我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

语文是基础学科。它最大的特点是工具性。也就是说，它是学习其它学科的工具。再简单一点讲，只有认识了字，才能去学数学、英语、历史、政治等。

语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。

语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。

举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。

语文的三个特点告诉我们：语文学习是一个慢慢积累的过程，但积累又没有具体的知识点，不像数学那样，记下一个公式就能用得上。

所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文

第一，让孩子多记忆。

三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。

记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。

从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。

由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的家庭老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。

我们可以制定一个孩子记忆字、词、句的具体方案。比如：每天写会五个生字、三个生词、一个词语解释。一周记住一首诗。

方案制定好了，家长就要承担督促、监督的任务。怎么做比较有效果呢？比如说每天吃完晚饭后，家长就可以让孩子默写当天应该完成的任务。家长读，孩子默写，写完后家长批阅。如果有错别字，就要让孩子把错误的字词或者解释抄写十到二十遍，以记住为准。

家长每天坚持这样做，不但能帮助孩子记忆，而且能建立起孩子学习的自信心，促进与孩子之间的亲密关系。

第二，让孩子写记一件完整事情的日记。

怎样才能提高孩子的作文能力呢？没有捷径，也没有技巧，只有一个方法，那就是让孩子写记事日记。

记事日记是提高写作能力的有效手段。问题是家长要明白孩子写的记事日记达到什么样的要求，才能对提高作文能力有效果。

记事日记要满足以下几个条件：

A、记一件完整的事情，即要有时间、地点、人物和事件。

B、字数在150到200之间。

C、用词比较准确，语句要通顺。

家长怎样帮助孩子写记事日记呢？做好两件事情：

A、监督。每天定一个固定的时间(晚上八点)，家长在这个时间读孩子写的记事日记。看看字数够不够，有没有错别字，用词是否准确，语句是否通顺，事件是否完整。

B、指导。对出现的问题要纠正，比如说记了一件事，却没有时间和地点。再比如说事情没有结果，设有得出教训和需要学习的精神、品质。问题发现了，就要告诉孩子下次写记事日记时应该注意这些问题，不能重复犯错。

小学和初中以写记叙文为主，考试作文一般也是写记叙文，而记事日记就是训练写记叙文的。所以，只要家长坚持这样做，孩子的作文能力一定会提高。

第三，多读些寓言故事类的书。

阅读能帮助孩子解决两个问题：一个是提高理解能力。另一个是积累写作文的词语和素材。

理解能力是语文学习的核心。也是考试得好成绩的必要条件。

阅读理解题是语文考题中的必考题，而且一直要考到高考结束。

那么，我们怎样让孩子阅读呢？

A、制定一个阅读计划。孩子的阅读不能贪多，更不能急功近利。因为语文学习是一个慢慢积累的过程。所以，一周读一篇寓言故事就可以了，一年下来也能读四五十篇。关键是要让孩子用心去读，这样才能达到提高理解能力和积累的目的。

B、确定阅读时间。孩子白天的学习内容多，作业也多，晚上回家还有家庭作业，一天下来是很累的。所以，要把孩子的阅读时间放到周六或周日的某个时间段内，半个小时到一个小时就足够了。这样才能让孩子用心去读。

C、做好监督。监督孩子阅读是需要技术的，既不能坐在旁边盯着孩子读，也不能规定一个时间放任孩子读。最好的监督方式是让孩子读完后，写一段读后感，然后家长去阅读孩子写的读后感。这样做有两个好处，一是在孩子不知不觉中，家长完成了监督任务，不会造成孩子的低触情绪。另一个是写读后感本身就是培养孩子的理解能力、促进有效积累的过程。

走马观花不叫阅读，囫囵吞枣也不是阅读，只有用心阅读才是真正的阅读。

综上所述。只要家长让孩子多记忆，精阅读，写日记。我相信一两年后(不能急功近利指望一两个月就能提高语文成绩)，孩子的语文成绩会有明显的提高。

[原创文章，引用需说明]

