怎么帮幼儿期的孩子成为“巧嘴巴哥”

做发展心理学知识的明智消费者———林崇德版《发展心理学》拆书稿57 “幼儿的心理发展”3幼儿的言语发展

语言不仅仅是人与人交流的工具，也是人智力发展水平的一项重要指标。

随着幼儿的生活圈子不断扩大，与成人的交往不断增多，他们的言语能力得到迅速发展，不断丰富，从外部言语逐步向内部言语过渡。

幼儿掌握的词汇数量不断增加。

幼儿18个月到6岁期间，在他们清醒的时候，每个小时里都能学会一个新词。三、四岁的幼儿词汇的年增长率最高，当孩子六年级岁的时候基本能够掌握3500多个词汇。

儿童使用最频繁和掌握最多的词汇，是与他们日常生活关系最为密切的词语。反过来说，如果我们期待孩子掌握更丰富的词语，家长和养育者可以给孩子提供更为丰富、多样的生活环境。

因为实词表示直观的意义，所以幼儿首先掌握的是实词，其中最先掌握名词，比如熟悉的物体或者人，其次是动词，最后是形容词。

随着形容词的掌握，幼儿说的话能更复杂、更形象，这也是儿童对事物的性质的认识迅速发展的标志。

虚词反映的是事物之间的关系，比较抽象，幼儿掌握起来比较困难。因此，在掌握一定量的实词之后，幼儿才会逐步掌握连词、介词、数词等虚词，掌握的数量比较少。

当幼儿在说话时一时找不到合适的词来表达自己的意思，就会制造没有的词（造词现象）。

比如把“一条裤子”说成“一双裤子”，把“灰色”说成“小黑”、“淡黑”。这主要是由于儿童词汇的贫乏和对词义掌握不确切所致，问题解决、这种现象也会随之消失。

在三岁以前，儿童和成人的对话往往限于回答成人的问题，有时候也会向成人提出些问题，所以形式主要是问答。

到了幼儿期，孩子的活动范围增大，独立性加强，他们可以离开成人，独自从事一些活动，进而获得不同的经验。

他们渴望把自己的各种经验告诉成人，这就促进了幼儿独白语言的反应。一般来说，到了幼儿晚期，儿童就能够比较清楚、系统、绘声绘色地讲述看到或者听到的故事。

建议：3——5五岁是幼儿口语表达能力发展的快速期，如果家长和养育者抓住这个关键期给予孩子有针对性的训练，就可以提高孩子的口语表达能力，为进入小学，接受正规教育做好准备。

2021.10.1 23:00 周五