六七十年代的高小，相当于现在的什么水平？

我在解放前读过一年小学，后来解放了，应该是解放后1949年第一批入学的小学生。当时小学分初小和高小，初小是小学一年到四年级。高小是指五六年级。 东北辽宁许多农村只有百十户人家，村里很重视教育，请一位老师教一年到四年级，只有语文和算数，在一个教室，老师教完四年级再教三年级，最后一年级。 解放前学生犯错误可能罚跪或者打手板，解放后不许了，但是挨老师的教鞭是正常的。村里老人要求孩子会算账能写信就行了。高小是指五六年级，我们上高小要到镇上中学统一考试，和现在的高考差不多，十个能取一个。当时有高小的小学叫某某完全小学。在填写个人档案时有一栏，文化程度，可能填初小，也可能填高小。高小毕业就是文化人，我表哥高小毕业进工厂，就派送到苏联留学。 那时候小学语文要比现在强，第一毛笔字写得好，三年级要用小楷写作文。第二作文比现在孩子写得好。现在算数六年级比我们学的难，但是灵活运用还是过去好。我觉得主要还是师资水平问题，现在的老师名义学历很高，实际水平和当年的老师不在一个数量级。现在孩子家长太护犢子，代替孩子办的事太多，孩子独立能力受损。

我也凑个热闹吧

我本人是1951年的兔，我是虚岁8岁上学，到63年，我小学6年第三册书没念完我父亲在生产队修桥时腿被大石板砸断了腿，我也就没法上学了。在家劳动了一年，又去读六年级第四珊书。虽然说我的底子好，但是一年没学习，成绩还是有点差，老师怕我考不上初中，就让我从五年级第二册书开始读。六六年六年级小学毕业。结果考上了初中，并没有上，困为开始文化大革命了，所以我也就是小学文化。为什么说6年级第3册书呢？因为我们那个年代，小学分为初级小学和高级小学两个阶段，初级阶段就是1一4年级，每个学年两册书。到了五年开始，课本称为高级小学第一册，到了六年级下学期就是高级小学第四册。六年级小学毕业称为完小毕业，也就是我们现在所说的小学毕业。

要说那个年代小学毕业相当于现在的什么学历，我认为还是小学学历。只不过那千年代出来的小学生，绝大部分人字写的比较好，数学方面（那时称算术）比较好，很多人毛笔字写的也非常棒。很多的小学生文化水平当了生产队会计，生产大队大队会计，有的还当了会计网长。直到80一90年的时侯，很多高中生做不了的事情，小学生文化的人能办的了。比如会计方面，农村办的黑板报，墙面上的大字宣传标语等。象7O年一80年农村的实验田也是由当时小学文化程度的人在做，科学种田一点也不比高中生差，有些人比高中生还强做的更好。

我就是其中的之一，8O年任大队会计，之后任片区会计网長，其它几个村的大队会计都是高中生，但是每到年终报表时，我就费劲了，因为不管怎么指导，他们就是搞不好，无法汇总上报，只有教会他们才能完成任务。

现在自从有智能手机，电脑类这些高科技产品，那个年代的小学文化就显得不行了，打字不会，有的人拼音不会，智能手机不会用，更别说现在这些社交软件了。不过是通过不断学习，还是有很多7O左右的老年人，还是会使用电脑和智能手机的，对于一些社交软件还是用的比较顺手。这就是我个人经历和所见。

六七十年代的高小，相当于现在的什么水平？这个问题经常看到有人提问，现就谈一下我的看法。

一，学制。在“文革”前，小学六年。在乡村小学，绝大多数地区都分为初级小学(初小)，高级小学(高小)。初小4年，高小2年。读到高小毕业(小学“本科”)，也就是现在的小学毕业。在乡村，一般一个大队(就现在的村委会)设一所小学，公社设一所高级小学，在人口集中，村场较大，且距离公社较远的大队有设完全小学的，即从一年级至六年级。中学六年，(初中三年，高中三年)。小学四年级要升上高小(五六年级)，要经过考试，择优录取。毫不夸张地说，从小学四年级升高小的考试，由于初小学生多，高小容纳人数少，录取难度不低于现在高考。当时能读完高小就不容易，绝大多数农对孩子也止于初小。

“文革”后期学制和学校的设置进行了很大的改革。学制小学改为5年制，这时没有初小和高小之分了，所有大队小学都为5年。中学4年，初中、高中各2年。七十年代有的地方还实行“七年一贯制”的教育制度，即从小学到初中7年时间，7年就是初中毕业了，然后升高中。这期间是小学、初、高中设置最多，最普及的时期(从70年代至80年代初，说明各地情况不同)。小学除从之前的一大队一所小学外，在人多的生产队再设小学教学点。大队则设有初中，有的甚至设有高中班(极少)，每个公社都设有一所高中，到90年代后期，大队初中撤了，公社的高中大部分也撤销了，只设初中，就形成目前学校的设置布局。

60年代小学课本，初小只有语文、算术两种，高小加自然。60年代乡村小学的老师是全科的，一个班最多就一个老师，语文、算术，体、美、音乐全是一个老师教，偏远地区还设有复式班(由于老师少，生源少，教室少)，一个老师在一个教室教几个年级的学生。

