自闭儿认知能力训练，在家可以这样做

自闭症干预，仅仅依靠机构是不够的，家庭干预是重中之重，也就是说时时干预，长期战斗。“家长是孩子的第一任老师”，这里我把这句老生常谈的话用在自闭儿家长身上，成为自闭儿的父母，首先要做好长期干预，终身干预的心理准备，其次自己要强大起来，不断学习，用专业知识来武装自己。只有这样，星儿们才有提高生活的幸福指数的可能，未来生活的选择才会多一点。

自闭症儿的认知能力可以通过游戏的方式来提高和改变。

星妈在这里把机构旁听和看书学到的，操作性强适合在家庭中运用的提升认知能力的方法总结出来，希望能帮到大家。想了解更多自闭症干预知识，搜索作者同名公众号。

藏猫猫

自闭症儿童对人或对生命物体的兴趣不大，缺乏和人的目光接触，藏猫猫是一种，非常简单而传统的游戏活动，方式有多种。

1、寻找毛绒玩具

选择孩子喜爱的毛绒玩具，或其他玩具，和他面对面坐在床上或地上，总之，让他们感到舒服和放松的地方，用这些玩具在孩子眼前，或左或右的慢慢移动，或者用这些东西，给孩子抓痒，并且微笑地看着孩子说，“痒痒——痒痒——”。要反复进行，用家长的目光和微笑不断的去寻找孩子的目光，和他对视。

2、寻找妈妈的脸

第一种，爸爸抱着孩子，让孩子的脸朝着爸爸相反的方向，妈妈藏在爸爸的后面，并且来回的移动身体，既让孩子看到妈妈的脸，同时也发出“喵喵”的声音来吸引孩子。同样，也可以换作妈妈抱孩子，爸爸学“喵喵”叫。

第二种， 也可以爸爸抱着孩子和妈妈对着做，妈妈举起一块手绢儿，放在你们中间，使孩子看不到妈妈的脸，然后说：“宝宝在哪里？”再把手绢放低，直到妈妈能看到孩子的面孔，捕捉到孩子的目光，同时，发出“喵喵”的声音。同样也可以爸爸妈妈互换位置。

3、宝宝在这里

准备一块颜色鲜艳在的大一点儿的手绢或毛巾，把毛巾搭孩子的头上，同时，要把眼睛遮住，妈妈或问：“宝宝在哪里？”然后突然把毛巾拉下来，说：“宝宝在这里！”，并用惊喜的眼神注视着他。也可以反过来，把毛巾蒙在妈妈或爸爸的头上，让孩子看不到大人的脸和眼睛，同时呼唤宝宝的名字，突然放下毛巾，发出“喵喵”的声音，同时用惊喜的眼光，来寻找孩子。等孩子和妈妈的目光能有短暂对视的时候，一定要对孩子报以惊喜的眼神 ，并及时鼓励。

4、爸爸妈妈不见了

这个活动，最好爸爸妈妈孩子一起参与，游戏开始的时候。妈妈对孩子说：“爸爸不见了，藏起来了，我们去找他！”这个时候爸爸藏在另外一间房间里，在孩子看不到的地方，妈妈引导孩子，找到爸爸，这时爸爸要装作很惊奇很愉快的样子，说：找到了，找到了！玩了几次后，孩子熟悉了这种游戏方式，就要引导他藏起来，让妈妈爸爸妈妈问：“宝宝在哪里？”最好呼唤他的名字“星宝在哪里？”，泛化能力比较好的孩子会说出“星宝在这里！”孤独症孩子的自我意识建立比较困难，分不清：“你、我、他”。这个时候要继续引导孩子说出：“我在这里！”

爸爸妈妈一定要及时给予表扬或者是强化物奖励，要用惊喜的眼神注视孩子，寻找孩子的眼神进行对视。

如果孩子找不到或者没有寻找的意识，家长要给予动作辅助。

认识自己

1、认识自己和名字

日常生活中随时可以进行这一训练，大声地叫星宝的名字，如果孩子回头看你，就立即奖励他；如果没反应，就主动进入他的视线范围并寻找他的目光，同时叫他的名字，唤起他的注意。

