心理咨询中，经常有父母无奈地说：

我们想让孩子改掉些缺点，但也不想让他们不开心，

所以，我们总是先表扬，然后再指出他们的不足。

但最后，孩子还是不开心。

比如：白天带孩子去朋友家做客，

晚上，回家路上，父母对孩子说：

“你今天表现得很好，但，和人打招呼的声音太轻了，

还有，背有点驼，以后要更自信一点，抬头挺胸……”

听完这个例子，不禁哑然失笑，

大人往往觉得自己批评得很含蓄，

但其实，“司马昭之心孩子皆知”。

先表扬，再批评，这个模式最早是管理学上提出的，

因为人都有一种倾向：维护自己“自主的”地位。

所以，本能的，就不愿意让别人干涉或控制自己。

而批评，显然是种干涉或控制。

因此，不要批评别人，批评了收效也甚微。

如果一定要说，先肯定对方，

待对方防卫心理不那么强烈时，再做批评，效果会好一点。

当这个方法用在育儿上时，

也可以这么做，

但最好调整为：鼓励+建议的模式。

一，满怀期待的鼓励

1968年，美国著名心理学家罗森塔尔做了个实验：

他来到一所小学，说要做一项关于“未来发展趋势”的测验。

在给孩子们做了7道试题后，

心理学家将一份“未来最有发展前景”的学生名单秘密交给老师，

并极尽赞美的语气表示，这些是删选出来的“有发展前景”的学生。

但是，为了不影响后续实验的效果，请老师务必保密。

8个月后，罗森塔尔再次来到该校，对当初的全部实验学生进行测试，

结果是：

上次名单中的孩子，成绩均有显著提高，

且性格活泼热情、自信心强、求知欲旺盛、非常愿意与人交往。

其实这个所谓的名单，根本就是罗森塔尔随机选了几个学生，

完全没有科学根据，更谈不上是经过测试选出来的“天之骄子”了。

而老师们却对这个“权威谎言”当真了，

当然他们确实没有和名单上的学生说出“结论”，

但他们的眼神、情绪、语言、行为等，传递给学生的，

全是满怀期待的鼓励。

学生们接收到了这些情感，

在正向鼓励下，名单上的学生越来越自信、自强、自尊。

鼓励需要被孩子内化，

成为他自己对自己的信任和鼓励，

才能在各方面都展露出巨大的进步。

二，建立权威

有些父母会说，我们对孩子绝对真诚，

而且我们也鼓励孩子，

但为什么孩子还是老样子，没一点变化？

• 这个问题的根结在于：父母没有建立权威。

鼓励出自权威之口，

效果才能放到最大化。

比如：有权威的老师，对孩子的一番鼓励，

很可能让孩子受用终身，

成为一生的动力所在。

特别在孩子12岁前，

父母建立起权威，

才能更好的指导孩子成长。

那么，怎么建立权威呢？

1，对事不对人，尊重孩子的人格；

2，父母情绪稳定，不大喜或大悲；

3，家长以身作则，不搞双重标准；

4，制定规则，温柔而坚定地执行；

5，父母决定的事，不用事事民主。

前面4条，相信父母们都能理解，只要坚持做到即可。

但第5条，要重点解释一下。

在我的咨询工作中，见到过无数有耐心的优秀家长，

他们对孩子非常尊重，自己情绪也控制得体，

同时，他们还制定了详细的行为标准，

但他们在孩子心目中仍没有权威，为什么呢？

因为他们事事都要征求孩子的意见。

明明孩子已经看了1小时电视，必须关电视了，

但他们对孩子说的却是：

“宝宝，你已经看了1小时电视了，太久了，对眼睛不好，我们关掉了好吗？”

如果孩子回答“不好”，

父母便没有台阶下，

如此，还谈何权威。

所以，家长有理有据地做决定，

一旦决定了，直接通知孩子就行。

当然，“最后通牒”前，要根据孩子年龄的不同，

留下长短不一的提前时间量，

到点，坚决执行。

如果孩子哭闹，温柔而坚定地继续执行。

三，不要批评，要给建议

不要张嘴就是批评孩子做错，

这样次数多了，孩子很容易自卑，或者索性破罐破摔。

要学会给孩子建议，

在前面说的“满怀期待的鼓励”后，

加上适度的建议，

孩子从心理上更能接受，从而效果也更好。

所谓“适度的建议”，简单说，就是别啰嗦。

别总担心孩子听不懂，

反而是，啰嗦会让孩子抓不住重点。

最后，建议一定要提得合理，

如果家长给出的建议，孩子根本没法完成，

那么孩子只能选择无视。

比如：对喜欢睡懒觉的孩子说

“宝贝，如果你每天早上5点起床晨读，那一定会对你的学习帮助很大。”

再好的育儿办法，都不会用一次，就终身见效。

它需要我们的坚持，

只要在育儿中真正这么做了，

对孩子的成长一定是非常有益的。

—End—

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作者简介：

处处有心

儿童发展及教育心理学硕士，国家二级心理咨询师，上海心理学会会员，EAP咨询师，婚姻家庭治疗师，育儿类原创文章获奖作者。在儿童及青少年心理咨询工作中，有10年以上实战经验.