有出息的孩子，都是不听话的孩子

文｜吕静贤

为什么你教不出有出息的孩子之三

多少父母，正在前赴后进地以爱的名义，斩断孩子通往成功、幸福的道路。

优秀的人，都是坚持自己的人

一

如果你细细观察，你会发现：

在某领域出类拔萃的人，往往都是标新立异、独树一帜的人。

而且，也往往都是这些人，影响深远。甚至成为开创某一学说、某一风格的创造人，被后人敬仰。

而这类人都有一个共同的特点，那就是――都是遵从自己的内心的人。

比如说苹果手机创始人乔布斯

对待自己的产品，他不像其它公司那样，从客户的角度看问题，而是从自己的内心去选择：

――他从不考虑消费者是怎么回事。他首先考虑的，是苹果的产品能否让他自己满意。

他有一个200多平方米的房间，很空，那里只有一个打禅垫。挑选产品前，他会先打坐，心静下来后，他才让人把各种样品摆在他面前，凭感觉，决定哪个要哪个不要。

而这种只以自己感受为中心、不考虑消费者感受的做法，却恰恰让他赢得了世界众多苹果粉丝的拥趸。

他在斯坦福大学的演讲已广为流传，演讲中他一再强调的就是一句话——听从你的心。

还有巴菲特。

巴菲特每年都会举办一次慈善午宴，竞拍到这个资格的人，可以获得与巴菲特一同进餐的机会，由此可以聆听巴菲特的教诲。

美国一个富翁以60多万美元的价格竞拍到这一资格。他从巴菲特那里获得了什么教诲呢？

在接受美国记者采访时，这个富翁说，巴菲特一再向他强调，他生命中最重要的教诲来自于父亲。

――这个教诲就是尊重自己的感受。

就是因为用心倾听自己内心的声音，巴菲特才能在千变万化、扑朔迷离的股市中处变不惊，最终以实力赢得股神的称号。

刚刚逝世的世界华人建筑大师贝聿铭，他说过这样一句话：

旁人接受不接受对我并不是最重要的，我自己接受不接受这个比较重要。

在他数度创作遭遇反对与质疑声中，他始终保持着一种从容不迫的自信：

“人应该坚持，不应该随便放弃自己的原则。”

他手下的建筑作品，也因他的坚持自我，而一次次自诞生起便惊服世人，成为建筑界的经典，受到世人的追捧与赞叹。

……

所有出类拔萃的人物身上，都有一个最突出的地方，也是最大的共性，那就是：

不论做什么，都最忠实于自己的感受，将自我的心智和才干发挥到极限。

也因为这样，他们创造出了世人眼中一个又一个不朽经典和奇迹，成了所在领域的大师、奠基人、开创者。

孩子教育，实质上是引导教育

二

蒙台梭利认为，孩子绝不是我们大多数人所认为的那样，是一张白纸。相反，一开始他们就自带有一个精神胚胎，这个精神胚胎引领着孩子去一步步成长。

我们总以为刚刚出生的孩子是一张白纸，什么意识也没有。其实不然。

做了妈妈，尤其是生了两个孩子的妈妈，大都会有这样的体验：每个孩子都是不同的，而这不同，从孩子还在肚子里就开始了。

就比如说我的两个孩子。

怀他们时，大宝在肚子里比较活跃，常常一听到什么就会动，尤其是在我做胎教读诗的时候；而小宝相对来说就没那么活跃了，我给他读诗什么的，没什么反应。

怀大宝时，我的饮食没多大变化，跟平时一样；而怀小宝时，我天天都要加餐，动不动就会特别饿。

生出来后，两个小孩也是有明显的区别：

同是10个月大时，大宝特别喜欢听东西。什么都听，包括给他读《论语》，都兴奋而乐不可支；

而小宝就不是了。他对听没多大兴趣，他喜欢看。看各种各样的图片，平时在生活里也手指着到处看。如果给他单讲故事而没图片的话，他是没多大兴趣的，常常没听几秒钟就头扭到一边东张西望去了。