和孩子接近的范围可以根据具体情况来调整，很困难的时候，甚至可以和他面对面的坐着，用双手扶着孩子的头两侧，用你的手的力量，来辅助孩子的头都不转动，同时你的头和身体也活动，继续叫她的名字，一旦孩子回应你，就要立刻奖励他。刚开始有反应以后，逐渐拉长，你们之间的距离并反复练习，直到叫孩子十次有八次回应，说明他已经掌握得比较好了。

2、孩子进一步认识自己

让孩子对自己的名字能作出回应，比如说，回头或用眼光注视你以后，可以给孩子一面镜子，让孩子看到镜子里面的自己。这时你便指着镜子里面的他说出孩子的名字。还可以把他带到穿衣镜前，让孩子在镜子面前摸一摸“自己”，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。

也可以用家里人和孩子的照片教孩子指出他自己或指出别人。

听简单的指令

拉着孩子的手一起走来走去，中间发出停的指令就立刻停下来。如果孩子不理解就扶住她，让他保持站立不动的姿势，当他站住不动时就立刻给他奖励。在停止大约3到5秒钟后，再发出走的指令，看孩子是否自己开始走，如果他自己还不会走，就要扶着他往前走。走几步再发出停的指令看他是不是懂得停下来，假如停下就立刻夸奖他并给奖励。然后，又发出坐下的指令，如果他能做的好了，就要立刻夸奖他或者给强化物。

要多次重复训练中注意不要每次都按“走”、“停”、“坐”的顺序来发出指令，要变换顺序，以免造成刻板的程序化行为。

模仿

1、“这样做”

可以妈妈和孩子单独玩儿也可以几个人一起玩。爸爸或妈妈先做出一个动作，对孩子说“这样做！”，开始的时候有的孩子可能不会跟着做，甚至看也不看，这个时候妈妈或爸爸就要胡总孩子的手帮孩子做。比如：妈妈摸头，同时对宝贝说“星儿，这样做！”宝贝摸头。妈妈拍手，同时对宝贝说“星儿，这样做！”宝贝拍手。动作要多次重复，直到孩子每次都做对为止。

上面的任务能完成好以后，可以进行下一步：爸爸或妈妈连续做两个动作，比如说，妈妈摸头拍手，同时对宝贝说“星儿，这样做！”只要孩子能做对，就大声的表扬或者给强化物。接着可以做三个连续动作的。

如果孩子这项任务完成的比较好，强化物不必次次都给，可以采取积分制，比如说准备一套贴画，孩子做对一次可以得一张贴画，攒够五张贴画可以换强化物。

2、搭积木游戏

妈妈，拿出一块红色积木，对孩子说：“你放上一块红的。“如果孩子拿的是一块绿的，再重复说一遍。如果孩子还是没有拿对，妈妈就要扶着孩子的手拿出一块红色往上搭，并说：”红的。”只要孩子放上红的，就要表示高兴，鼓励，语气要夸张要欢呼着说。

也可以玩轮流搭积木。妈妈放一块积木，接着用眼睛看着宝贝同时说：“该你了”。如果孩子没有反应，就要动作辅助，拍一拍孩子的手。还是搭上积木以后，妈妈再搭一块，同时同时碰碰孩子的手用眼睛看着孩子说：“该你了”。这个游戏可以几个人一起玩，玩之前先定好规矩，说好顺序，妈妈先来，然后是爸爸，最后是宝贝。只能往高处搭，不能往别处放。

学习帮助

孤独症儿童对社会性意识，社会性情感发育水平较低，缺乏和他人分享的快乐并从中获得快乐的感受。这种行为和社会性情感，要有意识地进行培养和训练，不需要准备特别的东西，在日常生活中进行就可以了。

比如对孩子说：“帮妈妈把书拿过来”，当完成后就立刻拥抱他同时对他说谢谢你。然后再让他把爸爸的笔拿给爸爸，当完成后也立刻重复上面的动作。多重复几次，如，帮爷爷帮奶奶等。下一步的要求是发出两个指令让孩子完成，比如说：“宝贝，把苹果核扔到垃圾桶里，再拿一个苹果给妈妈。”如果两个动作完成的比较好的话，可以再进行三个指令的训练。

孩子每次做完后都要说“谢谢！”并夸奖他，让孩子知道大家都非常欢迎他这种行为。