课堂教学目标如何定位？考验教师智慧

教学四要素，教师、学生、教材、课堂，课堂上教师按照教材内容给学生授课，所以过去教师、教材、课堂为核心要素，而现在课堂要以学生为核心，以学生听的懂、会运用为本位，课堂上老师想要学生100%全部会，是有难度的，课程内容也是有难有易，简单的能100%会，大多数课程80%学生能学会，就算达到目的了，所有课程所有学生100%都学会不大可能，但老师的目标定位应该追求100%。

1.传统的课堂以教材内容为核心

根据教学大纲和教材内容备课、组织教学，重点、难点、知识点，考纲、考题、考点，开展应试教育教学，不是以学生为本，而是以应考为本，以教材为中心，教师把教材教完、学生学完，然后进入复习，第一轮继续立足教材、第二轮小综合、第三轮大综合，一般教师一般学校基本都是这个套路。

2.现实课堂是以优等学生为核心。

学生的能力结构是橄榄型的。优等生和后进生一般各占10--15%左右，中等生占70%--80%左右，学校总是希望分快慢班，理论上讲分快慢班是科学的，按不同程度的学生分班，但政策不允许，学校只能变相搞奥赛班、拓展班、兴趣班等等，体现以人为本，避免优等生吃不饱，后进生吃不了。说实在的课堂上教师很难把握，所有的考试都是选拔性的，考不好一切归零，优胜劣汰，既让老师培优，又让老师补差，是大教育思维，老师其实很难兼顾，教学中学校和老师都有本位教育思维，培优拔尖成了主业，而考的好不好有两个主要指标，升学率和平均分，当然升学率又是最主要的指标，所以课堂上把高、再把高，优等生成了教学的核心，教师只满足于优等生吃饱吃好。现实中的学校目前可能都是这样的。

3.科学的目标定位应该是中等生

一个优秀的有智慧的教师，课堂上总能面对全体学生，难易度定位在中等学生，因为中等生占比大，特殊时候或拔高或降低难度，适当照顾优等生或后进生，让大家有的吃、吃的好，课后或者第三轮复习适当倾斜优等生，照顾后进生。课堂是全体学生的课堂，有爱心有智慧的教师，心中有学生，以学生为核心，每一节课都会出彩，所有学生都能感到自己在成长在进步，我们所有学校、所有教师都应打造这样的课堂。