我觉得要从三个方面去分析。

第一，孩子学习态度怎么样。如果自己不想学，强迫孩子去学习，肯定效果很不好，家庭关系也弄得很僵。这学习的习惯得从小引导和培养，长大了再去培养就更难了。

另外，家庭的环境和氛围也很重要，家庭关系不好，从小对孩子的很大。父母的受教育程度也直接影响父母培养孩子的方式和方法，如果平时有时间建议看一些相关书籍，培养孩子也是需要学习的。

第二，学习和任何事情一样，都是有方法和技巧的。方法不对，学习效率低，孩子学起来也累，另外绝大多数家长和孩子对于学习都是不太懂的，学习也是有规律和技巧的。方向不对，努力白费。当然，由于个体差异，每个人都应该去寻找适合自己的方法。满分100分，考试得分如果在70分以下，说明这个科目的学习是有问题的。需要自己去找原因，因为一份试卷绝大部分都是基础题，是应该掌握的知识。

如果再想取得更加优异的成绩，就是第三个方面了。就是需要更刻苦，更努力，多读一些书籍，独立思考和归纳总结能力是我非常看中的两个能力。

希望我的回答能够对各位家长有一些帮助和启发。如果感觉我的回答还不错的话，可以点赞支持，谢谢[玫瑰]

我有靠谱的回答。

对于这个问题，孩子的基础，孩子的学习态度，老师的水平等一些因素我就不说了，我就从一个关键点去解答这个题目。

“孩子补数学，为什么补着补着就补成了不及格？”分析一下这句话。

首先，这句话里有一个不变量，一个不确定变量，一个变量。老师是一个不变量，学生是一个不确定变量，他可能有改变也可能没有改变。

重点看一下变量。孩子补着补着，时间在变，更重要的是随着时间所学的知识也在增加，而且数学教材也是越往后学，难度越大，所以这个变量就是知识增加难度加大。所以孩子即使补着课，由于知识增加难度加大，很可能成绩也不会好，对于一些孩子通过补课能够保持就可以。

举个例子，孩子有10个馒头没有吃完，你又拿来10碗米饭，你说孩子能吃完吗？即使吃完了能消化吗？所以，你得给孩子时间，也要给老师时间，你可以和老师多沟通，了解老师是否专业，是否认真对待孩子，如果值得信任那么就给老师时间，尽量的不要补了两个月，感觉钱也花了，时间也付出了，孩子没有进步就换另一个辅导班，这样对孩子也不好。

这就是我的回答，欢迎大家评论指正。

我在补习班教数学，经常看到补着补着就补成不及格的现象。补课就能提升成绩那是不可信的，不能过多的依耐。

我们补习班曾经有一位学霸级老师，从小学到大学都是极其优秀的存在，毕业后在补习班混了十年，竟然没有把一个学生的成绩补上去。这位老师还是我们老板要好的同学，可能老师太聪明了让学生很压抑，处处受挫吧。

想要通过补课提升孩子的数学成绩，凭我的经验是要关爱学生，让学生对老师、对数学感兴趣，至少不要太压抑。老师要多了解学生过往的数学成绩情况，薄弱点以及思维作答习惯。只要老师全面了解学生的不足以及优点，才能很好的安排课程，针对性补习，这样的补习才有效果，才有效率。而不是使劲的做难题，讲解难题这些外在功夫。这只会让学生的成绩赢在一时，到了后面初中，高中越发困难。

数学成绩不仅要学好知识，更重要的养成思维严谨，书写规范，一步一个脚印的答题习惯，稍微一马虎，可能整道题就做错了。所以要把基础打好，才能学跑，才能练飞。不然本木倒置，学得一团糟。

而补习班的课程内容是迎合市场的需要，是满足家长的内心，并不是真正在做教育。快速提升成绩，立竿见影才是最大的追求，两三年以后的事情是不会考虑的。

因为补习班的学生是流动的，很多学生、家长基本一两年就会换一个补习班，更换老师的更频繁，而且补习班老师也极不稳定，教教就走人了，不可能费尽心力，更多的是做做样子，蒙混过关。我这里特别想说一句，千万不能随意更换补课老师。那样基本都是害了孩子，让孩子更累，学习效果更差，以至于后悔都来不及。我经常看到家长为了所谓的名师或者经验丰富的老师，最后搞得一地鸡毛，而补习班所补偿的也就是让学生在辅导班加倍的练习。

