为什么孩子从三岁学了10年英语，还是不会说不会读？

为什么学了十几年英语

却一直原地踏步

我们在陪孩子学英语的过程中会发现，孩子们的英语学习常常会遇到这样的两类问题：

一部分孩子，从3岁左右开始上英语，一直感觉很有兴趣，很喜欢英语课程，但是英语能力却一直原地踏步，学了7-8年，到了四五年级还是不能实现自由表达、自由读英语书，而孩子们已经付出这么多年的时间，所以开始对英语心生厌烦。

另一部分孩子，从一二年级开始学习英语，就开始背单词学语法规则，学习了3-5年，英语也是不能实现自由表达，自由阅读同龄段的英语书，单词量2000都不到，感觉已经非常努力了，但是一到用时就卡壳。

例如我们看一个map，用英文问“ Look at Ben and Jill. How do they get Grandma's House？”

很多孩子的反应是：这个句子我不会呀！老师没教过啊！或者老师教过了，我也不会说。

但当给出的答案时:

1) Go left along Sun Road.

2) Turn right at Park Street.

3) Turn right again at School Road.

4) Turn left at Flower Road.

5) Go along Flower Road till you see a big tree.

6) Go into the house with the big tree.

家长和孩子会发现，

1、单词都学过、句式也很简单，就是不会用说。

2、没有学过，没有见过，也不会。那么学了这么多年的英语感觉和没有学差不多。

你看，甭管水平高低，孩子们学了差不5-6年英语，还是停留在靠背、靠老师教的一抓一大把。

细细想来，这是因为大多数孩子学英语都是从误区开始的。很多孩子学了3-4年英语也写不出：连续有逻辑的表达。

（上图是经过了我们课程训练后1-4年级的孩子都能够写出的文章）

幼儿阶段，每堂课就几个单词，大多数时间用来玩游戏，很多学校一年的教学目标就100多个单词，以孩子开心为主，怎么能把英语学好，大家想想母语，所有的学生都要用心学大量用，浸泡式环境，但是语文能力仍然是层次不齐，更何况是英语学习。

小学阶段背单词、啃语法，背的昏天黑地，跟着老师记句型、练发音，殊不知英语的核心是听懂才能会说，然后认字2-3年，可以流利阅读，认字写字......

儿童学英语大量的输入之后，

急需“高效的输出练习”

YES，你没看错。

儿童对于单词、词组、句子以及相应语法的学习，只是输入学习的理论层级，在此基础上结合大量原版阅读及听力，才可称之为有效地输入；然而有效输入后的高效输出练习，即口语与写作，才是决定英文能力的核心要素。

我们曾测试一些孩子，孩子们都认识elephant这个图或者单词。

让孩子们看图表述写话。其中语言思维很好的小朋友会说：The elephant is big and strong. He wants to eat. 或者 The elephant is big.更多认识图和单词的孩子写出来：elephant big. 没有语感和句感。当我们把孩子的结果都对比让家长看的时候，大家恍然大悟，孩子学了这么多年英语不是词汇问题，而是没有最基础的语言思维能力。孩子们会说elephant，会说big。但是就是无法正确地组成一句话。

你看，孩子们缺的不是词汇量、也不是语法。关键在于没有对孩子的语言系统进行完整的构建和训练，如何来运用已知的词汇，来组建表达自己想说的话。

一个从来不具备基础语言思维的人，光靠“被动式”的填鸭式学习，怎么能学好英语呢？

在上面这个英语语言系统理论学习的金字塔理论中，如果孩子缺少一个版块，语言就会缺少一个大的漏洞，又怎么能学好呢：

1）学习英语就是上课，老师带着玩游戏，老师讲课孩子听。2）孩子几乎一直在学语法、背单词、做卷子......3）孩子碰到的英语老师，基本都在教知识点，很少教你从输入到输出的学习方法，以及英语的思维方式。4）虽然一直是听读原版阅读，大量刷分级，但是不知道如何输出。

一定要试着选择原版阅读大量输入，当孩子主动沉浸吸收，再经过老师的方法讲解，每天自己就可以自主训练，达到事半功倍的效果，每周上1节课学方法，每天抽出10分钟运用老师讲的方法来练习，就会发现和以前完全不同。

具备英语思维能力，自然输出

每天10分钟就够了！

在孩子学习英语，一定要满足2个条件：

1、有效输入：语料纯正地道，大量的原版阅读，并且能学完即用，符合学习水平。

2、高质量输出：必须有“输出”方法，在学习中掌握学习语言的本质规律，吸收的材料和信息，都可以做到精准“输出”。

基于此，我们选取了非常受欢迎的RAZ，进行课程精讲，让孩子们在进行海量泛听泛读的基础上，经过老师的专业指导，能够实现高效的自主输出练习