看了这个孩子提出的问题。很为你感到难过。明明自己也没做错什么，只是因为成绩差就被老师讨厌。这种事儿确实让人心里难过。

一个学生在学习的过程中，如果不招老师喜欢一定很郁闷。不但影响心情，还会影响自己学习成绩的提高。因此对于一个学生来说，这是一个比较值得重视的问题。

通过你”自己也没做错什么“这句话，说明你是个老实本分的孩子。平时不怎么违反纪律。老师看不起、不喜欢你单单是因为学习成绩差。

但你有没有想过。自己为什么成绩差？想过让自己的成绩好起来吗？自己为了改变自己成绩低下的状况奋斗过吗？努过力吗？恐怕这些问题才是老师讨厌你的真正症结。

老师讨厌你，不光是因为你成绩差。可能主要是因为你不思进取。

如果一个学生智力水平不是太低。成绩差了以后自甘平庸，不思进取，根本不去想怎样改变这种现状，怎样取得好成绩这回事。整天浑浑噩噩混日子。老师是一定要讨厌的。

要改变目前这种状况，首先从自身做起。检讨自己是不是真的努力学习了，是不是真的听老师的话了，按照老师的要求去做了。

其次要主动的找老师沟通一下。让老师谈谈对自己的看法。让老师给自己指出自己的缺点和错误以及改正的方法，使自己有比较明确的奋斗目标。这样就容易改变现状了。

一个人只满足于没做错什么，是很不够的。这样的人往往因循守旧，不思进取。虽无过错，也无成就可言。这就是所谓的庸碌无为。在学校同学老师看不起，将来到社会上会被自己身边的人看不起。一辈子不会有什么成就。

因此做一个在校学生，必须天天想自己应该做什么，怎么做这才是一个大问题。

希望你在老师的指导下认真改正自己的缺点和毛病，为自己制定一个切实可行的学习计划，刻苦努力，争取使自己有较大进步。

除了学习之外，多关心和积极参与班级活动，多做对同学最集体有好处的事情。这样同学和老师就比较容易喜欢你了。

做一个老师喜欢的学生很简单。你只需认真读一读中学生守则，并按照守则的要求去做，你一定能够成为一个好学生，一定能够成为一个老师喜欢的学生，一定成为一个将来有出息的学生。

当老师的都当过学生，而当过学生的将来可能大都要扮演老师的角色。

有直接的。

有间接的。

自古就有"有不尽心之子，无不尽心之师"之说。

如果你正面想不通，劝你不妨换个位置思考一下。

假设你现在就是这个老师，你怎么看待和认识评价你们班里的几十个学生呢？

等你一个一个的都全面细致的评判以后，顺其自然的你自己想不通的问题也就都解决了。

这种方法你可以使用一辈子。

也可以说能养你一辈子。

将复杂的问题能够用最简单的方法解决掉，这是一种智慧。

将简单的问题能够从各个角度以各种不同新颖的说词去全释，这是一种能奈。

笔者是老师，可以告诉你，老师不会因为学习成绩差，讨厌这个学生。你没有做错什么，不要难过，要有自信。

• 老师关注重点是不遵守纪律的学生。笔者反感做错事不承认，不诚实的学生，品德不在线的学生。

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学生学习成绩差，老师没有理由“看不上”。只要孩子肯学，老师都鼓励。对学生一视同仁是老师应有的师德。孩子你可能想多了，老师不会因为学生学习差而讨厌他们。从教多年，我见过各种学习差的学生。学习成绩差，原因很多。

（1）学生上课不注意听讲，不爱学习。

对这样的学生，老师上课看住了，勤督促，他们会进步的。

（2）因为年纪小，开窍晚。

有的孩子在学习上“开窍”晚，对事物似懂非懂。等他们开窍了，学习突飞猛进。就像有些男生到中学成绩提高快，就是他们才开窍。

（3）反应慢，记忆力差。

对接收知识慢的学生，不能心急。老师要有耐心。笔者曾教过一个小女孩，上课认真听，就是做题不会，总出错。每天上课，我都用不同的方法讲解数学例题，直到她学会为止。她爱学习，让我感动。写字工工整整，有时改正错题，下课不出去玩。我说：你和同学玩儿去吧，等下节自习课再改。她坚持改题。课堂上，我挑难度“浅”的问题，让她回答。她答对会，表扬鼓励她。这样增强她学习的自信心。期末，她进步了，成绩从下游升到中游。