从当年课程设置上可知，小学的知识面比现在小学的知识面小得多，除了正规课本，沒有课外补充读物。小学四年级的算术+一×÷四测运算，还有珠算。语文注重课文的理解熟悉，作业要求用毛笔书写，如习字、作文等，凡语文作业都必须用毛笔完成。甚考试时语文试卷也要用毛笔书写。所以，那一代人读完小学都善长毛笔字，有的写得很好。

但当年一个高小毕业的，可以在初级小学当老师(教1一4年级)，60年代的小学教师有不少是小学“本科”毕业学历的。当年一个高小毕业的人，就是相当有文化的人了。可以做小学教师，大队文书，信用社会计。进单位可以当秘书等。实用操作能力较强，但总知识面比现在小学的要窄，沒有那么宽泛。

再有一点，我很敬佩当年的小学老师，他们非常敬业，极端负责。当年语文老师对学生的作文批改，每篇都认真阅改，不仅改错别字，改病句，更主要的每篇作文都要写上几十，一百多字的评语。一篇作文写得好，好在什么地方，差，差在哪里，对文中好的用词，段落，或者不当地方都一一给你说明白。这种认真负责批改业对提高学生的写作能力有极大的帮助。

我上过高小。

高小是文革前的学制划分，具体说是1965年以前，小学为4年，高小为2年，也就是现在的5年级和6年级教学段。那时小学段主要课程是语文和算术两门课，什么体育课丶音乐课也有，但如同虚设。语文课主要是识字，算术课主要是加减乘除法，很简单，做作业靠一块石板和石笔，一面做算术题，一面写字，老师布置作业是写在黑板上，学生抄在石板上回家做。

到了高小增加了自然课程，主要讲些简单的地理自然知识。语文课除了识字，还有阅读训练，了解课文篇章结构丶中心思想及造句丶作文训练。算术学分数及加减乘除四则运算。

那时高小所学的知识从语文角度说不如现在的小学二年级，因为现在家长怕孩子输在起跑线上，从幼儿就开始教学生看图识字，不到上学年龄就认识几百字了，早已超过了过去小学阶段的认字水平。从数学方面讲，过去是算术，直来直去的几个数或加或减，算对了就行，现在不行了，数学偏重智力开发，一年级的一些数学题不很好琢磨琢磨都算不对，从难度而言，现在的一年级数学比那时的高小难度还大。其他知识来说，因为多媒体丶网络的发达，孩子通过从幼儿涉猎到的天文地理等各方面的知识可以说现在四丶五岁的孩子比早先初中的孩子都知道的多。举个例子，我孙子4岁那年，晚上和他在院里玩，他指着月亮说："爷爷，这是上弦月还是下弦月？”当时把我都问懵了。

我认为六七十年代的高小生单从知识面讲不及现在的二年级学生水平。

六七十年代的高小，与现在的高小就文化层面讲，没有多大区别！或许现在高小相六七十年代比较，文化层面有些许提高，增加了部份课程。区别最大的不是知识层面，最大区别的是受教育群体文化质量的提高和普及面的扩大！六七十年代主要是扫盲，也就是让全民扫除文盲。让大家能简单地用文字书信往来，日常文化书写、算术。

随着社会的进步，国力的强大，九年义务教育的普及已不能适应社会发展，普及高中、中职已势在必行！所以说六七十年代的高小与现在高中相当！

六七十年代，甚至更前在我国由于全体国民对知识的渴求和重视，读了高小的人干了现在读了高中的人都没有干的事。例如:在农村高小毕业的人，回农村后都能担任生产队的会计，不是那时的高小文化水平超越现在的高小文化水平，而是那时的人肯学、尚学所以干出了超越自己文化水平的事。那时中专毕业的人在单位敢于科技攻关、技术革新，当时有不少人在单位是技术骨干。这就是我上面说的那时的高小相当于现在的高中、中职水平！而现在的大学研究生毕业后，不是专心致志把所学到知识用于国家发展建设，而是以家庭经济建设为主，相反把学到的知识束之高阁，知识也就只是一个名词而已！这也给从六七十年代走出来的人一种错觉:那时的高小比现在高小文化水平高些！而就文化知识的应用运用方面讲，那时的高小与现在的高中、中职相当！其实真正的高小文化知识是比不过高中、中职的！这就犹如一个十二三岁的小孩怎么打得过十五六的少年呢？但十二三岁的小孩敢挑战懦惰的少年，少年输了也不为奇！其实现在人缺少的正是六七十年代人的这种血性！把学到的知识运用到极致，这就是六、七十年代的人。而现在的人把学到的知识束之高阁或没充分运用。当今有很多大学毕业、甚至研究生毕业的人，走进社会后从事与所学专业知识不相干的工作，以致少所学知识造成浪费，我们国家也就少了很多栋梁之材。放弃所学专业知识一切从头再来，徒有大学毕业生和研究生的文凭，在某种种程度上讲，这与六、七十年代高小毕业却勇于担当把学到的不多文化知识为国家为社会作贡献的不同点。