三四年级是作文的成型期

什么是成型期呢？

这就像一个西瓜，开花以后，就会疯狂地长个，长得就像一个大篮球，然后就不怎么长个了，就慢慢地增加甜度。

写作文也是这个道理。在三四年级的时候，是作文的基本框架形成的时期，作文的基本概念就是在三四年级时形成的。

在三四年级的时候，如果教育方法得当，孩子的作文就会顺利地走上轨道；如果缺乏指导，或指导不力，孩子的作文没有走上轨道，那么到了五六年级就很难办。

孩子没有入轨的表现是，作文写不出来，不愿意写作文，害怕写作文，甚至恐怖写作文。

那么三四年级时，如何抓好孩子的作文学习呢？

首先，要写好语文书单元后的作文。

从三年级上册语文书开始，每册语文都有8个单元的作文。这8篇作文要写好，要达到学校老师的要求。当然，仅仅写好这8篇作文是很不够的。有的语文老师深知这一点，还会布置一写别的作文，但有的老师完成规定的教学内容，就为止了，并不再增加任务。这样，家长就要多关注自己孩子作文的情况，必要时也可以给孩子出点题目写一写。

其次，可以写日记或周记。

有的孩子写日记和周记，对作文并没有什么帮助。这是因为，写日记和周记的方法不正确。有的孩子这样写日记：

今天过生日，我可真高兴呀！

这篇日记总共才11个字。如果这样去写日记或周记，写与不写都是一样的，对写作文不会有任何帮助。

写日记或周记，要想对作文有帮助，就应该按作文的要求去写。什么是作文的要求呢？就是要有主题，要有构思，要有开头结尾，要达到一定的字数。比如三年级的学生日记或周记要写到300字以上；四年级的学生，要写到400字以上。

只有这样，写日记或周记才能够提高写作能力。

最后，要培养孩子的阅读兴趣。

阅读很重要，它是写作的基础。

阅读可以为写作提供内容，为写作输入材料，为写作提供思想。

所以，要让孩子喜欢阅读。

如何培养孩子的阅读兴趣呢？可以经常领孩子去逛书店，看看孩子喜欢哪方面的书，就给孩子买一些读。也可以经常领孩子去图书馆，那里阅读的环境和气氛，也许会激起孩子的阅读兴趣。另外，家长要喜欢阅读，这对孩子会起这潜移默化的影响作用，家长从来都不读书，孩子也就会像家长一样，缺乏对读书的兴趣。

总结：

三四年级，是作文学习的关键时期，是作文学习的黄金时期，是作文学习的成型时期，家长务必要给予关注！

三、四年级的小孩刚开始有作文，应该首先学好教科书的课文，理解、背涌课文，会分段、总结每段的内容，全篇的主题思想，会回答问题。学会生字，积累一定的词汇量。写好作文。小学三四年级我认为主要是写状物、记叙、一次旅游等的作文，作文水平达到教学要求即可，读课外书的时间很少，作业写不完。可以选择适合少年读的课外书，童话、故事等阅读。增长知识。

我有的同学初中开始看小说，上课，在家，看了许多小说，但大学没考上，找不到工作，造成终身遗憾。所以在校要在全面学好学校规定的功课。才能读課外书。

三四年的学生，生活实践知识很少，要多看多观察、认识农作物，观察工人、农民、工人，家庭的实践活动。避免文章空洞无物。我记得有的三四年级学生参观了兵马俑后写作文，只写了有一个泥坑，里边有几个泥人，外边有卖泥人的。考试写一篇关于菱角的作文，有的学生写到他家漫山遍野长满了菱角，有的写树上挂着菱角。脱离了实际。

所以三四年级的学生，不能强求写的作文怎么好，附合老师要求即可，小孩今后的发展方向顺其自然，其中有很多的内在和外在因素。

三四年纪语文基础是小学期间最重要的阶段。在一二年级掌握最基本的听读基础上，开始要掌握大量的字和词。我们在写作和阅读上要根据教学的教纲有目的的选择书籍读物。

1、培养孩子的口头表达能力。只有口头表达能力有了，才能写出自己的想法。我们可以通过读小故事的方法，先让孩子读，读完再让孩子表述出他的感想。接下来，再把自己口头表达的用文字写出来。

