MOOKIKI鲸宝课堂丨儿童的性格不是随意养成的

前面我们已经讨论过，儿童塑造自己的方式完全不是成人想象的那样，儿童的个性不是我们能教给他们的，也不是能够强制他们学到的，而是他们在3～6岁时期通过自己的行为逐渐形成的。

性格不是可以随意打造的，儿童的性格更是如此，我们所能做的只是科学地教育，尽量让儿童的发展少受阻碍，协助他们顺利完成这个过程。

成人对儿童的性格发展无能为力，最多只能在他们的性格形成之后，能够理会成人的教育时，通过说理和劝告对他们的思想施加影响。只有到了6岁，成人才可以对儿对童进行说教；6～12岁，儿童开始形成道德是非感，能够辨别好坏；到12～18岁，儿童开始接受成人的世界，这时，就可以像对待成人一样对他们说教了。令人感到遗憾的是，这些只能在儿童6岁以后进行，这时他们的性格和个性已经形成，无法通过自然的方式进行塑造了。这时我们会发现，孩子们已经难以接受我们的思想了。尽管我们渴望对他们施加更多的影响，我们的作用只能是间接的，无法直接对他们施加影响了。

有些学校的老师经常抱怨，尽管他们尽责尽职，精心讲解科学、文学等科目，但孩子们就是学不进去。不是因为这些孩子智商不够，而是因为这些孩子的性格使他们无法学习，缺乏良好的性格就没有学习的“动力”。

只有那些具备一定性格要素或个性的人才能真正学到东西。不过，大多数刚进学校的孩子都不具备这样的性格，到了这个时候，要求他们集中注意力已经晚了，因为他们难以做到这一点。如果他们在此之前没有形成认真的品质，我们提出这样的要求又有什么用呢？打个比方，我们这样要求这些孩子，就好比对没有腿的人说：“要好好走路！”这种能力是在早期发展中逐渐形成的，我们无法要求他们具备这种能力。

既然如此，我们成人该怎么办呢？如果你提出这个问题，总会得到这样的回答：“对年轻人要有耐心，我们要努力给他们施加影响，要给他们树立好的榜样。”我们把希望寄托在时间和我们的耐心上面，以为总会有所收获。可是实际上，我们什么也没有得到，直到我们变成一个老人，对生活不再有任何要求。总之，时间和耐心不能带来任何东西，唯一的办法是利用好儿童具有创造性的时期。

假如我们把整个人类看做一个整体，平等看待自己和儿童，就会明白世界上所有的人虽然各不相同，但在内心深处却有一些东西是共通的，就是人人都有一种自我发展的倾向。虽然许多人对此没有明确的意识，这种倾向却在潜意识里支配着他的生活。虽然，这种倾向对人类的性格影响不大，但它是人类的发展前提，因为人类社会和个体一样，都具有这种不断地发展的倾向。无论如何，人类总是朝着好的方向发展。

换句话说，人类的行为不是一成不变的，它总是处于发展之中，因为，无论自然界，还是人类都有一种向前发展的倾向。

下图婴儿中间的圆圈代表人的完美状态，外面的部分表示较为强健和平衡的人，这些人属于“正常”状态，或者接近理想状态。它周围的部分表示更多的群体，他们都存在某种程度的不足，没有达到正常状态。最外面有一个较小的区域，他表示超出正常范围的人，他们是一些超社会和反社会的人，这些人都没能够适应社会生活，他们要么缺乏生存活力，要么成为暴力犯罪分子。除了这一小部分人之外，其他所有人都适应了生活，虽然存在很大程度上的差异。我们所说的教育，就是针对所有这些人而言。