结合我们县的实际，我来谈谈一些具体做法，仅供参考。

严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。

首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生的精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面，让学生在课程中体验和反思。特别强调体音美课程对德育的影响力。

其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。

一是高度重视起始年级的教学。一年级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学，抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生的自信心，提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活。

二是要抓好阅读教学。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要，阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻。要制定1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫。

三是要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系，强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用。

第三，抓实教师队伍建设，努力提升教师的核心素养。有好的教师，才会有好的教育。课程改革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师。引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径。

第四，抓课改推进，促常规管理。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将课改要素纳入常规管理就成为必然。要加大过程管理力度，细化教学各个环节的检查标准，完善作业考试辅导，落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中，让能真改、有真效的老师受益。

第五，深化义务教育综合改革，做好联校协作工作，做好学区化、集团化办学。

第六，加强家校联系，形成教育合力。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏决定着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。学校要主动作为，将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。通过微校平台、微信群、QQ群，家长委员会、家长会、家访等多种途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求，科学的家庭教育理念、知识和方法，展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点，提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能，鼓励家长结成互帮互助小组等等。只有家校形成教育合力，才能让学生有更全面的发展。

最后，要进一步完善质量评价体系，用评价促科学质量观的建立。完善小升初考试、体音美抽测的考评和组织工作。要真实反映学校、教师的成绩，做到公平、公正、科学。只有抓好考风才能端正教风、转变学风。教育局要进一步加大对各类考试中存在的舞弊行为的处罚力度，提高评价结果的公正性。

学校教育质量的提升，事关到当地老百姓的切身利益，事关精准扶贫、义务教育优质均衡发展的考核验收，更是学校校长、老师尊严和价值的体现。

不知我的回答是否满意。

刚好，上个星期，县教育局在我校召开了全镇中小学校长座谈，主题就是“如何提高农村学校教育教学质量”。

在会上，许多校长谈了自己学校在教学管理和提高教育教学质量的做法，也谈了自己的一些苦恼，县局领导对校长们的做法表示肯定，也提出了一些建议。

我结合本次会议内容，谈谈自己对这个问题的一些看法。

一、本次座谈会，校长们提高教育教学质量的做法有这么几点：

• 1、抓考勤：有网上流行这么一句话：一流校长抓文化、二流校长抓制度、三流校长抓考勤，按照这个说法，我镇校长都是三流的。
• 其实，这也是无奈，农村学校规模小，我们这里就有很多“麻雀学校“，学生十几个人，教师三四个人，这样的学校别说抓文化，制度建设都难，校长只好抓考勤。
• 2、抓常规：教学常规按照相关规定，应该是教师的本职工作，负责任的教师本不需要学校来抓常规。
• 但人都是有惰性的，刚参加工作，教学热情高，时间长了，教学倦怠严重，学校再不抓一下，许多教师连作业都不愿意改。
• 3、抓考试：考试是检验学生学习成果的工具，也是检验教师教学成果的介体。学生学得扎实，考试成绩好，在一定程度上证明，教师教得好。

虽说这是片面的，但在当前教育形势下，特别是农村学校，这样的说法还是有一定的市场的。没办法，家长看成绩，上级也看成绩。

二、校长们的苦恼也有这么几点：

1、部分教师出工不出力，该怎么办？

2、学校学生人数少，教师没有竞争意识，得过且过，怎么办？

3、学校教师就这么几位，如何提升专业素养？难操作。

当前学校确实存在教师出工不出力的现象，有个别教师只出勤，教学却不认真，教学质量落后；

因为学生人数少，导致教师没有竞争意识，得过且过的现象，也有，这些学校因为没有平衡班级的横向比较，教好教坏只与自己比，难以得到进步；

三、我个人的建议：

1、优秀的学校必然有完整的制度建设；

无规矩不成方圆，一套适合学校的制度是管理好学校的前提。我校就教育教学工作出台了一系列制度，有《教职工考勤制度》、《教学质量评估及奖惩制度》、《班级评估管理制度》和《教研工作制度》。