2、适当让孩子背诵一些经典故事的片段，以帮助他们很快能找到语感。

3、让孩子做一些病句的改错，和词汇的填充。这样不仅纠正了写作中常出现病句问题，也增加了孩子的词汇量。

4、在家庭中，父母的对话是孩子效仿的模板。我们在语言表达上要多给孩子做示范，怎样的语言才是恰当的表现自己当时的想法。

5、多带孩子出去。在旅游中，在吃饭中，让孩子尽可能的体验大自然和社会带给他的感触。这样丰富了孩子的内心世界，也增加了很多写作的乐趣。

要想培养孩子的语文基础，我们要从各方面入手，最重要的还是要引导他们产生浓厚的阅读和写作的兴趣。

任何一门语言的学习均包含四大方面，听说读写，中文也不例外。阅读应该一二年级已经都已经接触，写作是三四年级刚接触，学好阅读和写作的方法就是多读、多写、多练。

• 对于阅读。

一方面让孩子熟读书本，熟练掌握书本上字、词、句。另一方面加强课外阅读，包括但不限于中小学优秀作文选等，涉猎广泛，看过的多才知道的多，知道的多才能表达的多，可以表达的多才能书写的流畅，阅读和写作相辅相成。

• 对于写作。

由于刚开始写作，应该要鼓励孩子多写，让其养成写日记的习惯。另外，要多给孩子沟通写作的注意事项，首先常用词的用法，“虽然、但是”怎么用，“不但，而且”怎么用，其次常用句式的表达，陈述句怎么表达，疑问句怎么表达，感叹句又如何表达。让孩子每次写作都提高一些，假以时日，进步就会很明显。

在我上学期间，作文写的好的同学，都有多于常人的阅读量，这是他们的共性，非常值得借鉴。跳出三四年级这个阶段，往更远处看，那些优秀的高考作文，通常都是旁征博引，这背后也体现了他们的阅读量。另外，我还看过一个关于作家阿来的采访，阿来说，在他写尘埃落定之前，连续三年，读了大量的小说，可见阅读对写作的重要性。

总之，阅读和写作相辅相成，多阅读、勤写作，再加上总结，相信会有很大的收获。

三四年级学生怎么提高阅读和写作水平呢？

1. 阅读：想要提高阅读水平，我觉得首先就应该要多练，多做题，掌握做题方法，阅读题无非就是用套路，学会了做题套路，就没很大问题了。但是前提我们还是要做很多准备的。

2.写作：写作是我们语文里面很重要的一个环节，那么怎么样才能写出一手好文章呢？

平时在生活中养成仔细观察的习惯，多增加自己的生活阅历，多写自己的生活经历。

养成写日记的好习惯，每天记录自己身上发生的事，记录自己看到的事。

多阅读好的文章，学习别人写作手法，积累精美词汇，并且运用到自己的写作当中去。

培养孩子的想象力，写作当中经常要发挥自己的想象力来写作，那么我们老师和家长就可以多培养孩子的想象力。

正好小女儿上四年级，而且作文是强项，基本每次都会当做范文的。所以，从家长的角度分享一下自己的心得。

家长有时候会很困惑：为什么我的孩子非常喜欢读书，也读了很多书，可是语文成绩却很一般，而且写作文的时候，总感觉像挤牙膏一样，凑字数，写不出东西来？是不是没有天赋？

阅读跟写作息息相关，相辅相成的。

先说一下阅读。

关于阅读的意义，家长可能都很明白，不多说，关键是怎样引导孩子阅读？老师也讲了很多，家长也做照着做了很多，为什么孩子读书的效果并没有改变？

我对于孩子读书的引导最重要的就一点：交流。

虽然老师要求要亲子阅读，比如”共读一本书”之类的活动，我参加了几次，但没有坚持下去，但是，自从孩子能够自己读书开始，我就坚持做了一点，就是同孩子交流她读过的书。

最开始，孩子一般是读的简短的故事书，小寓言什么的，故事情节不复杂，孩子看一遍两遍，故事基本就能讲出来。

我在孩子看完后，一般都是问孩子“今天都看了什么故事？给我讲讲呗。”孩子刚看完，兴奋劲还没过去呢，马上就会把故事基本完整的讲给我听，我在听的过程中会适时插入小小的疑问，一来能够让孩子明白我在认真听，不是敷衍；二来，能够引导孩子思考，加深对内容的理解和记忆。有时候，还会就内容再进行必要的拓展。

