大学老师上课大致分为三种类型：

一、吹牛逼型

这类老师上课还是有人听的，但还是分为两类学生：一类听得津津有味，哄笑连天，把上课老师的吹牛逼激情再次推向高潮；另一类睡得贼香，打雷也弄不醒的那种，梦口水流了一地。

在大学，吹牛逼的老师一般是这样上课的：

走进教室，（以前是拿讲仪，现在是拿课件，其实有没有讲仪和课件都是一样的）只要把自己要讲的课题写在黑板上或展示在屏幕上，如果学生有教材的就拿出来，没有教材的就拿出笔记本，然后讲述自己要讲的什么课题和什么内容，再然后由讲课内容引出的一些牛逼故事和传说，越说越起劲，越说越离题万里！当然，这种课也不枯燥，反正学生也当作打发上课时的无聊时光。老师呢，牛逼吹得响，上课感觉时光也过得快，反正是混时间拿工资嘛。

一顿牛逼吹过之后，一看时间，噢，卧槽，要下课了！然后书归正传，把要考试的重点叫学生勾一下，这节课就这么快过去了，师生皆大欢喜。你看这牛逼吹的，好不好？

二、照本宣科型

这类老师比较敬业，也很辛苦，老老实实上课，认认真真备课。

像这类老师，是很努力的，每节课都按部就班，一丝不苟，该抄笔记的要抄笔记，该画重点的要画重点，让学生认真听课，认真写笔记。他们基本上都是照本宣科，也要求学生努力看书背书，就像教中小学生一样。不过，这类老师的课一般比较枯燥，学生不大喜欢听，有逃课的，有睡觉的。但一般老师都不作强求，只是考试的时候，老师就要看人来打分了，那些平时不努力的很容易着挂科补考。

三、学者大师型

这类老师就比较牛逼了。

这类老师教学经验丰富，学贯中西，知识结构自成一体，有独到的见解和深刻的思想。在上课的时候，能紧紧俘获学生的心，理论套一套的，而且能旁征博引，把深奥枯燥的理论也讲得生动有趣，语言也幽默风趣，而且是口吐莲花，使学生很喜欢听他的课。一般这类老师讲课，不需要学生记笔记，只要学生感兴趣听就行了，然后从中得到知识和领会深刻的道理。最近在网上正红的戴建业教授，就属于这一类的很牛逼的大学教师。他讲古诗词，人们都喜欢听。

比如说，像易中天老师给大学生讲三国的话，可能学生喜欢听的比较多。能把枯燥的历史讲得生动也算他老兄有很高水平了。再比如，一位教授讲外国文学中的普希金的诗的时候，如果他要照本宣科的话，我估计听他课的学生是很少很少的。但如果他把普希金的诗和他有趣的生活轶事结合起来讲的话，然后教授再把语言搞幽默风趣一点，学生多半是喜欢听的。当然，学者大师型的教师在民国初期一大把一大把的，比如李大钊、陈独秀、章世钊、周树人、陈寅恪、刘文典、胡适、林玉堂等等举不胜举。但如今学者大师的总数量，还是有点疲软。

总而言之，当一个大学教师是不难的，难的是要让你的课学生喜欢听。还有就是搞学术研究也很难。其次才是晋升职称。

有的确实是浪费时间，我就以自己的大学经历为例子。吐槽一下部分老师。

光讲PPT，理解还得自己百度

想起以前的一些专业课，老师上课就跟定点定时打卡一样，感觉念完PPT就算完事。有一次讲逻辑把自己都绕晕了[捂脸]但是作为学生又不敢质疑，所以有的实在不懂就百度。

其实不只是我有这样的感受，之前某位up发表了《大学：大不了自己学》视频中也吐槽过。真的就念PPT不解释概念。

这一点，评论里面有网友也有很多有共鸣的，最搞笑的是上课放视频，视频里的老师也在念PPT。[我想静静]直接一个“好家伙”脱口而出。

然后有人道出了真相，归根结底还是考核问题。

其实一个人的精力是有限的，我清楚地记得大学里有个老师提到他经常凌晨还要在那里做论文，为什么用“做”这个字，因为一篇论文不是光凭空写一写就可以，还要很多实践报告。所以真的不怪一些大学老师为什么不研究教法，那么累谁还有时间。

聊家常水课，讲重点一带而过

这不得不提一下我们那位心理专业课老师，想想就无语，天天在讲台上讲她孩子和老公的事情。每次记着笔记，她一开口说“我们家……”，同学就心照不宣直接拿出手机刷消息了，因为真的不感兴趣。

好像基本都会有这样一位老师出现[泪奔]

学生不够自律，玩手机

其实大学里面大部分老师还是很专业，比较负责的。我记得我们的现当代文学的老师每次上课总是补充讲解很多名人故事，而且在讲重点知识和稗官野史之间总是能做到很好的转换。课堂一松一驰，一点也不累，最喜欢就是上他的课。

