科技辅导老师是一个满腹经纶，要求能力、水平都比较高的职业

科技辅导老师是一个满腹经纶，要求能力、水平都比较高的职业。创新教育是一门新兴学科，目前由于我们普遍对创新教育缺乏认识，很多科技辅导老师都认为创新教育就是搞一搞3D、人工智能、编程、创客教育、STEMA教育，等等。科技辅导老师的成就就是辅导学生搞发明创造，参加创新类比赛获个奖和申请几项专利。其实，这是对创新教育的曲解并使科技辅导老师的收获大打折扣。

科技辅导老师第一是“潜在的杰出人才”的发现者和培养者，这是主要成就。大家都知道，作为非义务教育阶段高中考上清华、北大的都是“优质生源”，这些学生的天赋都比较高。科技辅导老师的第一项收获就是告诉其他学科老师发现潜在的杰出人才的方法，配合其他学科老师做潜在的杰出人才的发现者和培养者。

发现潜在的杰出人才的方法是：现有学校成绩一是缺少了“学生在考卷上所答对的分数相等”的“条件”，考卷上的分数量不能满足潜在的杰出人才苗子的需求，即考卷上的答题量不够潜在的杰出人才苗子答；二是缺少了“学生在考卷上所答对的分数用去的时间相等”的“条件”，由于考卷上的答题量不够潜在的杰出人才苗子答，造成潜在的杰出人才苗子在考试规定的答题时间范围内有一段时间陷入了无题可答，浪费时间的状况，“扼杀”了出众的人，“杰出人才”，“拔尖创新人才”苗子的发展。科技辅导老师要告诉学校校长、中层干部和其他学科老师，最简单的方法是利用期中或期末测试的时间，“出大量的题，让上、中、差三个等级的学生在统一规定的时间范围内都答不完，没有时间仔细检查，然后再以“分数”计算“学校成绩”，这样才能准确发现潜在的杰出人才培养苗子。

这个“分数”不是过去“刷题”意义上的“分数”，而是不同学生的“学习效率”，即思维反应速度，与过去的分数发生了本质的区别。历史上司马光砸缸、曹冲称象、七步成诗、孔融让梨、杨氏之子、晏子使楚，等等故事，不仅告诉我们要学习他们的聪明智慧，而且告诉我们这些故事有一个共同的规律就是“思维反应快（用时少），办事能力强（效果好）”，古人“3岁看大，7岁看老”的方法落实到学习上就是观察思维反应即学习效率。然后用创新教育的方法培养之，这应该是“栽大木拄长天”的方法。

科技辅导老师第二是结合自己的学科特长，怎么都有几句自己的语录（名言、格言、警句），这是附加收获。说创新的话（包括幽默笑话）应该是科技辅导老师的看家本领。有一位小朋友，在父母的指导下学习绘本，5岁时妈妈给他买了一双新鞋，他用手比了比新鞋和旧鞋长度上的差异，就能说出“妈妈，你看，这是时间的距离”；4岁时在作文中描写自己参加学校运动会的情景中写道：“我手握接力棒，风在为我梳头……”；“风吹荷花睡睡觉”等创新的话。科技辅导老师既然掌握创新思维和创新方法，结合自己的学科特长（知识优势）创作几句名言、格言、警句，应该是在常（情）理中的事。

科技辅导老师第三应该有新发现、新知识，这是次要收获。辅导学生进行科学观察、科学实验、科学调查应该是科技辅导老师的教学工作之一。科学观察、科学实验、科学调查是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识的主要活动和手段。所以，科技辅导老师应该通过辅导学生，在科学研究中有新发现，新知识。
科技辅导老师第四在教学生创新思维和创新方法之后，学生会写出创意，做成发明作品参加创新类比赛，辅导学生发明作品获奖和申请国家专利，这是基本收获（成就）。比比看，你收获了多少？