比如，在读《中国神话故事》的“女娲造人”部分时，孩子给我讲完后，会对人类的起源产生迷惑，我就会趁机给她大略讲一讲达尔文的进化论中关于人类起源的说法，以及西方传说中的上帝造人，希腊神话中的普罗米修斯造人等说法；读到成语故事中的一些历史故事，我会对知道的人物的一些其他事迹再多少讲一点。这样，可以提高孩子的阅读兴趣，同时拓宽了知识面。

但是，读书跟考试中的阅读理解还不一样，小学四年级的阅读理解基本上是直接从文章中找答案，主要还是技巧的问题。唯一一点点发挥的地方，就是感想什么的，差不多就能答对。

然后说到作文。

首先，孩子知识面要拓展，不能仅限于课本知识和规定书目。

我女儿从小有点放任，特别是对于阅读，读书比较杂，天文地理，历史自然，神话探案，什么都看，甚至她姐姐上初中时给买的青春期性教育的书她都看了，但所有看过的书，基本都会跟我们交流，我们也会耐心解答孩子的疑惑，包括性教育的书也是如此。而且孩子小的时候，电视手机都没有太过限制，导致孩子的知识面比较宽也比较杂，写作文的素材就比较丰富。直到现在，孩子也有时会上上网，用用手机。

其次，还是多交流，并引导孩子把说的写下来。

通过交流，孩子能够把阅读的所得变成语言表达出来，而且书中很多好的文句，因为孩子不能用自己的话表达，基本是背诵出来的；会写字以后，我就鼓励和引导她把自己的想法写下来。二年级的时候，孩子有很多奇思妙想，孩子突然想写本书，题目都想好了，叫《脑洞大开》，我就给她找了个笔记本，孩子就把她的“发明”用文字记下来。因为孩子的见识有限，文字能力也很低，基本上是大白话，好多字不认识就用拼音或者我现教，但能够把自己的想法写明白就达到目的了。

现在上四年级了，好像还在跟同学在网上一个什么平台上写东西，但因为孩子不想让我看，所以不告诉我是什么平台。前一段时间刚换了老师，几个同学就策划了一本故事书，以新老师为原型的，分工还很明确，我女儿负责文字，负责插图的同学天天“催稿”，挺有意思的。

第三，引导孩子观察生活中的细节。

这一点对写作是非常重要的，因为文章的丰富就来源于细节。

孩子上三年级的时候，老师布置了一篇观察作文，女儿想写我朋友家的小狗，就专门把朋友和狗请我们家来，然后趴在地上一边逗狗一边观察，然后还把观察结果记录下来，结果那篇作文写得非常不错。因为言之有物，而且前边有了阅读的积累和写作的训练，自然水到渠成。

平时出去旅游和遛弯儿的时候，我们也会提示孩子观察花、草、树木，建筑的细节，孩子慢慢也就养成了观察的习惯。

结束语：阅读和写作都不是一蹴而就的，需要天长日久的积累和训练。作为家长，教育孩子是一个需要每日每时都要思考和执行的工作，同时也是伴随孩子成长，需要时刻学习和提高的工作。道阻且长，需持之以恒，方能结出硕果。共勉！

三四年级的语文，我们都有出同步填空作文，阅读有读书笔记指导，这些都在我们的专栏里面。可以省去家长不知道怎么做，孩子不知道怎么写的烦恼。

谢谢邀请。

三四年级语文的写作跟阅读方面，究竟该如何学习呢？

针对这个问题，也根据自身的经验，分享以下四点建议：

一、培养写作兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于任何一个人来说，兴趣是促进学习的动力，特别是小孩子，他们拥有好奇心，正处于对万事万物感兴趣的时期，所以，正确的兴趣引导是很关键的。