笔者认为，一个班很多学生。老师的目光不可能总是“注视”你的，你好好学习吧，做好自己的事。不要过于敏感了，你不要把自己贴上“学习差”的标签。增强自己的信心，有可能你是“大器晚成”的学生。

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作为老师，我始终坚信：大树小树树树成才，好生差生生生可爱。每个学生都有优点，不要因为学习差歧视他们。有的学生不擅长学习书本知识，但是他们有其他长处。只要因材施教，他们都能在社会是找到自己的位置，为国家做贡献。

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你好！关于你提到这个问题，也是很多在学习中有困难的学生，共同遇到的尴尬问题。

绝大多数老师，都是喜欢品学兼优、成绩突出的学生，对于后进生，老师的喜爱多少会打些折。但是我感觉不论老师对你的态度如何，只要你自己是在认认真真地学，踏踏实实地学，哪怕成绩不是那么理想，也没有什么关系。

当然还是希望你能够不断总结反思学习中的一些经验和教训，不断的改进学习的方法，强化学习的良好态度，使得自己的成绩稳步前进。

同时，也希望你能够积极为班上多做一些事情，增强集体荣誉感。大胆地与同学和老师进行交流沟通，促进彼此之间的了解，增进相互间的信任和友谊，这样多少会改善你和老师之间的这种双边关系。

以上意见仅供参考，祝你学业进步，心态阳光，越来越有实力和自信！

（文中部分图片援引自网络，若有侵权，请联系删除。）

成绩差，老师不喜欢，确实让人不开心。班级中学习成绩不好的学生，其中有的不是不努力，而是努力了成绩也在下游。个别老师，本能地对成绩差的学生抱有偏见，表现在态度冷淡，关注不够，如果出现同样的问题，对成绩差的同学明显不信任，批评也就多。这是老师的错，而且是很不应该犯的错。

学习成绩差的同学，自尊心是不差的，他们一样会很在意别人对他的态度，特别是对老师的态度，更敏感和重视。尤其是处于青春期的学生，更是不能忍受别人的漠视或歧视。

学生在日常学习生活中，感受到老师对自己讨厌，心中感觉难过，从而产生自卑感，这要从两方面看。一方面，你的表现确实有不好的地方，而你并没有意识到，比如你学习不用心，作业完成不好之类。通常情况下，学生的表现，老师是会看在眼里的，老师上课目光一扫，所有的学生状态，都尽收眼底了。老师一般对不声不响的同学，不会反感的，即使是你学习成绩一般，老师也不会讨厌你的。另一方面，是你自己过于敏感了。有的老师对待学生表面上很平静，没有更多热情。特别是班级同学比较多，平时上课、备课、批作业等工作繁忙，没有时间对每一名同学进行关注，这可能导致部分同学感觉受到冷落。

解决这个问题的办法有两个，一是可以主动和老师进行交流，把自己的想法说给老师，听听老师的意见。作为学生，提高与人沟通能力，也是一种学习实践。人与人相处，无论是师生关系，还是同学关系，只要待人真诚，都是能够被人认可的。二是试着从改变自己开始，换一个思路去面对。就是说，你不必过于在意老师的态度，你只管做好自己，你学习上用心了，上课表现积极了，每天以阳光心态面对学习和生活，这就足够了。其实，老师是没有那么多的时间去关注某一个学生的。同时，要相信一个道理，努力的人，一定是充满活力的，何必在意别人的眼光呢？

题主，你好！成绩差肯定是学习方法上存在一些偏差，需要改善。如果有老师不喜欢你，这也正常。

试想，如果你是老师，班上有50个同学同时上课，一段时间下来，有20个同学成绩很好，25个成绩还行，有五个同学成绩差强人意。是不是老师会比较容易对后面的几个同学没有好感？

