2020年诺贝尔奖的启发：教育的高境界，要成就孩子的这项能力

太忙！这篇文章本来在上个月诺贝尔奖公布的时候就该出了，一直拖到现在。不过还好，想分享的教育理念并没有时效性。

今年诺贝尔奖公布的时候，我给姐姐弟弟进行了科普。在我的介绍下，他俩对这一殿堂级的奖项兴趣浓厚，缠着我问起了十万个为什么。

这其中，物理奖是他们最好奇的。尤其是这次的获奖者之一罗杰·彭罗斯（Roger Penrose），他的研究跟神秘的宇宙有关。

黑洞、量子纠缠、虫洞、时空穿梭……虽然还不太明白这些词具体的概念，但光听名字就超酷的！如此amazing，谁能抗拒得了呢？

姐弟俩兴奋不已，不仅主动要求查资料了解更多，而且还脑洞大开地进行了很多设想。弟弟说以后要制造一台能够穿越黑洞内部的时光旅行机，姐姐立马自告奋勇地表示要亲自设计并且把它画出来。哈哈，看着他们拿着图纸热烈讨论的样子，老母亲我内心暗暗窃喜——Keep going！说不定，未来的科学家就此会诞生哦。

当然啦，这是专属孩子们的时刻，我是不会打扰的。我知道在这个过程中，有很多可贵的品质正在悄悄萌发。比如，那项对孩子至关重要的能力——创造力。

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创造力到底是什么？或许，大家对它的理解是拥有天马行空的想象，并且能够将自己所想的实践为现实。但其实这些还不够全面。

美国科学院院士、创新理论的世界权威Richard Foster教授，是这样解读创造力的——“创造力源于好奇心，是指能够连接过去从未被连接的观念、想法。”

换句话讲，创造力是知识、智力、能力、品质等多种因素的结合，是一种吐故纳新的能力，能够承接过去，开拓未来。

想想是不是特别厉害？说到这里，我想跟大家分享一个最近看到的研究。

上世纪20年代，斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼（LewisM. Terman）曾开展过一项著名的课题——特曼资优研究（Terman Study of the Gifted），试图通过追踪那些天资过人的儿童成长的过程和特征，来找到一个人成功的关键因素。

他从美国25万名中小学生中通过智商测试，选出了近1500名高智商儿童。这些孩子的平均年龄在11岁左右，平均智商为151，更有很多智商高达177至200之间天才儿童。

每隔一段时间，特曼的研究团队便会定向追踪那些孩子的状况。结果，经过几十年的调查研究，他们有了一个出人预料的发现：非凡的智商，并不是一个人成功的必然因素；相反地，在那些长大后成为成功人士的孩子身上，都表现出了另外一项共同的特质——创造力。

也就是说，成就与智商之间的相关性并不巨大，却与是否拥有创造力密切相关！

原来，创造力才是孩子开启成材之门的钥匙呀。这个答案看似出人预料，但其实在情理之中。你看，创造力出色的人，往往兴趣广泛、思维活跃、行动力也特别强，往人群中一放，在哪儿都是备受瞩目的焦点。

与此同时，无论是那些伟大的发明家、思想驰骋的艺术家、还是用笔构建世界的作家，也都是创造力十足的人。可以说，拥有这项能力的人，未来都不会太差。

因此，它的获得与培养，家长一定要好好把握住哦。

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爱因斯坦说：“创造力比知识更为重要。知识有局限，但是创造力却可以穿越宇宙。”

但是很遗憾，很多时候，大人的所作所为，却会在不经意间把这份充满童趣的创新扼杀在萌芽状态。因为，他们始终在用分数衡量着孩子的未来，把所谓的标准答案奉为圭臬。

哈佛大学曾在某一年拒绝了164个SAT考满分的中国学生。当有家长问起原因时，校方给出了这样的答复，让所有人都沉默了：“您女儿除了满分，什么都没有。”

而哈佛大学前校长Neil L Rudenstine曾经说过的一番话，或许能更好地解释这一切：

“哈佛需要知道，一个学到了很多知识的学生，是否也具有创造性；是否有旺盛的好奇心和动力，去探求新的领域；除了本专业的领域，是否关心其他领域的东西，是否有广泛的兴趣……”

你知道吗？世界上很多顶尖名校录用人才的标准之一，就是看学生是否具备创造力等出众的能力。而这恰恰是我们的孩子所欠缺的。

大人们总是用一成不变的眼光看待着孩子们充满张力的成长，用他们的刻板印象给世间的一切设置条条框框，还要求孩子们也要严格遵守。

可是，平庸的人总是千篇一律，创新的头脑才万里挑一。如此一来，有多少孩子会成为循规蹈矩的人，而他们的创造力也将由此一点一点被消磨掉。

教育进展国际评估组织（IAEP）几年前曾对全球21个国家的儿童青少年做过一项调查。结果显示，“中国孩子的想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。”

丧失了创造力的孩子，就好比天鹅被剪断了腾飞的翅膀，终将会失掉所有灵气。

到那时，我们就真的追悔莫及啦！

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记得在美国留学那会儿，我就见识到了美国人对于孩子创造力的重视。在他们的教育体系中，目标不是考试拿高分，而是培养孩子的创造力，鼓励孩子去尽情地探索研究。

