这所被认为生源薄弱的民办高中，数百名学生在各类竞赛中获奖

市直属学校发展性评价督导评估优秀学校、宁波市中小学美丽校园、5A等级平安校园、垃圾分类示范学校、宁波市直属学校安全稳定工作目标管理责任制考核优秀学校，被中国地理学会授予地理科普教育示范学校……

几年间，宁波神舟学校完成了“如何办适合教育”的“三问三答”，用过硬的内涵发展成绩和教育综合质量交出漂亮答卷，一跃成为宁波市民办普高中的佼佼者，成就了每一个学生做“最好的自己”。

教育应该为学生做什么？

几年前，走进宁波神舟学校，在老师和学生们的脸上看不到优秀学校应有的自信，在师生们的反馈中，出现最多的三个字是“太难了”。

与公办普通高中相比，民办的宁波神舟学校曾是一所生源比较薄弱的学校。没有掐尖的学生，更没有名师云集的团队，一群再普通不过的师生共同面对千军万马一争高低的高考以及望子成龙的家长们的殷殷期望。

“教育应该为学生做什么？什么样的教育才适合神舟的学生？学校应该为学生做什么？”宁波神舟学校校长李永培是一位享受国务院特殊津贴的学者型校长，几年前刚到这所学校时就问了自己三个问题，并在此后的教育实践中以老农夫一样的朴实耕作完成了自问自答。

中科院教授在学校科创基地为无人机社团学子授课

第一年，他因材施教，对精准教育进行初探索，方法是：重新有效设计课程，让老师给学生设计合适的作业与学业，达成共同基础上的个性化差异发展。

“播种和收获并不在一个季节，播种阶段是校长的规划性在推着我们前进，扎实执行每个阶段做什么、怎么做，然后慢慢地就看到了教学质量的上升。”英语老师余萍萍说，新举措推进初期，并不被老师们理解，因而过程有点神奇，老师们也是在懵懵懂懂间理解了什么是“适合的教育”。

一个叫杨阳的女生让余萍萍印象深刻。杨阳高一入校时，英语成绩中等，英语不属于优势学科。但在分层作业和智能六环结合思维导图的概要化写作练习下，成绩在不知不觉间不断进步。3年后，在满分150分的英语高考中，考了120分，拿到了A等。余萍萍说，“适合的教育”就是要让学生成长、自信、爱上学习，也让老师理解了教育的内在推动力。

“当时学校就像‘绿皮火车’，跑得快全靠火车头有动力，全靠校长拉。现在，‘绿皮火车’升级成了‘动车组’，每个部门和老师都在想‘我要怎么做’，教师的成熟开始推动学校和学生的共同发展。”李永培说，几年间，从高一到高三，看到孩子们的学习能力显著提升和洋溢在脸上的自信笑容，老师们在“知道—参与—融入—获得”的过程中领会“因材施教”的教育魅力与方法，特别是从起点看变化，高一年级段在强手如林的全市高中排名中进步最大，成为受市教育局表扬、肯定的4所学校之一，让他倍感欣慰。

神舟学校学子在实验课上

4个学年来，宁波神舟学校每年都有100多名学生通过“三位一体、自主招生”等选拔方式提前考入心仪的学校，超过当年报考学生数的三分之一。全校所有学子进入高校，来自中国人民大学、武汉大学、浙江大学、华中科技大学、中国美院、上海财经大学、温州医科大学等高校的一张张录取书，承载了这群普通教师和曾经薄弱学生共同的发展变化。

什么样的教育才适合学生？

什么样的教育才是适合神舟学校学生的呢？

在神舟学子身上能看到很多优点：尊敬老师、团结热情、活动组织能力很强、智商不低、情商很高。同时，也可以看到他们因为学业基础弱、长期学习习惯不好、主动学习能力欠缺形成的不自信。

“首先，是要有自信，对学习有信心，才能养成好的学习习惯。”学校给任课老师提出一个要求：让同学们有一项有能力完成的周末作业，比如能够在20分钟内完成，并要求每一次作业都有过程、有痕迹。

市场上没有适合基础薄弱学生的普通高中作业，学生的周末基础性练习题全部由老师自己编写。经过9个学期自编作业，学生们的寒假作业至今完成了5版，暑假作业完成了4版。

数学老师邵蔚第一年给高一学生编作业时，每天都很疲倦，最多的一次，她陪着一名学生连续订正了6次。但老师们在学生一次次的修正中巩固了课堂听课效率，也陪伴着学生把学业成绩慢慢调整到上轨道：难度最大的物理学考，通过率连续几年达到100%，化学学考通过率达到99%。

“整个初中都没取得的80分，高中反而轻松取得了。”张同学以前10道习题往往只能做对2~3道，经过作业改革，他在满分100分的试卷上能考到80分，第一次对学习有了坚韧的毅力、对学业有了更多兴趣。来自舟山的王同学刚进校时，因为初中成绩不佳，非常自卑、内向。“孩子初中在家一个月也讲不了几句话，在神舟的3年，变得越来越开朗，学业上也一直在进步，今年已被大学提前批录取。”近日，王同学的父母专程来到学校，感谢学校给了孩子“新生”。

不止学生的成长喜人，“编作业”“师生同考”“师徒结对”“调研组研讨”等为教师带来专业成长，近半数的教师在教学教研中荣获省市级奖项，如宁波市直属高中数学教学论文评比一等奖，创新试题命题比赛一、二等奖，化学优质课评比二等奖，政治小论文比赛二等奖等。该校6位教师的课题获得2019年、2020年宁波市教育科研课题立项。

学校还能为学生做什么？

在最初的作业改革成功之后，神舟学校的教育工作者还一直对教育进行哲学式的追问：“我们还能做什么？”

2018年，神舟学校在全市民办普高中开设第一个科技创新与智慧教育实验班，引领民办高中走出智慧教育的洼地。2019年，率先尝试个性化精准教学，通过学科成绩分析雷达图、学生成绩变化坐标、学业等级对比表、个性化学习手册等大数据，精准分析每一名学生的学情，进行精准化教学。

“高中教育持续、健康、富有特色的多样化发展，离不开教师自主发展，离不开教师主动拥有适应变革的意识和能力。”在李永培把老师们慢慢变成“动车组”的过程中，“动车组” 持续发力，在学生“最适合系列”的课程建设与生涯规划方面越走越给力。今年，学校建立了以基本行为规范和基本文明习惯为基础的体验型德育体系，以地理学科系列化课程为基础的学科拓展性体系，以科技创新实验基地为平台的科技兴趣小组，以艺术教育、劳动教育、研学旅行为主要内容的整体育人平台。“青年领导力”、合唱团、微电影社、篮球社、文学社等近20个学生社团活跃在校园中。

特别值得一提的是，为了有效衔接学校、家庭和社会，提高学生规避风险的能力，神舟学校还推出了“离校前五分钟安全教育”活动，把交通安全、防溺水教育、防欺凌教育、安全用火用电、合理使用手机、谨防信息泄露和电信诈骗、健康上网、防止运动伤害教育等系统梳理成课程，把关爱学生生命健康落实到每个细节中。

“适合的教育”也带来了学生成绩的标榜效应，数百名学生在学科竞赛中荣获省市级、国家级奖项。以地理学科为例，113名学生在第十三届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中获奖，其中一等奖17人，学校获评全国“地理科普教育示范学校”。刘怡同学获“叶圣陶”杯全国中学生作文大赛决赛二等奖。5名同学获得浙江省第四届青年汇中学生领导力体验营最佳项目奖和优秀项目奖等。

“适合的教育”，已经培养出神舟师生共同的自信笑容。

据鄞州日报