当孩子问“妈妈，你为什么不用钱奖励我”，你的回答很重要

我们不可能永远陪伴孩子左右，他们的未来都要靠自己，我们应该早早的抛弃物质奖励这种低级的做法。

鞭子抽在心上，比抽在屁股上更有效。

01

听说表姐的女儿丹丹又不肯上学了。只因没有奖励。

丹丹刚上一年级。在入学前她就要求妈妈给她上学奖励。

丹丹说：“妈妈，我都要上小学了，已经长大，以后就不要奖励我玩具了，直接给我100块钱吧。”

表姐笑着说：“既然你已经长大了，更应该明白上学是你自己的事，不需要奖励。”

丹丹脸色一沉，不高兴的说：“不给钱，我就不去上学。”

表姐也生气了：“不去别去，上学又不是给我上。”

没想到，丹丹居然说到做到，真的不去上学，一直在家与父母僵持着。

丹丹这样凡事要条件要奖励的习惯，从幼儿园阶段就开始了。

刚上幼儿园时，丹丹哭闹着不愿意去。

一天，奶奶说：“你乖乖的去上学，晚上奶奶给你买糖吃。”

这招很管用，丹丹高兴的去上学了。

后来，这招成了家里常用的法宝，好好吃饭，就给买玩具，学校表现好，就给奖励，就连自己穿衣服自己收拾书包这种分内的事情都能得到零花钱。

上一年级后就更变本加厉了，时不时闹点小脾气不上学，闹到最后家里就只能妥协。

现在很多家长认可对孩子要鼓励教育、肯定教育，但怎样鼓励也是一门很深奥的学问，很多家长会陷入“物质奖励”的怪圈。

电视剧《家有儿女》中，夏东海在家里实施一套零用钱分配方法——家务卡，即做家务积分，月初换零用钱。

此举一出，效果果然不错，但日子长了，孩子们为得到更多的卡，做家务也做走了样。

一顿饭洗好几次锅，这种只求数量，不求质量的做法，让父母头痛不已。

亲子关系不是商业交易，这种凡事都需要用金钱或物质换取，容易让孩子变得贪婪。

比如，孩子们想要零花钱时就要求“爸爸，我给你捶捶肩吧”，但这不是发自内心的孝顺而是强卖行为。

香港教育学院的一项研究发现，物质其实只会刺激子女短暂动力，久而久之只会索求更多，变本加厉。

这些话一定听起来特别的熟悉：

“宝宝乖，把这些都吃完，妈妈给你买新玩具。”

“这次考试超过90分，爸爸奖励你100元。”

“帮妈妈把碗洗了，等下给你买冰激凌。”

“宝贝，今天午睡睡着，妈妈就奖励棒棒糖。”

从心理学来讲，每个人做一件事都需要驱动力，驱动力分为内在驱动力和外在驱动力。

一个孩子自发的想要学习，就是内在驱动力，然而物质奖励对孩子来说，是外在驱动力。

如果建立的链接是外在驱动力，那么只要外在驱动力撤销，事件就不会发生。

也就是说，习惯于物质奖励的孩子，一旦没有物质奖励，好习惯或好行为就会消失。

以上两个案例，都是华丽丽的将孩子的“想学习”这一内在驱动力，转换成了物质奖励这一外在驱动力。

02

教育改革学家科恩在其名著《奖励的惩罚》一书中也指出：奖励会将本来有趣的事情变得乏味。

有一群孩子，在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。

于是，老人出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”

孩子们很高兴，第二天又来了，一如既往地嬉闹。老人又给了每个孩子5美分，5美分也还可以吧，孩子兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒：“一天才2美分，知不知道我们多辛苦。”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。

一件事情需要给予物质奖励才做，表明事情本身不值得做，只是为了奖励。

这将人或事情本身的价值否定了，觉得自己不那么被需要，造成了一定的消极暗示，从而降低人们的内在动机。

心理学上有一个著名的“雷珀实验”：

将喜欢画画的孩子分成两组，一组孩子被告知：如果画的好就有奖品；另一组孩子则被告知：“我很喜欢你们画画，我想看看你们画的画。”

孩子们很高兴的画起画，第一组孩子得到了奖品，第二组孩子得到了具体的点评。

几个星期后，心理学家发现，第一组孩子不再主动画画，第二组孩子还是跟原来一样很开心的进行绘画。

03

不是说不能用物质奖励而是要慎用，而且一旦承诺，就必须兑现。

前一段时间，知乎上一位妈妈求助：女儿考上大学，自己奖励她5万现金，女儿却要用它买LV，该怎么给她讲道理？

原来，这位妈妈为了激励上高三的女儿考上理想大学，承诺女儿如果考上就奖励她5万元现金，作为她人生第一桶金。

结果，拿到奖励后，女儿说要用这笔钱买LV包。

这位妈妈第一反应觉得小孩子这样太过分，但不知道如何解释，女儿说钱是她自己的，她自己有权支配，妈妈词穷骂了句：“你德不配位”。

这位妈妈也许不是故意要食言，但她的做法欠妥，本来一件高兴的事，最后却由于自己失望后的一时失语，伤了孩子的心。

家长为了让孩子达到目标，随口许下好处，当孩子兴高采烈要求父母兑现自己的承诺时，却被父母以各种理由敷衍过去。

这种出尔反尔的做法会破坏父母与孩子之间的信任，信任一旦被打破，再弥补相当困难。

所以，各位爸妈要严肃对待自己给孩子的任何承诺，承诺了就一定要做到，做不到的就一定不承诺。

总之，在教育过程中，奖励只是一种辅助方法。孩子始终需要被爱滋养才能长好的，父母的爱才是给予孩子最好的激励。

教育没有捷径，需要时间和精力的付出，早期的偷懒可能引发后期无法弥补的问题。

04

鼓励孩子的方式千千万，没必要用物质奖励这种低级的做法，可以换成很多高级的做法。

1

不吝啬对孩子的肯定

倪萍曾经在《姥姥语录》里写过，姥姥说：“好孩子都是夸出来的。”

在孩子的眼里父母就是“神”，他们深深的信任着父母，对父母的话深信不疑。

父母对孩子的肯定，增添的就是孩子的自我肯定力。

正如陈美龄受采访的视频中所说：“孩子的自我肯定力是非常非常重要的。”

美国心理学家Edward Deci建议过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。

2

给孩子一个记录荣誉的本子

在尹建莉的《好妈妈胜过好老师里》提到过，她给女儿圆圆弄了一个本子，专门记录做的好事。比如：“收好玩具”、“扔垃圾”、“学会认钟表”等等。

尹建莉将其称为“记功簿”，记功簿实质上是带给孩子一种荣誉感，孩子会极其珍惜这种荣誉感。

“记功簿”形成的是一种正面暗示和良性刺激，孩子在其中感受到成就感。

她在文章中特别提到：只设“记功簿”，不设“记过簿”，避免惩罚记录，避免过错的强化。

3

用有趣的事来奖励孩子

正如陈美龄受采访的视频中所说：奖励孩子是一件有趣的事，是整个家庭可以交流的事。

没有什么能够代替和爸爸妈妈在一起的美好时光，也许是周末一起制作美食的快乐，也许是一起去郊外野炊的快乐，也许是一场普通的电影。

生活中快乐的事情很多，终其所有，我们都想要孩子幸福一生就已经足够，快乐也需要练习，做一些有趣的事情，也会成为一个有趣又快乐的人。

“所谓父母子女一场，不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断的目送他渐行渐逝，你站在路的这一端，看着他渐渐消失在小路转弯的地方，然后，他用背影默默的告诉你：不必追。”