「每日一读」《非暴力沟通》D7

【作者】：马歇尔.卢森堡

【阅读进度】：第11章

【阅读内容】

本章内容是运用强制力避免伤害。

1.发生的情况：

有时候沟通双方没机会进行对话，时间紧急或是一方不想交流时。

2.目的：

非暴力沟通中运用强制力出于防卫，保护自己或他人，而非惩罚、羞辱和谴责对方。

3.关键点

要把注意力放在自己与他人的需求上，而不评价对方和行为。

4.惩罚性的强制力的危害：

(1）人们常常会产生敌意和抵触心理，彼此的关系会疏远。

(2)忽视彼此真正的需要，反而把注意力放在不服从的后果上。

【阅读感悟】

这章其实和最近比较关注的惩处权相关。

作者还是主张以非暴力沟通的对话来替代惩罚，尤其是体罚。但也提出了在必要时要保护自己与他人。

对此我三点想法

首先我个人非常反对无故体罚。

因为一旦动手，就不容易刹住。尤其是在其中一方或双方都情绪激动之时，容易愈演愈烈，以至于失控。

其次任何人需要有敬畏之心。惩处是必要的存在，但要在倾听了解其需求基础之上。

谁都不喜欢痛苦，但却又是必要的，因为可以获得危险信号。

曾看过一个没有痛觉的孩子，不但没有期待中的欢乐，反而因无法感知痛觉而屡次烫伤、烧伤，甚至把自己的眼睛抠伤，导致一只眼睛近乎失明。由此可见，虽然痛苦不好，但有时确实是必要的存在 。

同样，学生在成长过程中也需要一些敬畏之心。比如，离火太近，会有烧伤的危险，所以要对火敬而远之。孩子天性好动，但在课堂上如此，则会害人害己。

因此，在教育中惩处无疑是必要的存在。而且应该保障教师们合理的惩处权。

诚然，非暴力沟通对话无疑是最好的解决方法之一，但是在学校生活中，教师工作中，家庭教育里，作为成人的师长是否随时都有时间来倾听孩子的时间与情绪?

教育不是万能的，即使是孔圣人三千弟子中，也只有七十二贤人。

人性也非全然善意。人有七情六欲，现代社会重重压力之下，一直保持情绪稳定的人能有多少?

而这些其实都是非暴力沟通能否顺利进行的条件之一。这只凭一两个老师，或学校一肩担是远远不够的，需要家庭、学校和社会形成合力才能落实。

最后，冷处理也是一个好办法。比如书中的P161页的例子。

总而言之，强制性惩处是必要的，但是如何把握这个度，确实需要思考和实践。以及国情的不同，也需要适当考虑在其中。