优秀的学生一个去补课一个没补课结果会怎样？

这个问题可以说，成了永恒的问题了。课后班是取消不了，补课就存在，优秀的孩子就不补课吗？现实是什么情况呢？没有这方面的统计数据，补课补的是什么呢？优秀是怎么来的具体细节具体操作清楚吗？如，怎么教，怎么指导，具体指导什么？这是学生学什么怎么学的问题。这个问题解决了吗？如，句子教什么呢？怎么教，怎么训练，清楚的有多少，学生没有形成能力这里肯定有原因的。有一种现象，学生读了一句话，一段话不知道学了什么知识。这是什么原因造成的呢？我们在讨论问题中提出的问题，应该思考的是怎么教，教什么怎么训练，学生就要清楚学什么，记什么的问题。有一种现象让孩子读一段话让孩子说出学到的知识，看看能说出什么知识点。这里就能看出教的训练的情况。我们常说习惯的培养，那么学习习惯具体的指导了什么呢？如，指导了找知识点的习惯了吗？优秀的孩子与一般的孩子区别就在这里。这是我们要思考的根本的问题！

不会怎么样。因为对于优秀的学生而言，补课与否的区别主要在于学习方式和路径的不同，并非学习时间和学习态度，进取心上的差别。

仅以我身边的学霸而言，周末或假期，不补课的时间在做什么？同样在学习，只不过是采取了在家自学的模式。

首先我们看一下辅导班的模式：固定时间点，集中授课。上课方式为：老师讲解+学生做题+老师针对做题情况做针对性讲解。

再来看一下非辅导班模式：身边有好几个学霸孩子，包括我自己的孩子采取的学习模式是，在家自学。自学的方式为：网上听课+做题巩固+针对错题，难题查作业帮或者求助父母解决。

从这两种模式的学习时间而言，其实两者差不太多，而且，由于有效避免了辅导班路上的时间浪费，在家自学的孩子拥有了更多可以自由支配的时间。

当然，这两种模式各有利弊：辅导班模式大大减轻了父母陪读的负担，并且，辅导班对孩子的约束力也较强，将孩子学习责任外包也有利于亲子关系的改善。不利之处是辅导班大多为大班授课，对孩子很难做到因材施教。辅导班的上课模式基本为被动学习模式，上课时间固定，老师讲孩子听，这个环节，孩子的自主思考能力会不会被削弱？另外，辅导班的辅导费也是一笔价格不菲的支出。还有有的辅导班离家比较远，导致在路上浪费了太多的时间。在家自学模式物美价廉，且孩子时间的自由支配度较高，也有利于培育孩子的自主学习和自主思考能力。但这种在家学习的模式也有弊端：比如这种模式对父母孩子的要求很高，这种要求涵盖时间，孩子的自律性，父母的责任心和陪伴等一系列环节。

回到这个问题，学生与学生之间的差别不在于去辅导班与否，好的学习成绩不是金钱堆积出来的。优秀的学生即便不去辅导班，也不会把时间浪费在游戏，电视等吃喝玩乐的事情上。学霸之所以成为学霸是因为他们把学习当成了生活中的“头等大事”，即便在节假日也丝毫不会放松学习。“学霸都在你看不见的地方默默努力。”我身边不少学霸，不去辅导班学习成绩依然非常出色，主要原因即在于这一点。

以上，供参考。

谢谢邀答，我想这个问题很明了，既然是优秀的学生补课与不补课作比较，那这里所比较的自然是学习成绩的事儿，其他不在答题范围。学习成绩是对学者学习获取知识的评价，通常是用分数形式给予评价。特别是在当下的教育环境中，已经分成了大大小小的三六九等(这里指的是优中差的教育环境，包括硬件教育资源和软件教育资源)。人们从上幼儿园起，一直到名牌大学，都在争优选校，不愿让孩子输在起跑线上。于是中差生为了赶上和争取前面的，于是补课，补课…，优生虽然在前面，也怕后来的赶超自已，也在往前冲，于是就形成了今天这个全国的补课风。这反过来又给孩子和家庭造成了很大的负担，倒致厌天厌地。

回过头来讨论主题，我想从两方面去理解:1 勤能补拙，熟能生巧，人们在获取知识和记住知识的过程中跟学习时间成正比，花时间多的比花时间少的肯定效果不一样(这里是用两个优生比较)，跟据心理学家爱宾浩斯的曲线遗忘过程足以论证这一点。2 知识如浩瀚的海洋，你要获取更多的知识，你只有花更多的时间去遨游这个海洋。那么这个去补课的优秀学生就比那个不去补课的优秀学生强了！我们常说:仕隔三日，当括目相看。

另外再说点教与学的事，在当下，学生的成绩一半源于自己，一半源于老师。我们要用辨证的观点去看问题，一个智商好的学生，你进的学校或老师只是一般(甚至很差)，那你要有超人的知识恐怕是不可能的了，同样一个好学校或好老师，让你们招一些个智商较差一点的学生，那让你们抱着手教，要获得好成绩恐怕也是很困难的了。所以就因为斯，才行成了今天的教育现状。

