班主任核心工作管理学生与协调任课教师的双重任务

春节期间，听到一件事情，很有感触，一位上初一的学生，一直是班级第一名、年级前十名，数学课代表，学习成绩十分优秀，在学校、班级表现很好，一次数学老师课间找他有事，导致上生物课时迟到了，生物老师竟然让他在门外站了一节课，这个孩子过去一直认为自己很优秀，老师都很看重他，没想到生物老师在同学们面前这样处理他，也不给他解释机会，弄的他连续好几天情绪低落，甚至不想学生物，想放弃中考生物的30分，家长看到如此情况，急忙联系班主任把情况告诉了他，班主任及时出面了解情况，向学生及家长赔礼道歉，找学生谈话，打消学生思想顾虑，这才避免出现不该出现的情况。培养一名优秀的学生不容易，但毁掉一个优秀的学生却很容易。优秀的教师一辈子都在培养优秀的学生，而差的教师可能一辈子都在造成差生。

一个学生要想考上好的学校，必须总分要高，各个学科不能偏科，这就要求班级所有教师，团体作战，形成合力，心往一处想，劲望一处使，扬长补短、培优补差。班主任责任重大，使命在肩，一是要在任课教师和学生之间发挥桥梁和纽带作用，凝聚合力，二是要抓好培优和后进生转化工作，出成绩保稳定。具体要做好如下五个方面:

1.建立学生台账。要全面了解记录学生的个人情况，学习成绩、性格、习惯、态度、能力、特长、缺点不足等；要了解学生的家庭情况，父母的工作、受教育程度、对孩子教育重视程度等，并能把学生情况反馈给任课教师。

2.建立与学生个别交流机制。班主任要时刻关注学生的情绪变化，鼓励激励让学生情绪饱满，在学生情绪低落时，及时介入干预，个别谈话，让学生及时走出不良情绪。

3.开展班级常态化活动。活动是载体，通过学生喜闻乐见、丰富多彩的主题系列活动，让学生参与，愉悦心情，沟通交流，提升组织能力，发展特长专长。

4.主动与任课教师交流。经常召开班级教师会，包括成绩分析会、学情分析会等，交流研究分析学生的动态，明确下一步努力方向；主动与任课教师交流，将老师的意见反馈给学生，将学生的情况介绍给任课教师，防止出现误解误判，让老师喜欢学生，让学生尊敬老师，创设亦师亦友的师生关系。

班主任管理班级要有极强的敏感性，对学生的关爱要无微不至，及时敏锐地捕捉到他们微小的心里变化，防微杜渐，预防为主，多做加法，少做减法，表扬鼓励为主，批评教育为辅，不能挫伤学生的学习积极性，为学生健康成长保驾护航。