一个做设计的朋友，在教她女儿绘画时，就把家里的墙当作画板，让她在他勾勒的图案里填色，等全部完成了，惊喜的发现家里墙上都是她喜欢的卡通小动物，从此，她对画画产生了深厚的兴趣。

写作也是如此，给他们定个目标，划个范围，让孩子们天马行空去想，去写，家长们将他们的内容上，填充一些有趣的小故事，或知识点，慢慢引导他们对写作的欢喜心。

这个时候，可以给孩子们物色一个写作基础班，让他们从兴趣走向相对正规的写作逻辑，有助于培养他们的逻辑思维能力。

二、养成写作习惯

当一个人对某个事物产生兴趣时，便就意地去培养他们的习惯，这需要设置一种鼓励或奖励机制。

分享我个人的经历，年初的时候，我无意间进入了一个日记平台，看到里面有很多网友每天都在更新日记，于是带着好奇心，出于一种记录的心态，我也开始写日记。

这个平台起步的要求并不高，只要每天坚持写500字就好了。前三天，平台管理员，会给我点赞，也有同学与我互动，让我获得了被认可的存在感。

当我更新到第二个星期，开始有点放松时，平台将我的文章置顶并推荐为精选文章，让我的价值感被唤醒，于是，我从每天500字写了到2000字，已然成为生活中不可或缺的养分。

三、扩大阅读范围

当然，与娱乐相比，写作有它一定的难度，尤其当我们的阅读量不够多，写作会产生压力，有时甚至像挤牙膏一样痛苦。

这时，我们需要扩大阅读量，而阅读的范围，可以自行调控，有时是从寓言故事中，收获哲理；有时从新闻中，获取最新资讯；有时从书籍中，获得新的思考点；有时从作文选集中，参考同龄人的写作方法。

每天坚持吸收新知，可以帮自己的写作内容增加新颖的题材。

四、定期总结复盘

在写作这条路上，想有所突破，单靠埋头苦写，是不行的。所以要定期针对自己所看，所写的内容进行总结。

比如，这周读过几本书，书中的主要内容有几点，收集了多少优美的句子，都是哪些名人说名言；这段时间写作上，都有什么进步，遇到哪些困难，完成进度如何，收获了什么，比如来自他人的评价，赞美，建议，奖励等等；而下周，自己又有什么新的挑战，是多看一本书呢，还是把写作字数增加。

根据孩子的天性，家长们在指导的态度上，也要做好相应的调整，一要有耐性，二自己也需要学习心理学、增长见识，在与孩子沟通的过程中，带给他们更多有趣的话题。

希望以上建议，对楼主有帮助。

语文这门学科是学好其他学科的工具书，只有会识字会写字，会理解句子含义才能学好其他学科，比如数学、英语等。

语文没有连贯性的知识点，不像数学一个公式可以贯穿始终。语文从小学到中学，从高中到大学，字词句段篇章，如出一辙，只是要求不同罢了。同一篇阅读短文可以一直在不同学段出现，语文缺课三天五天无所谓跟上跟不上，上补习班一个学期也未必成绩就上去了，所以语文学习既简单有复杂，简单的是语文从来都没有考零分的，复杂的是语文也从来都没有考满分的。

学习语文这门学科靠的是日积月累，不是一日之功，三四年级语文的写作和阅读就是要靠孩子多读（寓言类故事、经典美文），多写（写日记、写完整的记人叙事的短文），多练，三天不学口生，三天不练手生。语文和阅读就是靠多读多写多练，熟能生巧。

多读，书读百遍其义自见，读书破万卷，下笔如有神；多写，一遍生二遍熟，三遍就能挥洒自如；多练，练是一个漫长且辛苦的旅程，水滴石穿，锲而不舍，金石可镂。

语文学习没有捷径，制定学习计划，明确学习目标，只要持之以恒，坚持不懈，大脑中知识就会越积累越丰富，有了丰富的知识底蕴，语文和阅读也就迎刃而解，不难学习了。