提升孩子的学习力，就像升级打怪？

如何提升孩子的学习力，这是每个家长要面对的事。只要孩子爱学、乐学，对家长来说，母慈子孝（父慈子孝）的理想状态就至少实现了一半。

然而，孩子乐学就天下太平了吗？《小舍得》里的南俪由一个佛系的家长“成功”转型为一个鸡娃妈妈，内卷进了分数至上的教育怪圈，女儿的学习力反而在降低，让人感慨。田雨岚把全部的精力花在了儿子身上，但儿子在考场上撕了卷子，出现了幻觉，让人叹息。

那么，孩子的学习力到底怎么培养，家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中如何去做一个智慧型的父母呢？

思维决定行为，行为决定结果，家长要想改变孩子的学习现状，提升孩子的学习力，就要先升级自己的思维，这样才能从根本上帮助孩子摆脱学习的困境。

一芳老师在《如何提升孩子的学习力》一书中，告诉我们可以从这样四个方面升级思维。

第一个思维：新木桶法则，四个维度引导孩子变得更优秀。

什么是新木桶法则？我们都知道木桶能够装多少水，取决于最短的那块板。新木桶法则告诉我们，木桶能装多少水，还取决于木桶是否有缝隙，底板是否坚实。如果木板有缝隙，水会逐渐漏掉；底不够牢固，盛水成为空想。

孩子的成长是多方面共同影响的过程，家长不能只关注某一个部分，要遵循新木桶法则。

首先，不能盲目纠错，阻碍孩子成为领域内高手。

家长普遍的做法是把大量的精力和注意力放在了改掉孩子的缺点、提升孩子的不足上。这样做的效果肯定是有的，那就是孩子某一方面的能力得到了提升或改善，但是孩子失去的是成为某一领域内高手的机会。

有研究表明，在孩子擅长的领域内，投入回报率才是最高的。而在不擅长的地方，经历了大量的纠错后，孩子失去的很大一部分是信心和耐心，反而变得更加自卑，甚至走进绝望中。

《小舍得》里的欢欢就是因为在自己不擅长的数学领域经历了多次挫折后，变得自卑敏感，最终离家出走。

所以，正确的纠错方式是，家长找到孩子的优势，投入时间，根据实际反馈情况，再进行强化练习。

第二，让优势内化为孩子的成长动力源。

什么是优势？优势是相比同龄伙伴或者自身的其他方面，孩子擅长做某事，有优异的表现，而且对这件事充满了激情，愿意花时间去努力。

《零零后》这部纪录片里的迟亦洋学习成绩很差，但他热爱橄榄球，在父母的鼓励和支持下，

刻苦训练，最终被选入国家队，代表中国出征世界橄榄球青年锦标赛。

这个真实的故事告诉我们，家长发掘孩子的优势，支持他，并给予孩子展示的机会，孩子终将会在这个优势中获得持续的动力，变成优秀的人。

第三，增加底板的承受力，夯实成功的基础。

对于孩子来说，学校的基础教育课程，就是为建构孩子的底层能力服务的。孩子需要一个方式让自己进入大学接受专业教育，高考是最佳的途径。要通过高考，孩子就必须增加底板的承受力，也就是学好各门学科。这些学科的系统性学习，也有助于提升孩子的各种能力。

第四，加强桶箍，借力发挥本身的优势。

木桶的桶箍起到一个紧密连接木板的作用，太松会漏水，太紧会箍裂木板。对于孩子来说，桶箍是用来连接各项优势的，其表现形式就是领导力。

培养孩子领导力最有效的方式就是，鼓励孩子竞选班干部，并积极参与到学校的项目式学习中，在团队活动中做好领导者的角色，协调好各方面的优势，借力发挥自己的特长。

第二个思维：成长型思维，帮助孩子从错误中寻找进步的力量。

美国斯坦福大学教授卡罗尔•韦德克提出的成长型思维模式认为，一个人的能力和智力可以通过自身的努力不断提高，错误也能让人成长。

家长具备成长型思维，就是认为错误是孩子学习的一个机会，能促进孩子的成长。孩子具备成长型思维，会认为通过这次错误，能知道以后怎么做，不会再犯相同的错，又学到了新的本领。

如何培养孩子的成长型思维呢？就是在孩子的学习过程中，不表扬孩子有天赋或夸孩子聪明，而是表扬孩子在学习过程中付出的努力，有效的学习方法，不怕困难的品质……不是只看重成绩，让孩子对学习本身产生更大兴趣。在奖励的方式上，重精神奖励轻物质奖励。

