别着急发火 | 当孩子间出现争吵，老师的处理方式让家长赞爆了

你的孩子拥有认错的力量吗？

哪怕是大人犯了错误，最简单的方式找任何一点点的借口来维持自己的面子，避免我的自尊受到威胁。

可见，面对现实并承认我们的错误，需要一定的情感力量和勇气。

儿童从小时候起，面对自己的探索，也会犯下很多错误，通常他们在校园里发生冲突后，一般都会哭天喊地说：“我回家告诉我妈妈！”

每次都以告状的方式结束，而并没有学会了如何处理与同伴的冲突。孩子自然也得不到成长。

而有位7岁的女孩在争吵过后，反而能够向妈妈承认并反思到“我也是不对的”。

妈妈听后，对孩子的改变和老师的做法极为赞叹！！

老师是如何帮助她获得认错的力量和勇气的呢？

第一步：观察≠袖手旁观

冲突发生在一个课间，孩子拿一个公共的道具-玩具鼓在把玩的时候，另一个孩子抓到这个鼓的带子，顺着就想要抢走鼓去玩，觉得是自己找到的。

两人一个抱着鼓，一个抓着带子僵持不下。另一个孩子在三分钟没有任何结果的情况下，哭了起来。

绝大多数的时候，为了快速解决问题，家长和老师都是直接做裁判和法官，来判定一个人先玩，另一个人后玩。或者这是公共的玩具，都不可以玩了。

老师基于这两个孩子的性格作出的策略

这两个孩子的性格：一个是日常谦让温和，这是罕见的对峙。另一个会通过哭闹让对方尤其是家长或隔代养育的父母妥协。

老师的方式先在旁边观察：

僵持了3分钟后，两个孩子都知道有老师在旁边看着，依然僵持。

这个时候有其他孩子过来说：你们这样谁也玩不成了。双方依然僵持。

然后十分钟课间结束，老师就说上课了，直接把玩具鼓收走，要求孩子们坐好。

就像一切从未发生过一样。

第二步：松鼠与喜鹊的故事

上课一开始，老师讲了一个隐喻的故事：

小松鼠和小喜鹊都相中了同一棵树作为自己的家，想要在这个树上盖房子。

但是双方僵持不下，等到冬天来了，树木枯了叶子，小松鼠和小喜鹊却无家可归。这个时候问问孩子们，如果你是小松鼠和小喜鹊，该怎么办呢？

然后孩子们纷纷说出自己的想法。

在可以承受的前提下，孩子要承担因为事物发生而产生的自然结果，因为人为灌输的道理往往孩子的体验不深刻。

揭秘：老师的思路

僵持了10分钟最后两个人都没完成的结局，让孩子下一次的时候进行策略调整。避免了法官和裁判的仲裁调解之后的不服气，下次还是不懂得自己如何解决。当然事情发生后，我们可以通过隐喻的故事来讲解道理，让孩子加深理解。

孩子在未来的人生中，是没有裁判和法官对人际互动的所有摩擦进行定夺的，每一个人都是承受自己行为的后果。而培养这种能力、最佳的时间是在儿童时期，在童年以微小的代价尝试之后有一个体验和反思，未尝不是一件好事。

家长的重视也是孩子成长最重要的力量

这位7岁女孩的家长，其实也是不断在学习的，不仅自己在学习科学的教育方式，也让接触更多的教育资源，从异地专门飞过来参加夏令营。

可以从孩子身上看出对教育的用心。通过了这次难忘充实的经历，也让家长和孩子也都收获颇多，妈妈很感慨，写了下面的话：

教育从来不是某一个环境下的产物，需要我们和父母一起努力，帮助孩子成为更好的自己~