幼小衔接和一年级高效陪读指南！解决鸡飞狗跳！经验教训和干货

前几天，在我的一个读者群里，有位娃刚上一年级的老母亲崩溃了……

无独有偶，我好朋友家的娃也是今年上一年级，老母亲陪娃精疲力竭，家长群的对话风格经常是这样的：

01 幼小衔接的必要性，怎么选？

先先明年上小学一年级。尽管从知识性和学习规则性本身来说，他并不需要幼小衔接来过渡，但是我还是给他精挑细选找了家附近一家口碑不错的幼小衔接。因为在目前的国情和教育环境下，我觉得幼小衔接非常有必要！

但是选择幼小衔接，每家都需要审视自己的实际情况，找到最适合自己的。比如我家选择的原因有二：1、幼儿园的东西他嫌低幼，我太忙没时间白天在家带他；2、小孩需要集体环境，老师讲的就算是他会的，也一定有家长和孩子没有注意到的地方，老师讲的更细致，可以帮他再巩固。

所以我需要找的地方需要满足：

1、对孩子不会太严苛，一定范围内的变通，老师懂教育，知道看不见的能力最重要，除了知识性的东西，需要在这一块多引导孩子；

2、注重阅读和拓展，有明确的教学目标，但不填鸭；

3、不拘泥于书本，有丰富的课外文体活动。

在这个前提下，我并不看重是否有外教，因为这不是孩子能学好英语的因素，语言启蒙，只有家庭能做（这个参考公号里其他的文章或者听我公开课）。

目前看起来先先的状态还不错。虽然数学对于他来说很低幼，但是读题审题的能力是比计算更重要的，他在每天的练习中会得到巩固；英语教的对于他来说更是太基础，但是每天抄写单词，也是练习writing的基础；拼音他在家就基本会了，课堂上是再一次加深印象的巩固，而学校也会安排一些我们没讲到过的古诗学习和拓展，另外还有特色的爱国教育，对于他来说，是有不少新内容的。

最让我欣慰的是，老师告诉我：先先不会因为自己已经懂了，就嚷嚷着不想学，会认真的跟着课堂。

这也是我经常被问到的问题：让孩子提早这么多学东西，以后上学了不好好听课怎么办？

我的回答是：我们让孩子学习的目的，不是学会多少东西，而是养成良好的学习习惯和思考习惯。所以我一直跟先先都说，也许你在学校里学到的东西是你都会的，但是老师有老师的讲法，你可能会发现一些新的东西。现在事实也证明，孩子有了这个思维习惯，即使是面对自己已经会的东西，也能以比较平和的心态对待。

实际上，每天学校布置的作业，确实比较简单，但是他也会在完成的过程中补足自己之前的一些不足。比如书写的规范性，读题的细致性，一些不熟悉的内容我们再一起拓展一下，会发现新的乐趣。

我的观点

幼小衔接一定要上，但是找到适合自己的最重要。一定要和校长还有老师聊，看办学理念和引导方法是否一致。学习知识和发展看不见的能力同样重要。

如果家庭教育不错，那么课堂上是补足；如果没有好的引导法，课堂会帮助家长更好的给予孩子知识的梳理和学习。

02 一年级怎么办？

不少学校一年级的作业就不少，基础内容，比如拼音，20以内的加减法，字母，简单单词，都讲的很快。加上老师会要求比较严格，比如书写的规范性，合规性等等。可能孩子和家长有时候适应起来，都不容易。

我的好朋友小可妈，同样也是我的课群学员，坐标武汉，某高校教授，对娃上心，爱研究的老母亲一枚。在成为小学一年生家长两个月以来，总结了一些经验。我觉得非常有参考价值。从她的公号【老母亲与加油鸭】摘录一部分，再加上我的一些方法和观点，分享给大家。

理解为什么老师要布置作业

作为公立学校的老师，兼顾的是50个左右学生的集体教育，既要兼顾整体进度，又要把握不同层次学生的个别问题，集体教学中，老师不太可能通过课堂就完全清楚学生对于知识点的掌握情况，所以布置作业和批改作业，也是老师了解学生的重要途径。

家长需要做什么

协助老师，为孩子做好引导和纠错。其实这个阶段最重要的就是继续帮助孩子养成良好的学习习惯。做题细致，提升速度，做完了检查，这些都是基本习惯。孩子因为小，不一定能做到，需要家长的适当引导。

畏难是人的天性，何况是孩子

理解孩子。一年级的小朋友本身刚刚进入小学阶段，对于学习环境、学习方式的改变，还在适应阶段，从公立幼儿园毕业的孩子甚至还没有养成用笔的习惯。

一到小学，大量要求书写整洁，格式准确的作业，确实对他们来说是巨大的挑战。孩子畏难，也容易情绪波动，每天的作业就变成痛苦的任务，你还要求他管理好时间，一回来就做作业，做完再来收拾书包，安顿第二天的学习任务，不是件容易事。

这也是为什么我强调幼小衔接的重要性，因为你有将近一年的时间来缓冲，来帮助孩子慢慢培养这个习惯。

03 家长如何有效陪读

观念调整：

必须让孩子清楚地知道，写作业是自己的事情，也是极其重要的事情。爸妈能做的是掌握你对这个知识点真实的学习情况，遇到困难，加以援手，但是必须对自己的作业负责，也必须承担不认真书写的后果，那就是全部擦掉重写或者交上去被老师追责。

