教师的文凭高低能决定教学质量的优劣吗？

教学质量的优劣取决于教师的教育智慧，与教师的文凭关系不是太大。

我敬仰于漪、钱梦龙、魏书生等老师，他们的文凭也不是研究生。他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的。

文凭高的老师不一定是优秀的老师。作为教师，不管你的文凭多高，都要不断的学习。要想教学质量高，就得和自己比。拿今天之我与昨日之我相比。我今天的教学是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……

每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地让自己的教育教学质量提高起来。中国先哲有一句我最喜欢的话:“用出世的精神，做入世的事情。”教师在教育教学中说的话，既是说给学生听的，也是说给自己的。

我看到许多文凭高的老师，自以为是，以他人不如己，高高在上，对学生也是居高临下，不可一世。这样的老师既不能教好学生，也没有人格魅力。

教师的文凭高低与教学质量的优劣不成正比。

教师是专业性较强的工作，否则就不会评定专业职称了。教学质量的优劣与教师的教育教学水平、能力，和奉献精神有直接关系。

我在岗时，就多遇到这种情况。如：有一位师范毕业的新女教师，安排到一年级教学，一年下来教学质量倒数，二年级时为了应家长要求，我安排了一位自学文凭达标老教师，结果一年时间，教学成绩名列级部前矛。

既使同等学历的教师，也是与教学方法、教学能力有直接关系。

但也不是绝对的，文凭高的教师，由于学的多，见识广，理解思维能力快，容易培养指导上公开课，接受新的教学艺术方法，教学质量也很好。

不能！以前有一个民师，他初三还没毕业，但教的就是初三的数学。每一年他教出来的学生成债，在全县都名列前茅！

教学质量的高低不取决于文凭的高低。教学高明的老师，有的尽管文凭不高，但他可以把教学技能达到艺术境界，做到炉火纯青。我们这里有位农村的特级教师，享受国务特殊津贴，全国劳动模范，但他只有高小文化。由于教学相长，在全县讲示范课，很受欢迎，那时他还是民办教师呢！

有人说教师要有一桶水，才能给学生一杯水，如果有桶水的老师倒水不得法，猛冲下去，不但一杯水倒不满，反而将杯子冲走了。而没有一桶水的只要倒得有方法，会保证一杯水倒满而杯不倒。

一般的教师的教学技能只能叫技术，而一些名师专家的教学那叫艺术，虽只有一字之差，却有质的区别。

学历高低和教学质量不是成正比的，但是在一些比较深奥的问题里面，高学历的人见解还是有独到之处。

幼儿园、小学阶段不是特别明显，关键是教师的责任心，初高中阶段就凸显出来了，高学历的人往往占据上风。

学生发散思维问题越来越多，高学历的人毕竟见多识广，自身素质也高，帮助学生解围的机会就越多。

到高中以后，高学历的人的优势越发明显，在难题上的点拨往往比低学历的老师优势明显。这就是深圳、上海、北京等名校往往招聘的都是重点大学的毕业生的原因。