还有很多网友也评论到一些不可错过的好老师。

那为什么大学老师负责的情况下，学生还是不听呢？

因为手机诱惑力太大了，多少人上课都被牢牢捆绑住，特别是普通大学的学生。

效率低，不如自学

这一条是针对学霸的，由于我是在普通大学，暂时感受不到。[泣不成声]

其实上课听不听，无论哪个学段，什么时候都是师生双方的事情。大学本来就不是很初高中那样被老师“按”着学的，有相对的自由空间，至于怎么看待这种自由度。

仁者见仁，智者见智。

这个问题可以分两个方面来说：

一是学生方面，有一些学生考上大学后，以为完成任务了，可以高枕无忧了，反正好与不好，老师和学校都给毕业，拿个毕业文凭就可以了，甚至这些人来读大学只是为了镀镀金，然后拿个高学历回去，就可以凭借父辈的权势，找个好单位工作。另一些人上大学后极度的放纵自己，自甘堕落。更有一些本来就蒙得上大学，水平达不到。因此这些人都容易对老师上的课不感兴趣，甚至讨厌。

二是老师本身的问题，大学本身的知识比较深奥，老师讲的多，再加上学生缺少参与的机会，老师上课的时候讲话单一枯燥乏味，没有能把深奥的问题变成有趣的东西来讲解，不引发学生兴趣，故而很难得到学生的喜爱。

大学老师上课没人听，这太离谱了！大学课堂是正常的，大学老师上课都很认真，大学生都在认真听讲、努力学习；当然也有极个别老师上课不认真，少部分学生没有认真上课，有多方面原因！

一说到教育，网民都喜欢“以点带面、以偏概全”，主要目的是“博眼球，赚流量”，这不是对待教育的“理性态度”，对教育来说没有任何意义！比如：某一个老师出现“师德问题”，某一个学生“坠楼”等，马上转化为对教师群体的攻击；少部分大学生不上课，就转化为“大学老师上课没人听”等。

一、大学课堂教育很正常

如果大学老师上课真的没人听，大学就该解散了，孩子们也不用参加高考了，这显然是极其荒谬的！实际上，中国大学的课堂教育很正常，绝大部分大学生都在认真听讲、认真学习！中国大学的整体水平逐年提高，取得成绩有目共睹；中国大学培养的大学生，适应了改革开放40年来经济高速发展的需要，大国工匠、院士、行业精英、基层工程师等，都是中国大学培养的人才。

二、大学老师在认真上课

绝大部分大学老师都在认真上课，当然也有极少数的大学老师上课不认真！教育部和各高校有一系列的制度来约束大学老师的课堂教学，教育部规定：教授和副教授必须给本科生上课，各个高校都要执行，这是大学教师年度考核的重要指标！各高校对于本科教学都有一些列政策，包括本科生评课，各级领导听课，教学专家组、督导组抽查备课文件、考试文件、教学记录等！

三、少部分大学生不上课的原因

少部分大学生不认真学习、上课不认真听，原因是多方面，既与课程及学校有关，也与学生的态度和目标有关！

1、与课程的性质有关

大学的课程具有“多样化”的特点，包括公共课、专业基础课和专业课，又分为必修课和选修课，因此课程的重点是不一样的！大学实行学分制，必须课的学分不能替代，选修课的学分可以替代，因此必修课比选修课重要，专业选修课比公共选修课重要！因此大学生不认真听讲的课程主要是一些选修课，尤其是公共选修课，或者是大四的专业选修课！

2、与学校有关

重点大学要求严、校风严谨、学风好，学生都很努力，上课都很认真；而差学校，正好相反！一般来讲，重点大学比普通大学要好得多，这也是孩子们要努力考上重点大学的原因之一！

3、与大学生的态度和目标有关

一些大学生上学的目标就是“混文凭”，对待学习的态度是“考试及格即可、获得学分就好”，而大学的课程考试及格相对比较容易，平时不努力学习、不认真听讲，考试前突击一下也可以过关。

总结：课堂教学是大学教育的重要内容，各个高校有一系列的措施来保证大学老师认真上课、大学生认真听课，大学的要求会越来越严格，因此不存在“大学老师上课没人听”的情况！

有部分刚进入大学的学生认为，十二年寒窗苦读，终于熬出头了，已进入大学的天堂了，可以松口气歇一歇了。

在大学里，课堂上不听课的学生是一种懈怠的表现，根本没意识到毕业后就业的危机感，反正已进入了大学，备考时的紧张现在该放松了。另外一种表现就是在填写志愿时发生了“专业调剂”，原本喜欢报读的专业没报上而调到了其它专业，所以上课时就不爱听老师讲课。再一种情况就是被大学录取时，分数刚好超线，勉强被录取，高中时的学习基本功又不怎么扎实，刚涉猎到大学课程，对大学老师上课的模式不适应，这种情况下，学生就不想听课了。再列举一种情况，学生有满足情绪，认为进入大学就是学习的顶峰了，课程也没高中时的多，把专业课学好，平常修一下学分，到时考个60分就万事大吉。