总之，现在的孩子基本都去补习班，越补越差是很常见的现象，越差越补更是常见，真是可怜天下父母心啊。补习班所追求的就是大家最热爱的立竿见影，拔苗助长，并不是搞真正的教育，当这一切起副作用的时候考不及格也就情理之中了。

以上个人经验和见解，不到之处还望多多指教，欢迎交流评论。

这事儿我有亲身体会。

儿子初二那年暑假吵着要去补数学，原因是班上成绩好的都去了。

依我的本意，是不愿让他去的。一来，他数学很不错，140+的成绩，补个什么劲？二来，他自己善于学习，万一打乱了节奏，反而得不偿失。

但儿子那时候倔，我跟他讲的两点他根本听不进去，就觉得我抠门，舍不得花钱。

没办法，只好依他，找了家熟悉的辅导机构。

基础挺扎实，就报了个培优班，攻一攻难题、偏题、怪题吧。

前两三次送他去还挺高兴，回来做老师发的试卷也挺积极。到了四五次的时候就感觉有点磨蹭了，做试卷开始发躁，然后就是要手机查题目解析。说他查手机不对，他更生气，烦得不行。

第六次，考试，150分的试卷考了108，我还没在意，培优嘛，肯定难。第八次，考了80，我觉得问题严重了，就准备让他停课。儿子不服气，说再上两次，不成就歇。第十二次，居然只考61分了！

我二话不说，直接去辅导班把补课费一交，再也不去了。我知道，再补下去，孩子数学就彻底玩完了！

停课之后，我跟儿子谈了一次话。让他好好回忆一下以前是怎么学数学的，自己的能力范围在哪里。

因为他尝到了失败的痛苦，所以更加渴望成功。

把培优材料统统扔掉，他一头钻到数学书里，从初一的看起，看教材，做课后练习，总结题型，搞错题集。初三开学第一次数学考试他还只有90多分，刚及格，到了期中，已经120+；第一学期末，130+；第二学期稳定在140+，自主招生卷100考了95，中考147。

讲这件事，就是想说：

第一，不是所有的人都需要补课；

第二，补课不能让所有的人都提高成绩。

既然这样，就一定要精准补课，按需补课。

一是缺什么才补什么；

二是观察动向，随时调整补课策略；

三是根据孩子特点，帮孩子找到适合自己的补课方式。

总结语

作为一名老教师，我个人一直不主张补课。我儿子高中阶段再没补过课，高考也考得不错，全国重点。

我认为，学习这件事，一定要先靠自己，多靠自己，外力要少用，不得已才用。

以前，我认识的一个企业家，一双儿女从小学补到高中，原本挺聪明的孩子，最后女儿二本，儿子三本。女儿比儿子补的科目少。

你有何高见？欢迎留言置评。

每当孩子的成绩不理想的时候，家长就寄希望于补课，希望通过补课来提升孩子的数学成绩，然而事实上只有很少一部分学生能通过补课提升成绩，大部分的学生补了很多的课，但成绩依然没有提升，甚至出现了越不越差的情况。

为什么会你的孩子补课没有效果呢？

很多家长都在抱怨，给孩子报了很多的辅导班，可是孩子的成绩真的是没有丝毫进展。是补课班老师没有用心吗？还是有学生通过课外辅导提升了成绩，事实上，很多的辅导班老师都是比较尽职尽责的，在平时学生们在校学习时，补课班老师们也都在学习和备课，为了周末两个小时的课程，也付出了很多的努力。那为什么孩子的补课没有效果呢？

要了解这个问题很简单，去看一看孩子的课堂表现即可，课堂表现能决定一切。当然家长也没有必要跟着班级去听课，这样孩子也许我了应对家长会刻意去表现，通过课堂监考看看孩子在课堂上的常态化表现即可。有的学生虽然人在教室里坐着，可是心思根本没在学习上，老师讲的课程没有听进去半分，笔记也是一团糟，有这样的课堂表现和状态能取得什么样的成绩呢？

也许有人会说，把孩子送到辅导班，老师就应该对孩子严格些，要孩子认真听讲，说起来简单，做起来呢？就不是那么回事了，一个班有很多的学生，也不可能指望老师时刻把注意力集中在孩子的身上。有的孩子确实在课堂上表现的很乖巧，不吵不闹，看起来在听课呢？可是心思不知道早都跑哪去了，老师可以管住孩子的行为，能管得住孩子的心思吗？这是最关键的，心思在学习上才是最关键的。