旨在通过这些制度，约束教师的教学行为，激励教师不断创新教育教学，在学校形成一种你追我赶的局面。

2、优秀的学校必然有良好的教风；

要想提高教育教学质量，必须重视教师，因为教师才是关键。教师好了，学生才会好，学生好了，学校才会好。

教风就是教师行为的体现，好的教风，体现在这些方面：敬岗爱业、积极学习、甘于奉献。

3、加强教师业务能力培训，切实提高教师教育教学能力。

教师的专业素养的高低，是影响教育教学质量好坏的重要因素。

农村学校的教师，学习的机会少，加上学校教师就那么几个，整天在一起交流，也难提高。

如果能把一些专家请到学校来，对教师的教、学生的学，进行专业指导，效果肯定比教师自己瞎琢麿要强很多。

同时。也鼓励教师能走出去，学习先进的教学理念，学习优秀的教学方法，这里的走出去，既包括去一些名校实地参观学习，也包括自己在网上的学习和交流。

4、最重要的一点是校长要以身作则，率先垂范。

火车跑得快，全靠车头带。如果学校的校长成天花天酒地，流连麻将馆、娱乐场所，对学校教育教学工作不放在心上，那么这所学校的教育教学质量，可想而知，是好不到那里去的。

学校校长必须要有所作为，要起带头作用，要求教师做到的，校长先做到；要求教师、学生不能做的，校长坚决不能做。

如此，学校的风气会好起来，教师的行为也会更加积极，学校的教育教学质量自然会向好的方面发展。

当然，农村学校想要提高教育教学质量，绝非一件易事，需要全体师生共同努力，更需要校长的以身作则。

农村学校想要提高教学成绩，建议你从这几个方面着手：

一 抓紧课堂40分钟，向课堂要质量

能在课堂上完成的任务，绝不拖到课下。因为，农村孩子放学后，督促学习的人少。甚至没有。父母亲忙于打工挣钱，爷爷奶奶只能管管吃喝。

加强课堂上的强化训练，讲解完之后要立刻进行练习训练。防止只重视讲解知识，不注重强化训练。

阶段测试不能疏忽，是对一个阶段学习的检验。同时也是发现问题解决问题的途径。有明显提高的或者掉队的现象及时跟家长反馈信息。

二 加强班级管理，形成良好的学风

及时发现班级存在的问题，第一时间解决。把不良事物扼杀在摇篮状态。注意孩子们一言一行。

树立良好的班风，需要班主任指导及科任老师积极配合。例如：班会课上班主任正面引导正确行为。会杜绝很多不好现象。前段时间我班科任老师，发现班级垃圾桶里有许多零食包装袋。及时提醒了我。我在班会课上指出：我再发现食品垃圾袋会找到垃圾袋的主人。被我找到的，罚扫值日一周。之后垃圾桶里果然没有垃圾袋。零食现象就此杜绝了。

三 尽量寻求家校合作办学，让家长督促孩子学习

虽然说农村父母亲文化水平不高，但是农村父母亲多数通情达理。虽然谈不上指导孩子学习，但是督促孩子有时还是可以的。因此，要积极调动家长积极性。提高他们的监督意识。

这个可以从家长会着手，在家长会上正面宣传。家长群里积极发动，个别学生可以约家长面谈或者家访。

倾听家长和孩子们的心声，并积极解决问题。要做到处理问题：“短、频、快。”短时间解决，快速回复。杜绝类似事情发生。

如果你能从以上几个方面都做得很到位，学生的学习成绩自然会提高的。只问耕耘不问收获。回报你的会是：一份耕耘，一份收获！

以上是我的一些不成熟的建议，希望能帮到你。谢谢您的邀请。喜欢的请关注我。我是清风末末。

【答悟空问】“农村学校如何提高教学质量？”

一、发现问题

一早，我在“悟空问答”发现这个问题，觉得它是农村学校管理者普遍关注的一个问题。因为现在的农村学校，教学楼是新的、运动场是新的、多媒体是新的、大部分老师也是新的，社会关注的、领导重视的、家长期待的就是学校的办学质量了。因此，“农村学校如何提高教学质量”的问题，就摆上了校长的办公桌，列入了校长的操心事。

二、分析问题

看到这个问题，本人就一直在想，农村学校除教学质量之外，其他的，如育人问题、安全问题、管理问题呢？在这里，我想与提问人一起商榷，把教学质量改为教育质量，是否更全面些？通过关注和交流“农村学校如何提高教育质量问题？”受众面就会更广一些，这也更加符合新时代农村学校的实际一些。

三、解决问题

解决农村学校教育质量问题要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平关于教育的重要指示精神，坚持“以人民为中心”的发展理念，坚决落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人？”“怎样培养人？”“为谁培养人？”教育三大问题，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

1.坚持1个中心。即坚持“以人民为中心”的发展理念，高质量打造新时代新农村的生力军，为新型农业发展奠基，为新型农村建设发力，为新型农民致富增智。这不失为农村学校提高教育质量的指导思想。

2.坚持2个根本。即贯彻“德智体美劳”全面发展的教育方针，落实“立德树人”这一教育根本任务。两大根本，犹如车之两轮、鸟之两翼，相辅相成、缺一不可。

3.紧扣3个关键。即农村学校提高教育质量要坚持以问题为导向，全力把握“培养什么人？”“怎样培养人？”“为谁培养人？”三大关键，不断加强广大学生的思想政治理论教育，努力培养数以千万计的高技能人才。

