3月已过去一周，每年开学季，都是大家集中发来各种“育儿十万个为什么”问题的固定时间点。今年有点不同，关于孩子学习和启蒙方面的问题，多了起来。

其中的热门问题，让我有点意外，许多宝妈都在留言问我：朵妈，我自己英语不好，是不是会耽误孩子的英语启蒙？看到别的妈妈都能自己带娃学英语，我就好焦虑，觉得自己没用。

即使给娃报了各种英语班、买了各种学习的绘本工具，但因为自己英语不够好没有做好启蒙，让娃的这些能力发展始终打折扣。

别看如今我总是能美滋滋地晒朵朵的英语成绩，其实在帮朵朵做英语启蒙、辅导这件事上，我走过的弯路、踩过的坑，一个不少！

而朵朵现在的成绩，也是我在各种“血与泪”的经验中反复摸索，才取得的。

有如此多实践经验和最终成绩，我也能直接地告诉大家：“英语渣”的家长，照样能给孩子做好英语启蒙！如果你觉得自己做不到，那有可能只是你的方法没用对。

孩子的英语启蒙，老母亲踩过的坑

我第一次给朵朵做英语启蒙是在她3岁时，起因还挺意外，算是误打误撞碰上了。那时周围有了娃的妈妈们正热衷于“快乐教育”，我也一直没有主动想过给朵朵启蒙英语。而且我自己的英语实数普通水平，离开校园这么多年，大部分都“还给”了老师。一个“英语渣”妈妈，如何能给孩子做英语启蒙呢？

朵朵3岁的时候，我的一个远在北京的朋友给朵朵寄了一个“会唱歌”的玩具小钢琴，按下每个钢琴键，对应的就会开始播放一首英语歌。

小钢琴一边“唱”，周边的装饰物还会开始闪光，每首歌的闪光颜色都各有不同。我起初还没在意，无意间却发现朵朵好像特别喜欢这个钢琴，一开始只是每天定时要和小钢琴玩一会儿，把每首歌都听了个遍。

后来她开始盯着自己喜欢的那一两首歌，来回播放，甚至手舞足蹈地跟着唱起来。

我至今都还记得她最喜欢的是那首Apple Song，从没学过英语的朵朵，跟着钢琴玩具的音乐，反复唱着其中一句：“Apple apple I love you……”

Apple被朵朵唱成了“啊噗”，而且因为她开启了单曲循环模式，这一句歌词就显得特别魔性。每次有客人来，她都给大家表演一遍“啊噗”歌，把人乐得呀。

有了这个契机，我开始考虑起给朵朵做英语启蒙的事情，教程资料查过许多，绘本、动画、学习工具也没少买。

我开始每天陪着朵朵一起听儿歌、看原版动画来磨耳朵，偶尔拿着各种道具带朵朵一起做游戏，她也很是配合，表现出小孩子特有的那种新奇与喜欢。

好景不长，我一边惊喜于启蒙的效果，一边却开始有些“急功近利”，这时候我犯了第一个错误：急于让孩子“输出”英语。

在带朵朵磨了一阵子耳朵后，我开始主动要求她“开口跟读”，无论是英语儿歌，还是听英语故事，都要她跟着念。

更甚者，我开始用“考核”的方式带朵朵学英语，我三不五时会突然要她用英语回答问题：朵朵，月亮用英语怎么说啊？朵朵，今天看到的小狗我们怎么用英语来说啊？时间一久，朵朵就死活不肯再开口了，我让她说，她偏不说，最后变成了母女间的“对抗赛”，她对英语的热情降低，我还觉得她不够努力。

在这样的拉锯赛中，我又犯了第二个错误：太在意结果，对着孩子崩了心态。

作为不专业的“启蒙老师”，我开始用自己的思维方式审视孩子现在的状况，她不愿开口说，是不是因为词汇掌握的不够？我很急躁地希望朵朵能超前掌握基本的单词，甚至恨不得她现在就能背下来。

日常问自己的话：为什么昨天行，今天就不行了？是我方法没用对吗？我到底该怎么做？

我太在意教娃单词的结果好坏，整个人的情绪也被反复拉扯，到了后来，甚至会因为生气，直接对着朵朵发脾气：昨天不是都会了吗？今天再问又不知道了！

这种情绪的二层递进，让我遇上了最后一个坑：是不是因为我自己英语不够好，才没法给孩子做好启蒙？

心态崩了，人自然而然会开始自我怀疑。而且我自己多年不用英语，一旦孩子的表现不如预期，我就开始“自我归罪”。

恶性循环下，我越来越不自信，以前还会带着朵朵一起读一读句子唱唱歌，现在几乎全程缄默，偶尔也只是说几句命令式的中文。

那一段时间，我们的学习进度几乎算是倒退的。三重压力，我越来越质疑自己给朵朵启蒙英语这件事是对还是错。

从问题中成长，走一条对的路

从我的字里行间，大家是否也能感受到我当时的焦虑与沮丧？

当然，写这些并不是给大家泼冷水，更多是希望我的这些“踩坑”经历能给大家提个醒，让大家在未来遇到同样的情况时，能够及时“避雷”。痛定思痛，我开始复盘整个过程，发现我从一开始，目标就错误了：我只是个英语普通的妈妈，我却总想孩子能获得超出能力的结果。