第三个思维，换框法则，成绩跟不上的孩子也能轻松逆袭。

孩子成绩跟不上，有一种情况是孩子自信心不足，一遇到困难就打退堂鼓。造成这种现象的原因可能是因为没有预习，导致课上无法跟上进度。或者到了高年级后，老师讲得太快，内容太多，孩子消化不了。

家长遇到这样的情况，最常见的处理方式是贴标签，比如你会跟孩子说：“因为你没上课外辅导班，所以你跟不上。”

“因为……所以……”的句式是一个非常定性的句子，你把原因和结果都说得很确定，给人的感觉就是没有办法改变了。这就是贴标签。

这样说，只会给孩子学习的困境找一个借口，没有任何作用。

那该怎么说呢？采用换框法则。就是打破原来“因为……所以……”这种负面的贴标签说法，改成正向引导的“虽然……但是你可以做到，因为……”。

比如上面的说法可以这样说：“虽然你没上课外辅导班，但是你可以跟得上，因为我们可以把每一节课预习一下，这样上课就轻松多了”。还可以这样说：“虽然你没上课外辅导班，但是你能跟上，因为你可以在家里多做一些练习。”

采用换框法则，打破原有的负面因果关系，把原来的那个“学习跟不上”变成“能跟上，因为我可以做好很多事情”，这样孩子的心里种下了一种信念，那就是只要我找到了方法，我就能够跟上。以后不管遇到多大的困难，孩子都拥有逆袭的力量。

第四种思维，逆商塑造，让孩子勇于面对学习困境。

在教育孩子的过程中，你是不是会有这样的困惑：人家的孩子在遇到学习困境时敢于去面对并克服，我的孩子在面对学习困境时怎么就只知道逃避呢？

那你好好回忆一下，在孩子遇到挫折时，你会不会心疼孩子付出了没有收获？无意识中就为孩子找借口，比如说：“任务太难了，你们老师的要求过于严格了。”

这样做，会让孩子觉得努力是无效的，被困难阻碍的挫折感也没有被消除掉，反而让孩子产生习得性无助的表现，对孩子以后的学习造成很大的影响。

习得性无助就是，一个人发现他怎么努力，无论干什么，都会失败，他就会失去斗志，放弃所有的努力，陷入绝望。

那些面对困难产生畏难心理的孩子，在平时学习和生活中，已经不经意间受到了习得性无助的影响。

想要让孩子摆脱习得性无助的负面影响，让孩子敢于面对并克服学习和生活中遇到的困难，解决的方法就是塑造和提高孩子的逆商，让他勇于面对挑战。

逆商就是面对挫折、摆脱困境和克服困难的能力。

怎么培养呢？采用LEAD工具。

（1）listen，倾听逆境反应。

就是当孩子遇到逆境产生情绪低落的时候，家长倾听孩子的痛苦，并鼓励他意识到这种负面事件的性质和范围，然后让孩子谈谈他此时此刻的真实想法，尽力去感知愤怒、沮丧、无助、悲伤。

（2）explore，探究自己应当承担的责任。

家长要引导孩子不能把失败的责任推到其他地方，比如考试的地点、时间或形式，或者把所有责任都揽到自己身上，而是正确看待问题，对结果承担起自己应负的责任。

（3）analyze，分析证据。

家长引导孩子思考：

有什么证据表明他无法掌控逆境？

有什么证据可以表明逆境一定会蔓延到生活中的其他方面？

有什么证据可以表明此次逆境必然会持续很长时间？

我们必须让孩子相信他可以自己掌控局面，因为他才是那个改善困境的积极因素，同时必须使孩子认识到失败的痛苦不会延长。

（4）do，做点事情。

最后我们必须引导孩子采取行动去克服逆境。最重要的是，不可以直接告诉孩子要怎么去做，而是引导他自己去选择或决定自己的行动计划。

可以引导孩子思考以下问题：

我能做些什么来减少面对困境的损失？

我可以做些什么来获得对形势的一点点掌控感？

我可以做些什么来减少困境的持续时间？

我首先应该做什么？我应该什么时候来做？

培养孩子的自信心需要家长的耐心，要积极与孩子沟通，合理运用LEAD工具，一定能帮孩子勇于面对困境。

若能升级思维，必能从根本上让孩子摆脱学习困境。

好了，这就是思维升级的四个方面，它包括：新木桶法则、成长型思维、换框法则、逆商塑造。

希望《如何提升孩子的学习力》这本书能让你学会做智慧型父母，助力孩子学习力提升，早日走出鸡娃的教育焦虑。