4.强化4个策略。即抓关键少数，强化校本管理，形成管理上一级抓一级，级级抓落实的管理育人态势；抓学校文化，强化机制建设，形成内涵上一环扣一环，环环两相扣的文化育人氛围；抓教育科研，强化校本教研，形成学科上一科连一科，科科互渗透的教书育人情怀；抓家校共育，强化家庭教育，形成观念上一步跟一步，步步紧相随的环境育人生态。

农村学校提高教育质量的实践与策略还有很多，期待大家互动交流，献计献策。

以上纯属个人观点，恳请批评指正，欢迎互动交流，期待您的关注！

1.让老师们安心教学，与教学无关的事情尽量少打扰老师们。

2.鼓励教师多读书，多学习，多反思，做一名幸福的老师。

3.鼓励教师多与家长沟通，取得家长的支持与配合。

4.小学重习惯，多培养孩子们的各种好习惯，好习惯会促进孩子们的学习。

5.多关心教师，能提供的方便尽量提供，信任教师，尊重教师，鼓励教师。有爱的学校才能培养高素质的学生。

6.和教师多教研，真真正正的研讨如何抓教学工作，如何提高课堂效率等。

7.多搞一些活动，比如：演讲比赛，数学竞赛，作文竞赛等，让竞争竞赛深入到教师和孩子们的心中。

8.多听课，在听课过程中发现的问题，课下及时纠正 ，也可以取长补短。

9.给老师和学生树立目标，有目标才有前进的动力。

10.踏踏实实做教育，安安心心抓教学。

提高农村学校教育质量，我认为可采取以下措施:

1.加强队伍建设，重点在师德师风教育上下功夫；作风纪律是保证依法治校，依法执教的手段！

2.强化教师核心素养的提升，重点实施“内引外培”及走出去请进来的方式，培养教师专业技术能力的提高；比如专题培训学习，跟岗培训，网络培训，校本教材培训，教学大纲培训学习等……

3.加强教研教改研究，找到适合本学校的教学模式，努力推进高效课堂模式过关，人人能上示范课，展示课……

4.以集智备课为抓手，严格教师“六环”建设，建立较为完善完整的奖励机制，评价体系，监督管理等,促进教师工作积极性，主动性……

5.定期开展好家长会，学生会，教师研讨会，质量分析会……

6.建立周考，月考，联考，期中期末等考核制度，认真分析总结，补齐短板。写好质量分析，反思总结针对性开展培优辅差！

7.强化班级管理，营造学习氛围，特别对班级文化建设，制度建设，班干部的培养，小组建设，主题班会等方面加大力度，形成自主管理，科学管理局面，有较好的班风学风，重视学生行为礼仪教育，集体主义，爱国主义教育等！

8.开齐开足课程课时，努力开设兴趣班，特长班，定期开展各种活动，培养学生兴趣爱好，促进学生全面发展……

时间+汗水，巧干+实干，方法+知识储备才是真理！！

承蒙邀请，我一直在农村教学一线工作，我想结合我校的实际情况，说说我自己的想法。

我们这里的学生，留守儿童较多，爸妈常年在外地，学生跟着爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶大多文化水平不高，用的手机大多是老年机，不会微信上网什么的，不能辅导孩子写作业。针对这种情况，我个人认为，课堂教学是重中之重。任课老师一定要深入了解学生，知道他们在想什么？他们需要什么？在情感上给予关怀，拉近师生之间的距离。学生愿意给你讲自己的心里话。然后从学生的实际情况出发，抓好基础知识的教学和基本技能的训练，对于知识点，要重点讲，反复练，通过检查、评比、考试、表扬等：各种有趣有效的教育教学方式，鼓励激发学生的学习兴趣。这一过程要长期不懈的努力，学习兴趣有了，一切都不是问题！当然这也和学校积极有效的管理分不开。

谢谢邀请！

要想提高农村学校的教学质量，首先要做到两稳，即，稳住学生，稳住老师。没有这两稳，谈什么都是空话。不要说提高教学质量了，连教育保障就出现了问题。

此问题始于上一世纪八十年代。起初，教师稳不住，后来，学生稳不住，近些年，学生老师都稳不住，步步升级，越来越严重。

究其原因，一是农村教师队伍不稳住，二是生源稳不住。

教师队伍稳不住，一是民师大整顿，二是招不进教师，三是招进留不住。

生源稳不住，一是打工潮卷走了生源，二是教育资源的不平衡吓跑了生源，三是农村学校的管理跟不上，教育教学的滞后，教学质量的落后等，抛弃了生源。

实事求是说，国家对农村教育是高度重视的，更是人力财力物力不惜投入的。若论农村学校的基础设施和建设，应该是先进的，已经兑现了‘’再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子‘’的诺言。

