段。

具体来说，有以下几个特点:

1、守恒

关于守恒，最经典的例子就是，当把水从一个细长的杯子倒进一个碗里时，水变少了吗？

大部分学龄前的孩子还不能理解守恒，会认为水变少了。

而当孩子的思维理解了守恒原则后，会说，水是一样多的。

他们会发现，倒进碗里的水虽然变矮了，但也变宽了。而且，把水重新倒回杯子后，水的多少没变。

这个思考过程可不简单，包括去中心化和可逆性。

去中心化是指能集中考虑问题的几个方面并将它们联系在一起，而不是仅考虑一个方面。

可逆性，是指通过一些列步骤思考，然后在心理上将方向颠倒并回到起点这样的能力。

理解守恒原则，是很了不起的，是孩子获得运算能力的前提

也就是说，孩子能做出数学题了，因为在解数学题时，需要同时考虑多个条件，并且能从结果往回推。能用一个主要故事情节和几个次要故事情节来讲述连贯的故事。

能在画画时，注意到近、中、远等空间安排和表现透视。

（讲连贯故事和画画透视，要到9-11岁左右才具备的能力。）

2、分类

对分类级别很清楚，能同时注意三个关系。

比如，把班级同学先按男女分类，再按身高分类。

在数学题里也常有类似的题目，比如，一群动物里，有几只鸟，几只兔，兔子里又有几只白，几只黑？

因为对分类的掌握，这个阶段的孩子普遍喜欢收藏，包括集邮、石头、瓶盖、卡片等。

他们喜欢把这些东西分类，并且随意调整。

3、序列

能按照长短、大小、轻重等方式，对事物进行排序。

比如，把小棍子从短到长，从细到粗依次排列。

这种排序除了体现在具体事物上，还体现在思想上。

比如通过观察棍子a比棍子b长，棍子b比棍子c长，推理出棍子a比棍子c长。

4、空间推理

体现在对方向和地图的理解。

方向:

五六岁的孩子，当被问到他人左右或右边的物体时，他们的回答通常是错的，因为他们采用自己的框架。

到了七八岁时，他们就能用从自己的角度来理解他们的方向，这个能力叫心理旋转。

到了8-10岁时，当向他们问路时，他们能很清楚地用前后左右这些方位词来表达。

地图:

在儿童中期，也就是大约7-11岁期间，儿童能逐渐看懂地图、画出地图，并且在地图方向和所代表的空间不匹配时，也没有困难。

而在更早阶段，如学龄前，因为空间能力欠缺，是还没办法完全做到的。

以上几点就是皮亚杰认为的具体运算思维的大概特点。

还有几点要补充说明:

1、孩子的思维不是突然转变到新的阶段，而是逐步发展的。

年龄也只是个大概参考范围，不同孩子之间，会有差距。

2、如“具体运算思维”这个名称所示，儿童只有在处理他们可以直接感受到的具体信息时，他们才能以有组织、有逻辑的方式思考。

他们的心理运算在抽象思维方面更差一些。

比如，推理棍子a比棍子 c长的例子，是因为棍子 就放在眼前，如果换成假定性的任务，就有比较大的困难，如问“小明比小红高，小红比小花高，那么谁最高？”

3、根据皮亚杰的观点，大脑发育与外部世界丰富而多样的经验相结合。

不同的文化和上学经历会影响孩子的具体运算思维。

像一些没被家长送去上学的孩子，可能要到11岁甚至更大，才能理解守恒，而在学校的孩子，因为经常有这方面的练习，会更容易就掌握。

此外，孩子本身的生活经验也会影响他们掌握相关知识。

比如，经常看到家长平均分配食物的孩子，能更早理解守恒。

有机会参与买卖东西或者自己拿钱买东西的孩子，计算能力表现会更好。

作为家长，我个人从中得到的启发:

• 孩子的思维是有局限性的，做不出一些我们看着很简单的题目时，很正常。
• 孩子的思维水平是可以通过练习获得的。
• 生活就是学习，比如讲故事时与孩子谈论不同主次的故事情节，就是在帮助孩子从更多纬度理解事物。