诗歌的魅力

2016年10月的一天，窗外下起了大雨，班上的孩子们不约而同地朝窗外看。我索性带他们坐在屋檐下，拿出本子，尝试写人生中第一首诗。在诗里，我发现原来调皮的“坏学生”有着不可思议的想象力，而躲在墙角不爱说话的女孩会在诗里写：“我信奉黑夜，因为它能覆盖一切，就像是爱。” 这里是位于云南山区的漭水中学。2015年从中国人民大学毕业后，我开始了两年的乡村教师生活。说实话，在那个雨天之前，我不是诗歌爱好者。但是那天以后，我相信，诗歌可以带来一些不一样的东西。 2017年9月，我离开了那个小山村，准备研究生的申请。在那个我不再是教师的教师节，我突然收到了一大箱诗——没想到在我离开以后，孩子们还在继续写诗，写好就塞在我的门缝下面，几个月就攒了一大箱。 在箱子里还有一封信，写信的孩子叫玲花。信里，她第一次告诉我：很小的时候她爸爸就进了监狱，是妈妈带大了姐妹三个。她打小被人欺负，从不敢还口，直到这次在诗歌大赛中得奖，周围人还说她是抄的——“老师，我就举着你给我写的评语和奖状，告诉每一个人，这首诗是我写的。”她说，这是她人生中第一次反抗。 信里，她又写了一首小诗给我： 天上的人儿在点火 地上的人儿在许愿 “康老师，我可以许愿吗？我希望有更多的孩子像我一样，在诗歌里找到自己。” 这封信让我终于确定了一件事：诗歌也许不能改变一个人的命运，但它可以改变一个人。也正是这封信，给了我一个做乡村诗歌教育的理由。 转眼四年过去，现在的公益机构“是光诗歌”，已不是我一个人举着火把。我遇到了我的联合创始人张田田，遇到了一路同行的59位核心成员和1500多位志愿者。多亏他们，截至2019年9月，“是光”诗歌课已辐射到763所乡村中小学，让64700多孩子体验了人生中第一堂诗歌课。 生活给了这群山里的孩子太多考验——孤独、疾病、贫穷和分离，也从他们的身边夺走了很多关注、陪伴和肯定。在漫长的夜里，这些孩子需要自己学着长大。所以诗歌课不为培养诗人，只为告诉孩子们：要拥有探索的热爱，要保持感受的敏锐，要拥有感知幸福、书写痛苦的能力。即使是愤怒，也可以用一首诗慢慢舒展。 诗歌的力量是有限的，它似乎无法帮助孩子们战胜贫穷和苦厄。但是，它的美和光却能在孩子们心中顽强地扎下根来，代代传递。即使这些孩子没有走出大山，将来成为村子里的爸爸或妈妈，在某个田里劳作的夜晚，他们仍可以指着水田，对身边的孩子说：“你看，这里有无数的星星在河里流动。”