不在过程中干预：

有些妈妈看到书写不正确，不工整，握笔姿势坐姿不对，会不停的修正，于是整个写作业的过程充满了“问责”情绪。

试问，作为大人，你愿意整个工作过程中充斥着“监督”的气息吗？再者，反复的纠错会让孩子充满了挫败感，也会打破孩子的专注力。

所以尽量引导孩子一起读题后，让孩子自行完成。我的方式就是，我自己做自己的事，把做题的时间规定后，都交给他。

写的不好怎么办？

孩子完成后，发现有书写错误，或者明显不认真，不工整，我会请他擦掉，甚至是全部擦掉。孩子可能会强烈抗拒，我会告知后果（比如老师会让你再次修订，或者妈妈可能会取消你的一些游戏时间）。

如果家有小学生的，娃依旧撒脾气不愿意，那就按照孩子意愿交上去，跟老师讲明情况，让孩子承担被批评以及再次订正的后果。

磨蹭，不专注，低效怎么办？

先先也有这样的时候。我也有控制不住吼他的时候。

但是近期这种情况明显好转，因为我会事先和他一起预估作业的时长，在约定的时间内奖惩分明。

比如，昨天，我先给了他20分钟时间，完成30道两位数乘以一位数的题目。这个时间是我根据他的能力来设定的，建议大家也依照这个方式，设定的时间要基本符合孩子本身的能力，不强求，不拖延。

如果能顺利完成，可以尽早开始自由游戏时间。有了自由的驱动，孩子能对时间的把握更加准确高效。

当然，昨天因为我同时在哄睡弟弟，所以在他按时完成以后，我让他又做了三篇G2的英文阅读理解，规定20分钟……他颇有微词，但是想着之后就可以自由玩乐高，可以出去玩滑板车，还是独立做完了。

很多时候孩子写作业慢，效率低的原因主要是因为没有自由。因为写完了这个还有下一个，那么干脆就磨蹭吧，在磨蹭中来争取缝隙中一点点自由。

关于这个问题我也和他深谈过，给他写过一个advantage和disadvantage的对照表。如果能够按时完成作业，就有可以自行安排的游戏时间，妈妈也会给你抱抱和亲亲；如果一直拖延，会没有游戏时间，并且需要去门外罚站，而且作业依旧要重新做。你的选择是什么？

错题怎么办？

我不会因为错题而骂他，如果生气，也多半是因为态度问题。比如昨天他的三篇阅读理解，每篇四道题，有一篇全对，一篇错了一个，一篇有一道不会写。

我先是抱着他，说今天做的非常好，妈妈决定给你两个亲亲，一个是数学的，一个是英文的，你都认真完成了。他很开心的接受了。

然后我带着他一起把错的文章从头读起，再做拓展延伸，其实读的过程中，他就已经知道了错题和不会的题目的答案了。

我们读的这一篇是关于美国国歌怎么来的。因为是美国小学二年级的练习册，所以他有一些不会的词汇。我在讲的时候，膝头放了一个世界地图，一本字典。

然后又带着他一起找到美国的国歌，我们一起听完，再讨论一下和中国国歌的不同。他还要求听下新西兰的国歌（因为我们在新西兰上过三个月学），我们又一起听完，继续讨论下不同国家的国歌，给人的感觉是什么样的。

在讲完题目以后，他就自由安排自己的时间了。

作业签字也要有仪式感（这段分享来自小可妈）：

老师布置作业的目的不是为了“为难”孩子或是“为难”家长，而是为了通过作业了解孩子对于今天知识点的掌握程度。所以，请不要通过“主动纠错”给到老师一份完美的家庭作业，而是要呈现给老师孩子学习的真实情况。

我会在反馈时明确告知老师哪个知识点孩子卡壳，哪个知识点没有掌握，包括孩子的作业时间和作业态度都会记录在册。老师通过家长的签字就可以更好的了解课程知识点的掌握情况，通过作业完成时间可以清楚地知道学生对于课程消化的程度。当然如果是字迹不工整，粗心，这种问题就在家长的射程范围里，直接秒杀即可。

另外，最重要的一点是，签完字后我会拿给小可看，他对待作业的态度也会更加有“仪式感”，当他发现我告知老师“今天作业完成高效，态度认真”，他会特别有成就感。

总结

写作业和阅读习惯一定从小培养，越小越好搞！娃和妈压力都不大！小时候就算有点鸡飞狗跳，也好过大了砸锅砸碗心梗住院！！

陪读的最终目的不是替代，是放手。

父母之爱和其他爱的本质区别是分离，我们作为父母的目标是培养一个能在社会上，学习上，公共生活中有独立能力的个体，这些都不可能随着孩子的长大而突然降临，也不可能靠一件事情就可以培养纠正。

一定是从小到大在一件件小事里培养和锻炼出来的。所以请务必耐心，注意方式。

当然，偶尔压不住火，发泄一下也别自责，老母亲也是凡人，生活不易。如果太过了，事后和娃道个歉也不是啥大不了的，毕竟憋得吐血于身心都不易……