受邀回答，深感头条厚爱！

既然是优秀的学生，那么“优秀”所指方面有很多，比如学习、组织、社交等，这里的“优秀”还谈到补不补课，那么应该就是大家心里默认的考试成绩，而且是两个以前都没补过课，现在成绩不相上下。由于家长或孩子对自己期望很高，想要超越对手，考上理想的学校吧！

既然都是优秀，那就说明他们的成绩都名列前矛，智力是没得什么问题的，那成绩虽说差不多，就能说其他方面都是一样的吗？我看未必！

假如一个高中生，一个初中生和一个小学二年级的学生都做➕➖✖️➗，大家都考了100分，你能说他们都优秀吗？能力是一样的吗？我这里想说的是，在学生的成长过程中，成绩好撇只是一个方面，还有隐藏在背后的学习习惯，学习效率，学习能力，学习方法，品质毅力，人际交往，人格理念等方面

作为教师，看到太多的学生成功与失败的案例。有的学生天资聪慧，看似没怎么用心学习就能考高分，而一些同学一刻都不敢放松，牺牲很多业余爱好，下课都在学习，最后可能成绩都没别人高！

不比别人更勤奋努力吗？没有投入时间精力吗？上课在偷懒吗？没有纠错记笔记吗…………或许都不是，而决定表象成绩好坏的如内心对学习的欲望（自主意识）、学习方法、效率、习惯等内在因素才是关键！

有了这个认知后，我们就不难找到“两个优秀的学生，一个补课一个不补课的差距”的答案了！

成绩好，他是自己主动通过不断总结学习上经验教训，不断优化学习方法，不断提高学习效率等来实现的，甚至和老师一道共同探讨自己的所思所想……这类学生有自主学习和自我修正能力，就不需要补课，要做的就是优化、制定和落实好学习计划和目标，不断打满鸡血就可以了！

成绩好，他是通过牺牲自己很多爱好兴趣，逼迫自己强化死记硬背，一味的拿来主义，不善于变通拓展等来实现的……这类学生就得要有“不破不立”的胆识和魄力，抛弃不敢放松禁锢的、低效的学习思考方式，注重各科建立一套知识结构和重构并不断验证和完善、优化学习方法、思维方式！

学习是一门科学，更是一门艺术，需要自己从实践出发，不断去尝试完善，找到适合自己的方法才是最好的方法！

不同的人，不同的时期，不同的场合，学习的方法都不会是一层不变的，千人千法，应该就是“学无止境”吧！

前提是优秀。不补课的更优秀。

结果不会有大不同，两个都是优秀的孩子，只是学习的路径和方法不一样而已，如果在相同的背景机遇下，真正不同的是，是这个过程中积累的习惯，导致将来两个孩子身上散发出来的气场，没补课的孩子是用自己的感官认知思维总结出来的学习方法，然后让知识为自己所用，这种逐渐积累起来的自信，在以后的道路上遇到任何的事情，他都会以这种积极的态度，让自己适应所有的事情，会更有韧劲，而补过课的孩子，他会稍稍有所等待，等待已经成型的适应他的方式方法摆在他的面前

我儿子从来不补课，照样是学霸，重点中学年级前三名。他们班补课的，照样在他屁股后面摇摇晃晃。

对优秀学生自主学习能力最关键，大多数补课的不优于没补的，补课往往扼杀了学生动脑的习惯，根据多年教优等生的经验，顶尖高手不用补课，智力一般但成绩不错的可根据情况适当补，差生也要针对性的补。

学习的最高学习境界是自我学习，只有到了自我学习，学习的效率才能成倍的提高，学生才能从中体会到乐趣。当你长大把所学的知识都忘得差不多了，剩下的才是对你真真有用的，已经内化成你的素质，修养，办事能力等等。

在反过来看这个问题，德国、美国的“鸡娃”在这个问题早以得出了答案，在上幼儿园就开始让孩子提前学小学的知识，在四年级前这些学生确实很有优势，在四年级以后，就没有优势了，并且在社会和情感有很多弊端，补课和早教虽然是两个不同的内容，但结果是一样的，也就是不输在起跑线上。这就是我国的教育走到了急功近利的死胡同。在义务教育阶段，出现了优校，出现了优班。一个孩子有自学能力需要老师培养，大多数孩子在十几岁才能培养出这种能力。本来有的孩子很有潜力，但还没有体现出来，就被优校，优班放在了外面，为了优校优班的门票，家长只能给孩子打鸡血（补课）。补课的学生越往高处走越没有优势。这就是我国古代早就提出的观点，偃苗助长，就是对人们最好教育。 但我也认为，英语补补课，可能还能起点作用，应为这个效果来的快，同时补英语课的弊病相对少点。

补课的不一定好于没补的，尤其是优秀生，要不断拓宽知识视野，去积累！而不是不段地给学生喂食，在学习的过程中不断提高能力，是最关键的，补课是做不到的！