从最近几年大学生情况来看，部分学生的“三观”发生了改变，倾向于享乐主义；说严重点就是花着父母的辛苦钱一心想弄张文凭而已，怪不得近年来的职场，大学生求职屡遭失败，这和他们掌握的知识能力有关。因此，考上大学不易，还望当代的学子们发愤读书，用知识来迎接自己美好的明天。

我曾经去师范大学招聘毕业生并遇到过这样位学生，她告诉我大学时，某科老师的课从来不听。因为大家都知道此老师上课就是拿他自己的书读，考试反正大家都过。从开始上课一直读到下课。所以同学们一上课就睡觉，一觉睡醒往往老师正好读停，也就下课了。

这个要分学校、课程和年级，教书十几年我可以谈一下我的看法。一般名校的学生相对普通高校来说，听课人数要多一些，就像越是富人越努力越是穷越懒惰一样的道理。特别是像985学校，学生一般进学校都有很远大志向，出国或者读研，即使毕业找工作也是找知名企业，另外老师的水平也非常高，有一流的老师和一流的学生课堂气氛学风当然非常好，听课的自然就多。

我们学校是一个普通的211，一般大一的学生听课很认真，大二大三慢慢听课的人就少了。低年级学生听课大部分是靠学生的态度，高年级学生听课要靠老师的水平，教得好自然听课的就多。我经常和学生说，老师上课是为了减轻学生自己看书的痛苦，如果你听了老师的课再看书更痛苦，那说明老师课讲得很糟糕。

另外，和课程有关系，像数学类的课程特别是到高年级听课的不多，以前讲数学物理方程课程，数学物理方程比高数难很多，讲课是一个挑战，学生学起来非常吃力，经常需要一边上课一边鼓励学生。

因为现在大学有的教师上课，主要存在以下一些问题：一是教学内容陈旧，二是教学方法和教学手段落后，三是教师个人的知识水平和素养不高。这些问题就导致教师上课吸引力不强，学生不愿意听课的现象。

我是大学老师，我来回答这个问题。高校课堂有学生不听课现在非常普遍，越是一般高校、高职高专情况越严重，究其原因是学苗的问题，985、211这样的高校学生素质好，即使不听课堂上讲的内容，但也不说话睡觉玩手机，而是看自己喜欢的东西。而高考录取分数很低的高职高专学生则自由的很，吃东西、聊天、睡觉、玩手机就是他们上课的主要活动。尽管高校教务部门和督导人员给任课教师施加了相当大的压力，通报批评、扣罚绩效工资，但因为整改方向南辕北辙，只要求教师不要求学生，因而学生依然我行我素毫不在乎，原因就是问题出在学生身上而板子打在教师屁股上，问题当然得不到解决。那么出现这样的情况教师有没有责任，当然有，教师队伍里也有一些不负责任的和滥竽充数的，学校只要对这些教师进行批评教育就可以了，不能一人得病全家吃药。再回过头来说学生，高考满分750分，而高考成绩150分的学生也能上大学，你让这样的学生坐在教室里听课，能不能听懂是一方面，关键是这样的学生能坐住板凳吗？这就是很多高校课堂上老师讲课没人听的主要原因，当然任课教师水平低，工作态度不认真的情况也是存在的，但这只是个别现象，大多数教师都是又责任心热爱教育事业的。我倒觉得高校教务和督导部门，尤其是高职高专学校，外行管理内行，不尊重教师，不懂教育规律是出现这些问题的关键所在。

我是一名普通二本高校的讲师，我结合多年的观察，谈谈我的思考。

上课没人听是不想学习的直接表现。不想学习的原因有两种，一种是主观的，另一种是客观的。

不想学习的主观原因主要是自我放纵

很多同学认为考上大学就是“船到码头，车到站了”，应该放松了。殊不知，学习只能是越学越深，越学越难，哪有越来越容易的道理。

不想学习的客观原因就是“跟不上”

大学的教学模式跟高中相比有很大的不同。

1.大学的教学内容多，难度大，进度快

大学教学的目的是培养专业人才，讲授专业所需要的各类知识和技能。与高中的基础教育有很大的不同，没有辅导，没有大量的练习，绝大多数课程都没有辅导书。很多时候需要学生自己感悟，自我提升。

大学的教学进度快，而且很少有单元辅导和复习课程。学生一旦落下进度，就很难跟上了。

2.大学的考核是过关式的，内容广，综合性强

大学的考试只要及格就可以毕业，不像高考那么残酷。这也导致了很多同学放松了对学习的要求。

大学的考试虽然不需要刷题，但知识体系要更复杂，考察的知识更广，所以，要想达到毕业标准用高中的方法学习显然不合适。

3.大学教师平均教学能力不如中学教师

大学教师中，尤其是专业课教师，几乎没有师范出身的，对教育规律，教学方法和教学基本功等方面都明显低于高中教师，所以，大学教师平均教学能力不如中学教师，课堂的吸引力不强。

您好，我是一名热爱工业设计的人民教师，喜欢思考，如果您也喜欢，欢迎关注“人民工设教书匠”，期待与您交流！