因此，我认为你在乎老师的看法，就说明你自尊心很强，说明是有上进心的。要获得老师的重视，要得到老师的好感，其实不难。因为：

1、你的进步空间很大。只要在学习中有明显进步，老师一定会关注。之前成绩差、表现不好都不重要，关键是现在，关键在于改善。

2、在学习中一定要跟上老师的思路，按老师的要求走，如果确实有问题不清楚没弄懂的，可以当场请教同学或者老师。老师很喜欢不懂就问的孩子。

3、带动同学一起学习。如果你之前成绩不好，和几个同样成绩不佳的孩子熟悉，那么你完全可以带动、影响这些孩子，带动他们一起学习，一起改变。

只要通过以上几个动作，我相信老师一定在短期内就会改观，就会重视你、表扬你，更多帮助你。祝你越来越好！

以上就是我的观点，希望对你有所帮助。也欢迎朋友们关注我，在下方留言探讨、交流。

好的，作为老师可以很负责任的告诉你，真的不讨厌学习差的同学，经常会给学生说的一句话就是，学习态度决定一切，你可以成绩一般，但是只要上课不说话看小说捣乱，老师是不会讨厌你的，只是会恨铁不成钢，老师很欣赏那些态度认真踏实学习的同学。你是不是纪律其他方面做的不到位呢？希望会对你有所帮助

作为老师，我可以告诉你：

1.老师觉得很闹心的人是纪律或态度特别差的学生。

2.老师觉得很糟心的事情是，苦口婆心讲到吐血反复强调100遍的知识点和解题方法，学生不听，非要自己瞎琢磨。有独立思考能力是好的，前提是你先掌握老师讲的方法。

3.老师觉得开心的事情是，差生考到好成绩，全班同学共同进步，年底教学质量评比老师可以上台领奖状。

4.建议，放轻松多和老师沟通。不要瞎想。

自认为没做错什么，就是成绩差，为什么老师会讨厌你❓这个问题，在人生成长的任何时候都能碰到，不只今天，过去也是，只是不希望有明天！

我就是一名老师，只不过是一名大学老师，而不是一名中小幼老师。但无疑我也曾是个没长成的孩子，对于过去的孩子，今天的老师，我想谈谈自己的感受和思考。

首先，任何老师并不是从一开始就不喜欢甚至讨厌每一个学生的。老师，是一个必须教书育人的师者和长者，应该尽力做到对每一个受教者一一同学们都一视同仁。当然这需要所有的老师由浅入深、感知思考渐深和不断积累的沉浸的认知和境界的提高。

其次，说说我自己做老师之前和之后的背景，再谈谈我对老师及同学们双方的深思和实际行动。我在19岁从大学毕业后，先分配到优秀机械企业工作了15年，其中花了6年多时间从事产品销售和技术服务，为此基本跑遍了全中国。再在2000年回到母校做老师，我每年要教学4千以上的大学生，并在2007年被邀请利用业余时间，兼职马鞍山职业技术学院带课。来自我求学、求知、求实的个人成长和认知中国和教育事业的背景，我在我的各种课堂中，釆取的是启发并广泛交流的教学思路和方法，换位思考，对应互动，方法和思维连续，最终以求同学们用以将以住学习联动起来。

为避免篇幅过长，我只举几个小例子。比如对于机床运动的形式，除了刨床以外，一般都会有至少两个运动一一主运动和进给运动。主运动提供切削动能，而进给运动是让工件参与切削的运动。我不会直接讲工程概念，而是讲了两个生活实际的例子用以导引概念形成和内涵。我先会问同学们，一人的主运动是什么❓二用菜刀去切菜有几个运动❓人的主运动，无疑两个，一个是身体的外在运动；另一个就是马克思说过的一句话的延伸和理解，人与动物(基本只有身体的运动)最大的区别是:人能制造工具。后面这段话是我说的，因为人有智慧，人才可以创造，人也必须创造，才能改变世界。而拿菜刀去切菜，也是有两个运动，切是主运动，而被切物体如菜等一定要不断送进而参与切削，因此它就是进给运动的意思和意义。从现实生活例子再到工程概念的连接和叙述，无疑更加生动和鲜活，更容易让同学们感知、记忆和理解。