但是，为什么就留不住人呢？

这的确令人深思和破解！

形成目前这种现状，非一日之功，一人之力，一校之举所能改变的，气侯使然，环境使然，观念使然，要想改变，难上加难！

尽管如此，只要国家有政策，地方政府有作为，主管部门有办法，校长有思路，老师有干劲，社会有理解有支持，相信一定会改观。

农村教育，首先应该从自身做起，其次想提高教学质量，必须自已扑下身子，下苦功夫，也许不比城市差！

成绩不差，学生会走吗？学生不走了，教师还跑吗？

农村教育，需要引领者！

无论城市学校，还是农村学校要想提高教学成绩，所要求的条件大体上都是一样的。首先要有一个强有力的领导班子，再就是有一个懂业务，有职业道德，有责任心的教师队伍。领导要掌握好教育的方向。要了解每一个教师的细节，领导从生活上要关心每个教师，每一位教师都能领会上级的指示精神，团结一致搞好教学工作，教师要做到关心热爱每一名学生。只要领导的思想观念端正了，一心为了教育事业，一心想着老师和每个学生，领导和老师心往一处想，劲往一处使，真正做好以上几点，学校的学习成绩才能提高！缺一不可。

据统计，农村学校大约有10.7万所之多，大部分以小学为主，也有部分中学等，农村学校面临的问题是我国基础教育的短板，如何提高农村学校的教育质量，要引起高度重视，谈谈个人观点：

一、深入调研分析农村学校现状，做好科学布局安排。近十几年，隨着城镇化快速发展，农村常住人口发生了很大变化，现在有些农村学校出现了办不下去或要停办的现象，如一所学校只有一个或几个学生，一所学校只有一个或几个教师，农村学校普遍缺少音体美方面的老师，有的学校又出现一个班级超过80人的情况……等等，农村学校教育质量自然很难得到保证。特别隨着农村扶贫攻坚异地搬迁，有些农村学校也面临搬迁问题，在这样的情况下，建议全国以县为单位，对农村学校进行全面摸底调查，根据调查的情况，结合农村异地扶贫搬迁及乡村振兴战略，对农村学校进行重新布局规划，该停的停，该合的合，该搬的搬，该建的建，坚持科学合理布局，利国利民。

二、持续加大对农村学校投入，改善农村学校办学条件。常说再穷不能穷孩子，再穷不能穷教育。教育是立国之本，农村学校基础教育的短板必须补上，国家与地方要持续加大对教育的投入，特别是对农村学校发展的投入，全面改善农村学校办学条件，把农村学校建设成为当地最好最美场所。

三、加强农村学校人才引进，重点突出校长与骨干教师的作用。决定农村学校教育质量的关键在于教师，决定学校管理水平高不高的核心在于校长，因此，对每所农村学校一定要选配德才兼备奉献精神强的好校长，然后分年级配备能力强素质高有爱心的骨干教师，建立学校校长、教师人员交流互动机制，好学校要选对校长用活教师。

四、全面提高农村学校的教师待遇，充分调动教师工作积极性与能动性。切实提高农村学校教师待遇，主要包括政治待遇，工资待遇，职称晋升待遇，生活福利待遇等。加大农村学校教师入党教育培养力度，树立榜样；建立优秀教师提抜机制与地方公务员交流机制，提升优秀教师政治待遇。提高教师工资待遇，建立教师科学评价考核体系，工资待遇要与教学效果、成果、职称全面挂钩。建立科学职称晋升机制，职称晋升要充分体现教学水平、教学效果、教学成果、育人效果、勇挑重担等等方面，杜绝简单论资排辈。学校领导、教育局领导要关心爱教师成长，提高教师生活福利待遇，工资福利待遇低是优秀教师流失的主要原因，要建立优秀教师嘉奖机制。

五、把农村学校建设与乡村振兴有效衔接，扩大农村学校吸引力。今年底，我国脱贫攻坚战将赢得全面胜利，中华民族将全部步入小康社会。农村学校建设必须与乡村振兴战略全面对接，美丽的乡村必须有美丽的学校，美丽的学校要走在乡村振兴的前面，让更多的年轻有为的教师投身到农村教育工作之中，让美丽学校成为美丽乡村独特的风景。

总之，要全面提高农村学校教育质量任重道远，需要得到全社会的大力支持。