连续两周以来，我一直在观察着彝族孩子的习惯养成，真是感慨多多。和生活在大城市的孩子相比较而言，在艰苦环境中成长的彝族孩子们，尽管他们当中的绝大多数没有走出大山，没有接受到优质的教育，但比城市的孩子相比，他们要更懂事，能坦然面对任何艰难困苦，有热爱劳动的习惯，有吃苦耐劳的精神，有坚韧不拔的毅力和顽强的品质。所以，他们生长的更加自然。

教育路上的追梦人

彝族孩子生活能力更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子动手能力更强，自理能力更强，他们不会过分的依赖父母、依赖他人，也不会找任何借口，而是自己的事情自己做，在实际生活中具有一定的生活能力和生活经验。遇到困难和挫折，具有独立处理实际问题的勇气和信心。善于适应周围的环境，处理好人际关系，每当在生活中遇到新情况、新问题时，能够诚则应对并敢于探索，他们对生活总是充满积极的心态。

孩子们以班级为单位，把免费午餐搬到教师吃。

彝族孩子时间观念更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子时间观念更强，无论在多么艰苦的环境中生活、学习和成长，他们做事总是井井有条有计划，行动永远不迟不缓有规划。他们惜时，知道什么时候该做什么。他们守时，从不浪费属于自己的时间。他们总会一如既往的、主动的、科学的、有序的、合理的、优质的、有效的管理自己的时间，也有能力、有信心安排好自己的一切事务，他们知道自己想做的事情马上做，而且不会拖沓。

整齐划一，参加庄严的升旗仪式。

彝族孩子适应能力更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子适应能力强，吃饭不挑食、不偏食。遇到新的环境，不大哭、不大闹、也不退缩。他们的适应能力极强，遇到新环境懂得自我调节、自我适应、自我管理，探索一种自己与环境的和谐。在新环境中，不断培养自己的学习能力、适应能力、生存能力和心理承受能力。生活环境中自我生存，自我服务；学习环境中养成习惯、解决问题；做事环境中善于动手，善于思考；社会环境里自我约束、自我规范。

在有序的组织下，准备吃午餐的孩子们。

彝族孩子学习积极性高

在艰苦环境中成长的彝族孩子学习热情高，他们的学习中，总是充满好奇心和探究心，总想通过自己的刻苦学习与不懈努力，找到问题的答案。有一定的容错能力，在兴趣、耐心与体验中找到问题的最佳答案。有极强的自省能力，在无数次的反思、质疑、批判中，不断修正充实自己和解决问题的答案。有极强的学习动机，在成长、进取中，积极主动的参与到自己学习的活动中。他们勤于思考、勇于质疑、善于发问、乐于练习。

享受教育公平，网络联通世界。

彝族孩子自理能力更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子，他们善言辞，说话有分寸，做事有尺度，学习有效率，生活会约束。对待家人、对待朋友、对待同学、对待老师，从不恶意中伤。在与他人沟通交往的过程中，懂规则、会合作。交往能力强的孩子长大后，一定会成为充满活力、积极向上的有用之人。交往能力强的孩子聪明、睿智、合群，他们既尊重别人，也尊重自己。他们守规则、讲道理，对待他人，从不强词夺理。他们言必行、行必果，诚实守信。

讲卫生，饭前先洗手。

彝族孩子承受能力更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子承受能力强，每每遇到困难和挫折之时，总是坦然面对，沉着应对。他们有良好的管理自己情绪的能力，总是以一种积极乐观的心态面对生活中的不幸，以一种百折不挠的精神面对生活中的苦难，以一种顽强的意志品质应对生活中的挑战。他们遇事沉着冷静、不慌不忙、不急不躁，以自己的一言一行、一举一动、一颦一笑影响他人、感化他人、尊重他人、理解他人、关心他人、支持他人。

有西班牙外教的培养，相信这里会走出梅西和王霜。

彝族孩子责任担当更强

在艰苦环境中成长的彝族孩子领导能力强，每天上学和放学，他们值日。放学回家的路上，兄弟姐妹手拉手，相互照看。他们做事上手快、求知勤奋好学、做事认真负责、干事吃苦耐劳，勇于接受新事物的挑战。他们重诚信、讲原则，知行合一，绝不推卸责任；他们有自控力，做事始终坚持善始善终，决不轻言放弃；他们肯学习，有问题不逃避、不回避，虚心向别人学习，勇于担当；他们自信但不自负，他们自我但不自私，乐意用谦虚的态度接纳优秀；他们礼貌待人、脚踏实地、有较强的团队意识和合作精神，学习生活工作积极进取，态度端正；他们有较强的组织能力和管理能力，乐于助人，诚实守信。

看！孩子们给老师佩戴红领巾多严肃、认真啊！

泰戈尔说：“只有经历地狱般的磨练，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”只有经历艰苦环境的磨难，才能积累人生最宝贵的财富，才能书写人生最美丽的华章，才能让生命折射出更加耀眼的光芒。也许，我对彝族孩子的描述过于完美，但作为一名工作在彝区的支教老师，我深深地爱着这片土地，爱着这所校园，我也深深爱着学校的每一位孩子，对他们我就是有私心。谁敢和我对彝族孩子说三道四，我一定和他急。不信，你试试看。

我庆幸，我也在凉山！

我是娑婆若水，一位高级教师、省优秀专家、全国中小学外语教师“园丁奖”获得者、原全国“优秀小学校长”、原教育部小学校长培训中心兼职教授、中国教育学会小学教育专业委员会第三届常务理事。倾情并致力于学校管理、家庭教育、教师专业发展和孩子成长。

感谢您的关注，欢迎阅读并评 论指导！ 2020-09-11