《终身成长》阅读分享

《终身成长》这本书的书名显然并不吸引人，甚至还会叫人感觉有些沉重。

当我怀着随便看看的心态终于拿起这本书的时候，我却被书中的内容所吸引，并且非常迫切的想要把它仔细看完。因为这本书带给我的不仅仅限于启示，它令我不得不反思，如果自己遇到了相同的问题会如何应对，以及定义自己属于哪种人，之后应该如何继续。

这本书的作者，斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克教授在这本书中阐明了一个观点，她将人类的思维模式大体分成了两种：一种是固定型思维模式，另一种是成长型思维模式。而且人类的思维模式对人类具有深远的影响。为了论证这一观点，卡罗尔·德韦克博士列举了许多在不同领域内的人（包括公司、学校、体育界等等）的一些具体事例，及其人与人之间的相互关系，还有她自己的一些亲身经历。

其中一个事例是这样的，她向具有固定型思维模式的人群和具有成长型思维模式的人群提出了同一个问题，问题是这样的：你的教授公布了期中考试成绩，你得了C+，你非常失望，等到晚上准备回家的时候，你发现自己的车上贴了一张违章停车罚单，你感到非常泄气，于是打电话给最好的朋友想要倾诉，但是却没有打通。你会怎么想？你会有什么样的感受？你会怎么做?

固定型思维模式者的回答是：“我感到被拒绝了。”“我是个失败者。”“我是个傻瓜。”“我感到自己很没用而且愚蠢——所有人都比我优秀。”

换句话说，他们会把发生的事当做一个衡量自己的能力和价值的直接的标尺。他们是如何应对的呢？“我就不应该浪费这么多时间和精力去办一件事。”“什么都不做。”“待在床上。”“吃东西。”“找机会冲别人大吼。”“摔东西。”“还能怎么办。”……

读到这里我在想，这样想很正常呀！似乎没有什么问题。

接下来成长型思维模式者是这样回答的：“我会更努力的学习，下次停车小心些，不知道我的朋友今天是不是过的不开心。”“C+这个成绩告诉我，我必须在课堂上加倍付出努力，我依然有半学期的时间来提高我的成绩。”“我会总结我在期中考试到底犯了哪些错误，下一次要做的更好。我得把我的罚款交了，打电话告诉我的朋友，那天我心情很不好。”……

最后分析的结果是：没有人喜欢糟糕的事，只是这些有着成长型思维模式的人不会给自己贴标签，或对自己失去信心。即使他们感到沮丧，他们也准备好了去承担这个风险，直面挑战，继续为此奋斗。

这时，我似乎意识到了一些问题，并希望从书中寻找到答案。在卡罗尔·德韦克教授列举的一个个事例中，我看到两种不同思维模式下的人，他们的想法及其行为会如此大相径庭。而且，这本书也使我更加了解了我自己。同时，作为一名十岁孩子的母亲，我发现我的孩子也会被固定型思维模式所困扰。

作者在书中指出：固定型思维模式者对努力的消极态度令人瞠目结舌。

有这样一个事例，开头是这样说的：放弃一次拼图测试是一回事，而放弃一个对你未来很重要的机会则是另一回事了。为了看看后者的情况是否会发生，我们趁着一个特殊的机会做了个测试：

在一所香港大学，由于是全英文教学，因此，新入学学生中英语水平较弱的学生，迫切需要提高英语水平。我们对这些学生提出来问题：如果学校给需要提高英语水平的学生开设一门课程，你会不会参加？同时，也对他们是哪一种思维模式进行了测试。

结果：对具有成长型思维模式的学生给了我们肯定的答案，而具有固定型思维模式的学生们对课程不怎么感兴趣。

相信成功的关键是学习，成长型思维模式的学生们抓住了机会，但是那些固定型思维模式的学生们不想暴露自己的不足，为了短时间内看上去聪明，他们宁愿拿自己在大学里的前程去冒险。

固定型思维模式就这样将人们变成了不爱学习的人。

还有一个小事例，是问二年级的孩子们：你会给班里数学不好的同学什么建议呢？

下面是一个成长型思维模式的孩子给出的建议：

你是否经常放弃？你是否在遇到难题时想了一分钟就放弃了？如果是这样，你应该多思考一些时间——比如两分钟。如果你还是弄不明白，应该再把问题读一遍，如果你还是不懂，那就应该举手请教老师。

这建议是不是很棒！

而固定型思维模式的孩子给出的建议却几乎一点用处都没有，他们通常很短而且贴心。“我真为你感到遗憾”。

读到这里，我已经迫不及待的想要与我的孩子分享这本书中的内容，希望她也能从中获益。当然，这期间必然需要非常多的鼓励和陪伴。我将和我的孩子走上共同成长之路。

最后我想说，这本书适合所有想变得更好的你。