还有两个人的饭量。大宝一直以来，吃饭在我们眼中都不是很多，但也正常；而小宝就不会这样了，他饭量非常大。

可见，每个个体从着床降落到母亲子宫里时，就已经有了属于自己的特质。

而这，与我们大多数人所认为的刚出生的孩子是一张白纸的看法截然不同――因为这样的看法，在孩子教育上，我们更强调灌输和强制。

而且，家庭、学校以同样的标准去要求、考核和评价，甚至培养孩子。却忽略了各个个体注定的天生差异性。

对此，蒙特梭利提出了自己对教育的看法，她说：

儿童需要正确的引导，而不是灌输知识。教育应该用来帮助消除儿童发挥天赋和创造力的障碍，使这种天赋能力充分发挥出来。

武志红在他的书里也讲道，正是由于父母从小到大从不干涉他的各种选择，小到吃饭、玩耍，大到读书、填志愿，统统由他自由选择，尊重他的选择。才有了今天，他做什么都是听从自己的内心去做，而不是像许多人那样把选择权交给别人，遵从别人的选择。

也所以今天他做着自己喜欢做的事，尽情地投入与享受，越走越远。

教育，就是帮助孩子成长为更好的自己

三

什么是教育？教育到底是什么？

是灌输、强制，还是发现、引导？

如果我们再进一步思考，会看到这两种不同的教育理念，教出的是两种不同的人。

灌输、强制下教出的孩子，要不是听话、没主见、循规蹈矩的孩子；要不就是叛逆、不懂事的孩子；而最好的结果就是教出了他人眼中“别人家的孩子”――但这样的孩子最大的缺撼和不幸就是：没有自己。所以他们常常都是有心理问题的孩子。

而发现、引导下教出的孩子，他们都有一个共同的特点，那就是：遵循自己的想法，做自己，做最好的自己。即使他们做不到世人眼中的有出息，他们也是内心健康、快乐而自由的。

所以，这两种教育下，教出的最好的孩子，表面上看似乎都一样优秀，但实际上却有很大的区别的：

灌输、强制下的孩子，最大的软肋就是：恰恰缺乏一个人成才最重要的能力――创意。因为他们从小不给思考、不给尝试，只要求听话、要求遵从。所以他们最好的表现，是做好一件事。

但，这个世界是由有创意、有想法的人推动、创造和改变的。

所以谁能走得远，谁的成就更大，谁更有价值，或者说在这个世上，谁领导谁，已一目了然。

而且灌输、强制下的孩子，都会出现或多或少的心理问题。往往越优秀的孩子，心理问题就越多。因为在这种教育下，孩子越优秀，他就越压抑，离真实的自己就越远。心理问题也就越大。

这样的孩子，心理学教授魏坤琳可算得上一个典型代表。他优秀、出色，从小到大都是旁人眼中优秀的孩子。但只有他自己知道，那并不是真实的他。他所做的一切，都是为满足身边人的要求和期望，独独听不到自己的声音。

于是遇到无所顾忌的女人桑洁，是魏坤琳释放自我的出口。

他也需要一个这样的出口。否则长期压抑自我的结果，要么是向内自残，要么是向外对抗，甚至消灭对方。就如那个老师、同学眼中没有任何缺点、那般完美的弑母凶手吴谢宇。

也因此才有了那么多长大后的孩子，在内心饱受长久的压抑和折磨后，来做心理咨询，去重新出发寻找自我。

真正的教育，实质上就是唤醒。

而唤醒的前提，就是知道每个孩子都不同，且一出生就有属于自己的特质的。

只有这样，你才会尊重他，并积极地去引导他，让他成为更好的自己。

而不是想当然地认为孩子什么也不懂，需要严厉地管和教。这样做的话，注定你的教育一开始就已失败了。

雾满拦江在他的文章中说：

谁都可以成才，哪怕再普通的人；谁都有可能成不了才，即使再优秀的人。

――关键是你能否发现自己的优势，并把它做到极致。

他总结道：

做最好的自己，最优秀的自己，这才是我们存在的价值与意义。

怕就怕，我们自认为深爱孩子的父母，自以为是地打着“为孩子好”、“可怜天下父母心”的旗帜，从孩子一出生，就做着压制、扼杀孩子自我、天份和潜能的事情，阻止孩子做自己，用自己的意愿绑架孩子的人生。

这样的做法，表面上是爱孩子，实质上是害孩子，而且害孩子不浅。说得难听点，你就是你孩子人生的刽子手。

父母，请勿用你的自以为是和无知，硬生生地斩断你的孩子通往他成功和幸福的道路。

这条帮助孩子通向成功和幸福的必经之路就是――尊重他的选择，帮他成为更好的自己。