另一个例子，几乎所有同学都是死的概念和简单记忆。什么是“物理”和“化学”❓别说这个问题没有意义，它的意义恰恰很大。我的理解和讲述是，“物理”就是物质本身的机理，它研究的是物质本身固有的性能，比如密度、导电性、导热性、磁性等等，着重分子。而“化学”，则是两种或两种以上物质，发生质的内在原子交换或聚合，形成新的化合物的质变过程，它一定是发生原子交换和聚合变化的过程，它研究的是原子。

我们的小初高教育过程，无疑遵循着由浅入深、由表及里的知识变化和加深的脉络和过程。但知识绝不是死的，它是有成长深入的有机生命的。但一定需要老师自我思考、总结和凝练。仅以数学为例，小学叫算术，它是一维Ⅹ(一元)的运动一一加减乘除→初中，平面几何和代数，二维ⅩY(二元)的平面几何运动→高中，三维ⅩYZ(三元)的立体几何运动。而大学的微积分，是宏观和微观两个世界的交互运动，微分是先宏观再微观(微分)，而积分是先微观(区间微观聚合运动)再趋向于→宏观表现出的运动结果，如→0、→1、→∞等。

讲了以上长文，归根结底，其实几乎所有孩子，智商都是正常的，这是不争的。大中小学生，之所以出现思维单一甚至断裂而不能聚为思维方式的多元和连续。一是因为自身还没学会连续有机的学习思维和方法；二是因为老师并没有形成科学连续的育人思维和方法；三是师生双方都有自身的固有习惯和固执，不善交流和互通互换。

现在的中小甚至幼儿教育，一个无法否认的事实是，分数第一，分数老大。它本身并无问题，然而却扭曲了老师和每个孩子的人情、人思、人长乃至人性的互动教育。要求分数，要求升学率，家长和社会等这样的压力下，老师只能各显其能，不堪重负，解题方法>思维导引，却丟弃了教育的根本一一启迪、启智和育人。而独立思维和行为的培育和成熟，却是每个人成长的根本。

而对于老师，我必须说:学习好的学生，谁都喜欢，但你必须知道他为什么学习好❓有的同学为什么成绩就不好呢❓别的同学能不能也变得学习好呢❓如果有一个98分的同学和一个50分的同学，你更愿意去改变谁呢❓这就是一个教师格局和境界问题。再简单不过，如果只看分数，98→100，只有2分之差，而50→80，却有30分之差。更何况你带动教会了一个50分的同学，能变成80分，它的意义、心得和成就感，远远大于前者，难道不是吗❓更大的意义，则在于教师自身的努力，带动了他，也激励成就了自己，对教师自身又何尝不是一种革命和成功❓

说回你，你说你“自认为没做错什么”，紧接着的一句是“就是学习差”。其实这就是根本原因。如果你被老师放弃，是一种失败；如果你放弃了自己，那无疑是一种自败，而你该还有未来。所以，我奉劝你多跟老师主动沟通，让老师理解和分析你，为什么成绩差？再去帮助你改变。因为，没有人天生就是笨蛋，也没有人愿意在人群中去差劲。老师不喜欢成绩差的孩子，无可厚非，如果你是老师，想必也会如此。那你就必须学会跟所有老师去主动接近，主动沟通，主动配合，主动改变。你的最大问题恰恰就是学习、思维习惯和表现方式的不济又不得法。

主动认识自己，改变自己。从你后面的话“我感觉很难过，感觉自己很差劲”中，我能感知你是个好孩子，还有羞耻感，也有上进心，毕竟你还是想学习好，表现好，想赢得老师的喜欢和信任，也想取得同学们的欢迎。所以，尽管我不知道你多大，但我一定要求你必须主动跟所有老师交流、交心，以获得点拨和评点，还要反思自己到底哪里出了问题。这样才能客观对应，有的放矢，主动改变。

最后，期待你的主动，期待你的改变，期待你的成功，加油！