目标错了，我们努力使劲的方向也难免偏差，不仅过程痛苦，一旦结果与我们预想差太多，我们的心态也难免跟着崩掉。

我以自己有限的能力为孩子做英语启蒙，不需要也不可能比专业人士做得更好，所以摆正心态，调整预期目标，才会有正确的起航点。

发现问题就要开始解决问题，我针对自己遇上的几个困境，做出了相应的改变：尊重孩子的学习天性，启蒙阶段更注重“输入”而非输出。

根据大多数孩子的成长规律，2—3岁是比较普适的英语启蒙年龄段。在这个年龄内，孩子无论对语言还是视觉认知，都是“输入”高效期。

“输入”的过程只要用对方法，让孩子觉得有趣想要主动尝试，那效果也是肉眼可见。

所以与其纠结于想要让孩子快速“输出”，倒不如在“输入”环节多下功夫，从听（磨耳朵）到看（共读原版绘本或动画）开始把基础扎牢实。

看淡结果，把重心放在培养孩子对英语的兴趣。受能力限制，实际上我们在给孩子做任何能力方面的启蒙培养，都很难强求一个既定的结果。

即使是那些成功培养“牛娃”的家长们，他们在过程中的经历，遇到的问题也大不相同。

同样的方法，有些孩子能达到词汇量几千、考KET，但放在别的孩子身上就不再行得通。

与其给自己如此大的目标压力，还不如盯准最基础的一项：我给孩子启蒙英语的最大目标，是让孩子对英语产生兴趣，不排斥甚至愿意主动去学。

如果我英语不好，那我就尽能力利用专业的资源。这个问题也是今天这篇文章的主题，作为一个英语并不那么好的妈妈，我们真的有自信给娃英语启蒙吗？不会反而拖累娃的进度吗？

其实我们没必要把目标定得超过自己的能力。

我们自己给娃启蒙英语最有可能达到的效果，不就是让孩子对英语产生兴趣，至少不会对未来的英语学习排斥或倦怠。

所以只要我们能沉下心、有耐心，尽我们的能力来陪娃“磨耳朵”、读绘本，再配合专业的英语启蒙学习资源，事半功倍。

总结了这些经验教训，我在朵朵的英语启蒙问题上，开始按部就班做好自己的事，不苛求结果、摆平心态、用对方法。然后，也就有了现在大家看到的，朵朵英语期中、期末考的100分试卷。

英语启蒙，不妨带娃做点小游戏

虽然我自己的英语不算优势，但是在陪娃这件事上还是经验满满的，在给朵朵的英语启蒙过程中，我也会根据情况利用各种英语相关的亲子游戏。

其中有个我以前常带朵朵一起玩，道具易得步骤也很简单的游戏，想要推荐给大家：

大家应该都在超市商店里见过这样的字母饼干。

最开始我带朵朵认识26个字母的时候，先是用字母卡片，但是显然她不怎么感兴趣，我灵光一动想到这种做成字母模样的小饼干也许会更符合孩子的喜好。

我准备好几组齐全的“字母饼干”备用，带朵朵先认识了一遍，之后与她开始了一问一答，巩固“学习”这些字母。

朵朵指着某个字母的饼干，正确地读出它的音，就能把这颗饼干加入零食盒。后来朵朵进幼儿园，开始系统地学习常用单词后，我又将游戏升级。

我会准备更多的字母饼干，选择一些常用的单词图卡，给朵朵展示图片正面的图画，让她来进行对应“拼写”。

从饼干里选出这个单词的所有字母，再按照正确的顺序摆好，只要正确，就能拥有“这个单词”。

在游戏期间，朵朵记单词的效率出奇得高，我们的互动也越来越好。

很多妈妈在自己给娃做英语启蒙这件事上，总是踟蹰不定，考虑太多，担心自己“英语渣”，教不好孩子，反而拖累孩子学习的后腿。

其实在家庭中给孩子进行简单的英文启蒙，归根结底并不是为了追求立竿见影的效果，更不可能希望孩子小小年龄就能达到多少水平。

我们利用的是孩子天然乐意亲近家长的优势，培养孩子对英语的兴趣，为其未来的学习打下基础。

如果孩子能通过这样的启蒙学到很多知识，那当然皆大欢喜，但如果只是让孩子喜欢上英语，那结果也不错。

毕竟让孩子能保持对英语可持续的兴趣，对孩子未来真正进入专业知识的学习提供了充足的帮助。

别再犹豫了，快快给娃把英语启蒙做起来吧！私信我，还能获得我为大家精心准备的免费英语启蒙资源~