原生家庭决定着一个人的命运轨迹

美国首位家庭治疗专家萨提亚曾说，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的关系。家庭的环境对一个人的影响是潜移默化的，那些联系早已融入一个人的血液，深入骨髓。在我们身边无数的刑事惨案都诱发于嫌疑人不健康的童年，所以有这样一个说法，十个原生家庭，九个伤痕累累，父母皆是祸根。

相信每一个刚刚来到这个世界的孩子都是善良聪明天真的，那究竟是什么导致了孩子行为上的一些偏差呢？家庭教育和环境一定与之必不可分。因此，教育的出发点和前提应该是让孩子得到正常化的发展。

何谓正常化儿童？

我们可以把孩子比作是父母手中射出的箭，开弓必没有回头箭。

俗话说，父母事业上再大的成功，也抵不过教育孩子的失败。孩子的命运何尝不是与父母紧紧相关。

但教育孩子仅仅依靠爱，依靠期望是不够的，只有掌握适合孩子的教育方法，才能充分发挥孩子的潜能。

其实，让儿童得到正常化发展的首要条件是我们成人趋于正常化。

随着孩子的一天天长大，成人和环境的不断阻碍，孩子很容易脱离正常化轨道，进而走向偏离。

正常化的儿童是什么样子？看下面这张图：

图中间粗而垂直的线条被称为“中央线”，这条线表示儿童开始对某些事物保持专注。而一旦儿童开始集中精神，中央线右边的缺陷就会全部消失，只剩下左边的特质。

所以说儿童“正常化”指的是消除孩子成长过程中可能会出现的不良行为。从而使孩子那些隐藏的良好特性显现出来，让儿童的天性得到发挥。这就需要父母为孩子们提供整洁温馨、富于吸引力的有准备的教育环境，让孩子在不断的“工作”中满足内心的需求，获得发展。

3岁看大7岁看老

【三岁看大，七岁看老】这句话，我想大家应该都不陌生，但真正理解的人却应该不多。

其实，所谓的三岁看大说的正是儿童在这一年龄段所表现出来的天性与特征。

事实上，儿童出生的最初0-6年之间，是人类最不知疲倦学习的最佳年龄。

孩子们就像从食物中吸收赖以生存的营养一样孜孜不倦地吸收知识。

所以我们才常常说从3岁到6岁这段时期的培养孩子的习惯与能力，将决定孩子的一生。

蒙台梭利博士提出：

“孩子从生命之初就不仅开始有了肉体，也同时有了精神，孩子是同时拥有精神生命与肉体生命的。”

她认为，生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。

这在当时并未受到大家的采纳，一直到最近二、三十年，由于医学与科学的进步，“胎教”的可能性与可信度才慢慢流行开来。

近代医学与科学研究发现，影响个体发展的因素，遗传大约占45％，环境（后天经验）占35％，遗传与环境交互联合作用占20％。

因此除了遗传是无法改变的事实外，后天环境的影响占着更为主要的地位。

所以如果不重视孩子的后天培养，必然会“小时了了，大未必佳”。

我们给予孩子什么样的环境，接触的人、事、物都会对他们的的一生产生作用。而这不就是七岁看老吗？

如何引导孩子面对生活中的困难

很多时候当家长为孩子已经准备了最佳的环境，可孩子还是出现了行为偏差，这是什么原因导致的呢？大概率是孩子没有应对困难与解决困难的能力，于是发展受到了限制。心理学有一个著名的冰山理论。我们整个人就像冰山一样，冰山浮在上面的部分是行为与情绪，冰山以下是我们的心理需求。

冰山理论中，行为是我们可以看到的，就像冰山浮在最上面的那一层；应对是人们对事件的反应态度，是冰山的水平线，是行为的起点。

当孩子遇到困难挫折时，家长可以看到孩子的行为和应对方式。

但是在孩子行为、应对背后的想法、期待、自我就像冰山的绝大部分，被淹埋在水的下面。

父母可能并没有重视到，所以孩子真正的需求父母其实并不知道。

泰戈尔说过，只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

适当的挫折教育对孩子成长裨益很多。

给孩子自己独立面对、解决困难的机会。

面对挫折，父母可能会暂时替孩子扛住了一切，但谁又能保证今后孩子能扛住整个世界。

成长从来不是一蹴而就，家长取而代之的结果就是，孩子失去了生活的能力以及丧失了生活的兴趣，更重要的失去了任何思考的能力。

所以，给孩子自己独立面对解决困难的机会吧，这是孩子成长必经的过程，让孩子在挫折中学会自己解决问题。

多一些关心，多一些鼓励。

作为家长我们要不断地鼓励孩子，给他前进的勇气和必胜的信心。

经常受到鼓励与表扬的孩子，自信心和承受力都会相应提高。