影响补习效果的不是老师讲了多少，学生学了多少，而是取决于学生听懂了和学会了多少，这是最关键的。给很多的学生补习过数学，有的学生能在短期内得到提升，而有的学生成绩不稳定，还有些始终没有提升，哪怕是一对一去辅导。

有的孩子上课的时候确实看起来是学会了，也能跟着老师的思维去走，在老师的引导下去练习和巩固，可是在下次遇到类似的问题时又不知道该如何解决呢？学习学习不仅包含课堂的学，更关键的在课后的练习和巩固，没有练习和巩固，课堂的学习效果就得不到巩固，学多少，忘多少，那就没有任何效果了。

为什么有的孩子在补课中越补越差，甚至从及格到不及格了呢？之前就遇到了这样的学生，开始成绩很差，但也勉强能及格，家长就了老师给一对一补课，孩子的反馈还不错，对老师也很认可，认为老师讲的比较细致，也能听懂，可是在一次的考试后，这一切都变了，学生的成绩惨不忍睹，老师也很纳闷，认为不至于这样吧。就拿到学生的试卷来分析，结果发现，学生把每个题目都做了，可是基本上每道题目都多多少少出现了一些问题，导致基本都没得分。出现这样的问题主要还是因为在学习中，对知识点的理解和掌握不够透彻，存在知识漏洞，平时看起来学懂了，可是这一切都是假象。平时的做题都是在老师的带领下去做的，老师已经帮助学生解决了一切的障碍、难点和易错点，做题起来自然就很轻松，可是在考试的时候还是需要学生自己独立完成题目，题目需要自己去分析，难点和易错点需要自己去攻克，坑需要自己去规避，这对学生有了更高的要求。在平时的学习中养成了依赖的心理，并不去独立思考和分析，势必会导致在考试的时候出现很多的问题，一看就会，可是一动笔就会犯很多的错误。

大部分学生参与补课，都是被家长要求来补课的，自己并不愿意学，即便是坐到了课堂上，也不会静下心来学习，没有良好的学习态度，怎会有良好的课堂表现和学习状态，那又怎么会取得成绩和进步了。

数学成绩不理想时，该如何来帮助学生呢？

首先要帮助孩子解决心态方面的问题，对数学不感兴趣，惧怕数学是大部分数学成绩不理想的学生的通病。

关于兴趣，个人的观点是，哪有那么多那么热爱学习的了，于是说是感兴趣，还不如让孩子意识到数学的重要性，数学的重要性就不说了。不管你感不感兴趣都得去学，除非你压根不在乎成绩，大部分的学生在内心深处还是希望能取得不错的成绩的。兴趣就来自于能从学习中获得成功的体验，获得满足，比如取得一定的成绩能得到老师和家长的表扬和赞美，同学的羡慕，能比同伴的成绩更优异，这一切都会让一个学生提起对某科的兴趣。所以在最开始的时候就要严格去要求孩子，希望能通过一段时间的努力取得一点点成绩，让学生能从中收获到成功的喜悦，慢慢的也就对学习会产生兴趣了。

谈到数学就很害怕，不知所措是很多学生都面临的问题，很多数学成绩比较差的学生是因为基础太差了，其实也想学，可就是跟不上，学不懂。所以在这个时候，最关键的就是去巩固基础，很多的学生连基本的公式定理都没有记住，用起来总是出错或用混淆，这样肯定是不行的，先去帮助孩子把课本上的基础知识点弄明白，然后去做一些基础练习题，在做题的过程中不断去总结和思考，不断提升。

想要通过补课来提升孩子的成绩，首先就必须要解决孩子在学习态度方面存在的问题，在报班前先跟孩子做好沟通；其次在选择补习班的时候一定要选择适合孩子的班型和课程以及老师，补差还是培优是完全不同的补习方式，对老师和孩子也有不同的要求；还有在参与补课时，要多去跟老师沟通孩子在课堂上的表现，帮助孩子解决学习中存在的问题才能提升成绩。要意识到补课只是学习的一部分，更重要的是学校的学习和课后的巩固，老师可以给学生讲重难点，教思路和方法，但这一切都建立在学生愿意学的基础之上，补习只是查漏补缺，并不能影响正常的学校学习，对学生成绩的影响也是有限的，效果还是取决于学生的学习状态和表现。