因此，美国孩子往往都特别有想法，对新鲜事物保持着强烈的好奇心，并善于动手实践。这段经历，对我的育儿观产生了深刻的影响。

有了姐姐和弟弟以后，我也特别注重于培养他们两个的创造力。现如今，两个孩子总会时不时带给我惊喜。哪怕只是平日里画画、搭积木、堆沙堡，蕴藏在其中的无限创造力都让我刮目相看。

那么，这项品质到底该怎么培养呢？来说说我的看法：

1. 不要打破孩子的幻想

法国童话《小王子》是我特别喜欢的一部作品。我至今仍对其开头的部分印象深刻，里面是这样写的：

【当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一幅精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。页头上就是那幅画的摹本。

这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”

当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一幅图画。我的第一号作品。它是这样的：

我把我的这副杰作拿给大人看，我问他们我的画是不是叫他们害怕。

他们回答我说：“一顶帽子有什么可怕的？”

我画的不是帽子，是一条巨蟒在消化着一头大象。于是我又把巨蟒肚子里的情况画了出来，以便让大人们能够看懂。这些大人总是需要解释。我的第二号作品是这样的：

大人们劝我把这些画着开着肚皮的，或闭上肚皮的蟒蛇的图画放在一边，还是把兴趣放在地理、历史、算术、语法上。就这样，在六岁的那年，我就放弃了当画家这一美好的职业。】

这多么像很多家庭的真实写照呀。大人们总是用刻板印象禁锢着孩子：

“你怎么画了一朵绿色的花？花应该是红的，草才是绿的。”

“你搭的汽车怎么没有轮子？弄错了！”

“人怎么可能有翅膀飞起来？童话故事都是假的。”

……

过早告诉孩子真相未必是好事。当幻想被打破、想象力被剥夺，他们的创造力也就一并被带走了。

2. 允许孩子犯错

著名天体物理学家Neil deGrasse Tyson曾说：“孩子是天生的科学家。”

他指出，每个孩子都喜欢探索，都可能在这个过程中做出某些看似具有“破坏性”的行为，比如把鸡蛋打碎、把面粉弄得到处都是……

弟弟就经常会干一些“破坏力”十足的事。那天，他就在姐姐画画时把颜料全部挤压了出来。

不过，我没有阻止他，只是温和地提醒了一下要注意。可弟弟的反应却出乎我的预料：“Mommy，我知道了。不过你快来看啊！红黄蓝三种颜色放在一起，居然是棕色耶！”

他为这个新发现激动不已，我也很感慨。大多数父母在发现孩子搞破坏时，第一反应往往是否定甚至训斥。但实际上，有很多创造的灵感，都是在试错时发现的。

只有积极对待这些破坏行为，才能保护孩子的创造力哦。

3. 鼓励孩子多读书、多思考、多提问

诺贝尔化学奖得主、美籍犹太人Herbert Charles Brown在谈及自己成功的经历时曾说：“我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。”

恰恰是这种敢想敢问的精神，成就了孩子的创造力。

在这方面，犹太人是最具有代表性的。这个民族素来以出色的创造力闻名于世，诞生过马克思、爱因斯坦、毕加索等无数大师。

而总结他们的成功经验，有一点非常值得我们借鉴——犹太人尊重知识，但并不盲目迷信书本，而是鼓励孩子多思考、多提问。

读书不是照本宣科，也不是重复和拷贝标准答案。通过不断的启发，引导孩子主动去寻找真相的过程，才能不断突破自己，创造出无限惊喜。

4. 充分挖掘生活中的乐趣

英国伦敦有个爸爸叫Sergei Urban，为了给自己的两个儿子Alex和Max更多的科学启蒙，他在Facebook上建立了一个主页，取名“The Dad Lab” （爸爸实验室）。

他把不同领域的知识融入一个个有趣的日常DIY实验中，简单易上手，却又趣味满满、硬核十足。

由此，两个小男孩对物理，化学，工程学，天文学等产生了浓厚的兴趣，也开始尝试着跟爸爸一块儿设计小实验。

Sergei Urban说，这个实验室建立的本质，其实就是很简单的一个公式——

科学+数学+创造力=家庭乐趣

他一下子成为了网红奶爸，我也围观了他的好多视频，感觉超棒的！

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”做个有心人，生活中到处都是创新的好点子呀。带孩子挖掘起来吧！

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世界著名创新教育思想家Ken Robinson爵士的演讲《How schools killcreativity》（学校扼杀了创造力？）是迄今最受欢迎的 TED 演讲之一，播放量已超 5100 万次。最近，我又重温了一遍。

视频里最让我难忘的一段话：“所有孩子都是天才。但我们的教育却遏制了孩子创造力的发展。创造力和文化知识在教育中应占同样比重。”

是啊。其实，每个孩子体内都蕴藏着无限的创造潜力。是让这股火苗最终熊熊燃烧、还是悄然熄灭呢？

这一切，正取决于我们此刻的做法。