班主任核心工作管理学生与协调任课教师的双重任务

春节期间,听到一件事情,很有感触,一位上初一的学生,一直是班级第一名、年级前十名,数学课代表,学习成绩十分优秀,在学校、班级表现很好,一次数学老师课间找他有事,导致上生物课时迟到了,生物老师竟然让他在门外站了一节课,这个孩子过去一直认为自己很优秀,老师都很看重他,没想到生物老师在同学们面前这样处理他,也不给他解释机会,弄的他连续好几天情绪低落,甚至不想学生物,想放弃中考生物的30分,家长看到如此情况,急忙联系班主任把情况告诉了他,班主任及时出面了解情况,向学生及家长赔礼道歉,找学生谈话,打消学生思想顾虑,这才避免出现不该出现的情况。培养一名优秀的学生不容易,但毁掉一个优秀的学生却很容易。优秀的教师一辈子都在培养优秀的学生,而差的教师可能一辈子都在造成差生。

一个学生要想考上好的学校,必须总分要高,各个学科不能偏科,这就要求班级所有教师,团体作战,形成合力,心往一处想,劲望一处使,扬长补短、培优补差。班主任责任重大,使命在肩,一是要在任课教师和学生之间发挥桥梁和纽带作用,凝聚合力,二是要抓好培优和后进生转化工作,出成绩保稳定。具体要做好如下五个方面:

1.建立学生台账。要全面了解记录学生的个人情况,学习成绩、性格、习惯、态度、能力、特长、缺点不足等;要了解学生的家庭情况,父母的工作、受教育程度、对孩子教育重视程度等,并能把学生情况反馈给任课教师。

2.建立与学生个别交流机制。班主任要时刻关注学生的情绪变化,鼓励激励让学生情绪饱满,在学生情绪低落时,及时介入干预,个别谈话,让学生及时走出不良情绪。

3.开展班级常态化活动。活动是载体,通过学生喜闻乐见、丰富多彩的主题系列活动,让学生参与,愉悦心情,沟通交流,提升组织能力,发展特长专长。

4.主动与任课教师交流。经常召开班级教师会,包括成绩分析会、学情分析会等,交流研究分析学生的动态,明确下一步努力方向;主动与任课教师交流,将老师的意见反馈给学生,将学生的情况介绍给任课教师,防止出现误解误判,让老师喜欢学生,让学生尊敬老师,创设亦师亦友的师生关系。

班主任管理班级要有极强的敏感性,对学生的关爱要无微不至,及时敏锐地捕捉到他们微小的心里变化,防微杜渐,预防为主,多做加法,少做减法,表扬鼓励为主,批评教育为辅,不能挫伤学生的学习积极性,为学生健康成长保驾护航。

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页面更新:2024-03-09

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