2020年7月29日-8月3日的敦煌研学之旅，让我最开心也最骄傲的一件事情就是：孩子们通过本次学习，逐渐提高自身对中国优秀传统文化的保护认知和传承意识。

记得在行程当中，有一位孩子问到：“日本人为何投资修建敦煌古城、莫高窟？”其实很多人都不理解日本人的做法，但相信孩子们现在已经解开心中的疑惑了。

我曾与孩子们分享关于白求恩医生的光荣事迹，出身加拿大的白求恩医生，不远万里来到中国抗击日寇，以无私无利、不怕牺牲、极端热忱、极端负责的伟大精神，在抗日前线救死扶伤，最后以身殉职。

他把中国人民解放的事业当作自己的事业，用高超的医术救死扶伤，真正尽到一名医生的天职。这就是医学没有国界。

同样，佛学也没有国界。无论中国、印度、日本，只要与佛学有关，其思想都是一脉相传的。

那么，日本人为何投资修建敦煌古城或莫高窟呢？当我们去到敦煌的时候，第一印象就是很破烂，其优秀的文化没有真正被保护好。

在日本人来修建之前，当时我们中国在物质生活上比较匮乏，当地人的生活过得比较艰难，因此没有经济实力与充足精力去修建和保护好它。

但是，日本人愿意到中国花巨资修建敦煌的优秀文化，正是因为他们在物质生活达到一定程度，并上升到精神文明的层次，并且他们在精神文明的追溯过程中，就要更好地去传承和保护好其文化。

在贵州研学的时候，我们了解到关于阳明先生的很多纪念景点，也是过去日本人捐款修建的，包括稻盛和夫在内。

1868年，日本明治维新的时候，基本上所用最顶层的文化就是阳明心学，而阳明心学正是中国儒家思想文化最精华的部分之一。

阳明心学提倡的“致良知”、“知行合一”等，当时这些优秀文化在日本得到盛行。

对于中国而言，我们正在慢慢地找回我们曾经过往的历史文化，从建设最基本的物质文明升华到对精神文明的追求。

在这里，希望通过我们心和的努力，可以让孩子们明白：我们在生活中不但要有物质上的追求，更要有精神上追求。

特别在我们的成长道路上，对中国优秀传统文化的传承和保护，是一件极其重要的事情。

在敦煌，很多孩子们都对莫高窟守护者的印象特别深刻。我们邀请付华林老师或候杨红老师（当今莫高窟的守护者）为我们的孩子们授课，从他们身上所体现的坚守精神、传承精神、艺术精神，以及看到他们对敦煌艺术贡献自己的一生，让孩子们感受颇深，也深深地影响了我们。

我经常跟家长说：“教育是一种行为的影响。”

也许很多对心和了解不深的父母，往往只会看到行程的表面，却不知行程背后的意义究竟是什么。

就像我们邀请付华林老师或侯杨红老师为孩子们授课，这不是单纯一场形式上的教学，更是一种情怀的感染。

我们认为这些老师骨子里的精神是能够触动我们，能够影响我们，因为人与人之间的影响非常重要，这值得我们好好学习。

敦煌，是一场寻根之旅。希望我们的孩子们能够用心去感知未来，弘扬和传承中国优秀传统文化，甚至可以真正让传统文化复兴。

敦煌，也是一场有意义的研学之旅，相信同学们有所收获，并在以后的生活中真正践行。身为一名中国人，我们为自己的身份感到骄傲自豪！

敦煌研学回顾

在为期五天的研学之旅中，我们一同沿着万里敦煌道，穿越千年时光，映照荒漠中的文化之光，寻找心灵归处，从容走向未来 。